部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案（優(yōu)選3篇）

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案第1篇】

［學(xué)情分析］

學(xué)生通過(guò)前面三次的習(xí)作，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。尤其是經(jīng)過(guò)童話的

創(chuàng)作，孩子們有了習(xí)作的自信心。目前的寫(xiě)作問(wèn)題是表達(dá)不清晰，沒(méi)

有邏輯。動(dòng)筆的時(shí)候沒(méi)有抓手。寫(xiě)的東西非常的平淡，沒(méi)有寫(xiě)出新奇

有趣。所以選材方面要學(xué)會(huì)提煉出那些印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一方面，引號(hào)的運(yùn)用需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，因?yàn)榘嗌?0%的同

學(xué)不會(huì)正確的使用引號(hào)。大部分同學(xué)不愿意修改，要是引導(dǎo)學(xué)生利用

修改符號(hào)進(jìn)行修改。

［教材解析］

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇精讀

課文。這篇課文以?xún)和目谖敲鑼?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)

識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。語(yǔ)言淺近、樸實(shí)，文風(fēng)恬淡、清新。課題中的一個(gè)“搭”

字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)與人在自然中的和諧。

文中“我”觀察了船艙里聽(tīng)到的雨聲，翠鳥(niǎo)美麗的外貌以及捕魚(yú)

的動(dòng)作。重點(diǎn)在翠鳥(niǎo)的外貌以及他捕魚(yú)的那兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

出特點(diǎn)，把片段寫(xiě)清楚。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、

親''等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的

觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所

作的觀察。

［教學(xué)難點(diǎn)］

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

［教學(xué)方法］

創(chuàng)設(shè)情境

［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)生字。會(huì)認(rèn)本課的生詞。

2.能說(shuō)出從哪里看出作者對(duì)那些事物作了細(xì)致觀察。初步學(xué)習(xí)觀察和

描寫(xiě)事物外形的方法。

［教學(xué)過(guò)程］

板塊一整體感知

1.課件出示《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》課文插圖，朗讀全文。張

秋生說(shuō)：“當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美

?。　痹?shī)人杜牧在山間小道上，發(fā)現(xiàn)“霜葉紅于二月花課件出示：

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。［法國(guó)］羅丹

由于他們留心觀察周?chē)挛?，總能有所發(fā)現(xiàn)°作者郭風(fēng)坐在船艙里，

就認(rèn)識(shí)了一位新朋友，并把這次過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)就叫做《搭船的鳥(niǎo)》，

板書(shū)課題，齊讀。

2.同學(xué)們先借助拼音自由朗讀課文。

a.學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想個(gè)好方法記一記本課的五個(gè)生字。

父啦悄

鸚鵡（拓展鳥(niǎo)字族的字）

交流，給生字組詞。

b.學(xué)習(xí)生詞

母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、羽毛、翠綠、靜悄悄、翠

鳥(niǎo)、捕魚(yú)

齊讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

3.想想作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

師：生詞進(jìn)入了句子里，還能讀好嗎？

a.出示第一段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書(shū)：雨打船篷、船

夫搖櫓）

b.出示第二段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)的樣子）

c.出示第三段

作者的思考，指導(dǎo)讀出疑惑。

d.出示第四段

指導(dǎo)朗讀。交流這一段細(xì)致觀察了什么？（相機(jī)板書(shū)：捕魚(yú)的動(dòng)作）

e.出示第五段

交流：題目“搭船的鳥(niǎo)”是什么意思？為什么最后才交代鳥(niǎo)兒的名字？

“搭”字組詞：搭車(chē)、搭飛機(jī)、搭自行車(chē)……

搭是順道乘坐的意思。

小結(jié)：《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)出現(xiàn)前，雨打船篷和船

夫搖櫓。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，細(xì)致觀察了翠鳥(niǎo)的樣子為捕魚(yú)的動(dòng)作。

板塊二學(xué)寫(xiě)外貌

師：我們來(lái)看看他是如何把這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)寫(xiě)出來(lái)，讓我們能通過(guò)他

的文字，認(rèn)識(shí)這美麗可愛(ài)的精靈的。

課件出示：第三自然段

1.發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)方法

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！（整體描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)：

彩色、美麗。）

它的羽電是翠綠的，翅月旁帶有一些藍(lán)包，比鸚稿還漂亮。它還有一張

紅色的長(zhǎng)嘴。（主要抓住顏色寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膨和嘴。）

2.對(duì)比看細(xì)節(jié)

它有翠綠的羽毛，帶有一些藍(lán)色的翅膀，一張紅色的長(zhǎng)嘴，比鸚鵡還

/示九。

師：比較兩句話，哪一句更好。為什么？（指導(dǎo)學(xué)生，文章要用豐富

的句式。）

3.練習(xí)寫(xiě)作

會(huì)觀察的人，一下子就能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

課件出示群鳥(niǎo)圖。（老鷹、燕子、孔雀、鸚鵡、翠鳥(niǎo)……）

生自由說(shuō)話：這是一只（）的（）……

板塊三我思我見(jiàn)

1.交流思緒

師：大雨剛停，我坐在船艙里，一只美麗的鳥(niǎo)兒突然出現(xiàn)在船頭，頓

時(shí)吸引了作者的注意力。他盯著這可愛(ài)的精靈，想著……

學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并提出疑問(wèn)，用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。

2.小組合作

各小組將自己的問(wèn)題合起來(lái)，寫(xiě)成一段通順的話。

提示：?jiǎn)栴}可多可少，但不能重復(fù)。注意說(shuō)話時(shí)問(wèn)題之間的銜接。

3.全班交流討論修改。

圍繞句子是否通順，問(wèn)題銜接是否合理進(jìn)行修改。

4.課文對(duì)照朗讀。

第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、沙啦、船頭、羽毛、翠

綠、靜悄悄、翠鳥(niǎo)、捕魚(yú)”12個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步學(xué)習(xí)觀察和描

寫(xiě)動(dòng)作的方法。

［教學(xué)過(guò)程］

板塊四翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

1.我正想著，一件有趣的事情發(fā)生了

出示第四自然段

2.指導(dǎo)朗讀，以讀代講。

3.抓關(guān)鍵字，加動(dòng)作朗讀。

相機(jī)板書(shū)（沖—飛——銜——站——吞）

師：你們能用這些詞語(yǔ)將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)嘛？

學(xué)生用上五個(gè)表示動(dòng)作的詞復(fù)述。

師：我們身邊的事物，很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中，如何把這樣復(fù)雜

多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢？作者給我們做出了示范，

你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么做到的嗎？

要點(diǎn)在細(xì)致觀察的基威上，用動(dòng)作分解法來(lái)描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)

動(dòng)作一一分解開(kāi)，把每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起

來(lái)。

（觀察描述，遷移運(yùn)用U

教師表演一個(gè)連續(xù)動(dòng)作，要學(xué)生仔細(xì)觀察，再口頭描述。

板塊五讀寫(xiě)生字詞

1.我會(huì)寫(xiě)。

2.課件出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生按照字形結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)。

搭、悄、捕、沙

響、啦、嘴、哦

a.整體觀察字形

b.提醒“口”在左邊，在田字格中的占格。

c.范寫(xiě)

d.生寫(xiě)

e.評(píng)價(jià)

羽、翠

親、父、吞

2.用給課文內(nèi)容填空的方式，默寫(xiě)12個(gè)生詞。

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案第2篇】

搭船的鳥(niǎo)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的

過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自

然中的和諧。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者是抓住翠

鳥(niǎo)的哪些方面來(lái)寫(xiě)的，依據(jù)關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，再通過(guò)有感情的朗讀

來(lái)表達(dá)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。在展開(kāi)想象、朗讀體臉中培養(yǎng)學(xué)生親

近自然、熱愛(ài)自然的美好感情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡、觀察記錄單。

2.準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處，

那是多么溫馨的畫(huà)面呱！快來(lái)看。（課件出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出“人與動(dòng)物和諧相處，互相親

近”

圖片的感受。

2.看了這些圖片，你有什么感受呢？

3.揭題：一次，一只翠鳥(niǎo)搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？

讓我們趕快去看看吧?。ǔ鍪菊n件并板書(shū)：搭船的鳥(niǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜

愛(ài)之情，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

可以借助拼音，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀得正確、流利。

2.教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)生字、新詞。

(1)大屏幕出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由統(tǒng)讀。

fuIdyIngwuqiaoqiao

外祖父沙啦沙啦鸚鵡靜悄悄

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

⑶每組指派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字，“鸚”“鵡”“悄”借助聲旁“嬰”“武”

“肖”讀正確，借助形旁“鳥(niǎo)字旁”“豎心旁”理解字義。

多音字：“啦”在擬聲詞“沙啦沙啦”里讀一聲，用在句尾作語(yǔ)氣詞

時(shí)讀輕聲。

(4)用自己喜歡的方式讀讀記記下面的詞語(yǔ)：

母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄

翠鳥(niǎo)

⑸出示帶有生字的句子及難句，指名讀。

①天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。

②它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

③它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，同時(shí)培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、自主學(xué)習(xí)，熟讀課文

1.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮，正確流利，

盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

2.以小組匯報(bào)的形式，檢查朗讀情況。匯報(bào)時(shí)可以自定齊讀人數(shù)，

也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后隨機(jī)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)多種形式的讀文，把課文

讀熟練，為品析課文做好準(zhǔn)備。

四、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

2.指名讀，口頭給生字組詞。

3.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想：書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意些什么？

4.指名說(shuō)自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)如何

寫(xiě)好這些生字。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)，教師示范，突破寫(xiě)字難點(diǎn)。

搭：左窄右寬。右邊下部是“合”，中間有一個(gè)橫。

翠：上部第一筆和第四筆是橫折。

嘴：左邊的“口”寫(xiě)得小一些，右邊上部的“此”寫(xiě)得小些，下部的

“角”寫(xiě)得大些。

吞：第一筆是橫。

6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

7.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師給予激勵(lì)性評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組

成及書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。通過(guò)教師示范點(diǎn)撥，突破寫(xiě)字難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

搭船外祖父沙啦羽毛鸚鵡靜悄悄翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

2.過(guò)渡：同學(xué)們真棒！生字詞掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一

只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。它是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？我們隨著作者一

起去觀察這只“搭船的鳥(niǎo)”。

3.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、深入讀文，體會(huì)觀察

1.出示閱讀要求。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第1、2自然段，邊讀邊

想：作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察？說(shuō)一說(shuō)：你是從哪里看出來(lái)的？

可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，把你喜歡的句子讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者觀察了哪些事物和場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：(1)第1自然段，“我”觀察了雨天的船上的場(chǎng)景。

(2)第2自然段，“我”觀察了翠鳥(niǎo)的外貌。

3.感受外貌之美。

(1)課件出示課文的第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，看看翠鳥(niǎo)給你

留下了什么印象，想想作者主要是抓住翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)

的。把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

⑵師生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“羽皂是翠綠的”“翅膀?帶著一些藍(lán)色”

“紅色的長(zhǎng)嘴”來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)的美。(板書(shū)：美麗)

圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法。

⑶出示翠鳥(niǎo)和鸚鵡的圖片。你能像作者一樣仔細(xì)觀察這只鸚鵡，然

后說(shuō)出它的美麗嗎？

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖再次感受翠鳥(niǎo)的美麗。

(5)小結(jié)：作者抓住翠鳥(niǎo)的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，突出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。這些

表示顏色的詞語(yǔ)，讓人一下子就愛(ài)上了這只小鳥(niǎo)，仿佛這只小鳥(niǎo)就在

眼前。

⑹你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的漂亮嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑺積累記憶O

看著翠鳥(niǎo)的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

(課件出示)我看見(jiàn)一只的小鳥(niǎo)站在貂頭，多么美麗?。∷?/p>

的羽毛是的，翅膀帶著一些,比鸚鵡還漂亮。

它還有一張的長(zhǎng)嘴。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)過(guò)渡：看到這樣一只美麗、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，作者也產(chǎn)生了這樣的疑

問(wèn)——(課件出示)

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？

它站在那里做什么呢？

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

⑵指名讀好這三個(gè)問(wèn)句。

5.感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的高強(qiáng)。

(1)課件出示第4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想

象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：“沖、飛、銜、站、吞”都是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(3)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。我是從“一下子沖進(jìn)水里”“沒(méi)一會(huì)兒”

看出來(lái)的。

⑷播放翠鳥(niǎo)捕食時(shí)的視頻。結(jié)合課文的描寫(xiě)，再次感受翠鳥(niǎo)捕食時(shí)

行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。

(5)小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了精準(zhǔn)的動(dòng)詞，使翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作栩栩

如生，仿佛就在我們眼前。這值得我們學(xué)習(xí)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

6.引讀：(課件出示第5自然段，生齊讀)母親告訴我，這是一只翠

鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

7.小結(jié)：由此可見(jiàn)，大自然賦予了我們?cè)S許多多的知識(shí)，了解大自

然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，大自然是我們的老師！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，同時(shí)注重朗讀指

導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗(yàn)。

同時(shí)注重積累，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、學(xué)習(xí)方法，嘗試觀察

1.作者抓住了翠鳥(niǎo)顏色美麗、捕魚(yú)本領(lǐng)高的特點(diǎn)向我們介紹了漂亮

的翠鳥(niǎo)。你喜歡什么小動(dòng)物呢？也許是彩色的大公雞，也許是可愛(ài)溫

順的小貓，還有可能是本領(lǐng)高超的小狗。請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，可

以寫(xiě)一寫(xiě)它的顏色，也可以寫(xiě)一寫(xiě)它的本領(lǐng)。選擇一個(gè)方面，運(yùn)用本

節(jié)課學(xué)到的方法試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。

2.課件出示幾種動(dòng)物的視頻，學(xué)生觀察后填寫(xiě)觀察記錄單。

3.展示學(xué)生作品。師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，認(rèn)識(shí)了新朋友，給平淡的旅行增添了快

樂(lè)。你們也能細(xì)心觀察，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)出這么精彩的作品，

給自己鼓鼓掌吧！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，抓住

自己喜歡的小動(dòng)物的某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)以致用，為單元習(xí)

作做準(zhǔn)備。

四、激發(fā)興趣，拓展延伸

1.課外拓展：回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，和送

爸、媽媽再找一些關(guān)于人和動(dòng)物和諧相處的故事，讀一讀。

2.布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集資料的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖片

教學(xué)反思

課堂上，孩子們對(duì)這只搭船的鳥(niǎo)非常感興趣，我通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)

環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在突破重

點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)感受翠鳥(niǎo)的美，抓住相關(guān)的

動(dòng)詞來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在

讀中品味語(yǔ)言，在讀中感悟?qū)懛?。為了能夠?qū)W(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到實(shí)踐

中，我在課堂上安排了仿寫(xiě)小練筆，學(xué)生們非常喜歡小動(dòng)物，在練筆

中展現(xiàn)了自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，有的抓住了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，

有的描寫(xiě)了小動(dòng)物的生活習(xí)性，效果較好，從而達(dá)到了學(xué)以致用、以

讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的E的。

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥(niǎo)導(dǎo)學(xué)案第3篇】

【教材分析】

《搭船的鳥(niǎo)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課。本

單元是本冊(cè)第一個(gè)習(xí)作單元，旨在通過(guò)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方

法?！洞畲镍B(niǎo)》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，

力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周?chē)娜?、事、景、物，體

會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本謖課文描寫(xiě)“我”旅途

中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作

之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形之美，在教學(xué)中采用小

組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。

【學(xué)情分析】

雖然經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是

由于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此

仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)

小組回答對(duì)的問(wèn)題多”。在教學(xué)中借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)

驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起

注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、

和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從

孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂,

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

【教學(xué)方法】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)

生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)

設(shè)情景，采用練習(xí)識(shí)字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)?/p>

樂(lè)中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。

教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)

孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個(gè)生字。

3、仔細(xì)觀察自己周?chē)挛?。明白留心觀察周?chē)氖挛?，就?huì)有新發(fā)

現(xiàn)的道理。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。

2、理解課文的大致結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件

2、教師準(zhǔn)備好本課相關(guān)的音頻

3、教師準(zhǔn)備好田字格紙

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：采用小組合作的方法記生字。

教學(xué)過(guò)程：

、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長(zhǎng)啼。飛行速度快似箭，

要找它家在峭壁?！巴瑢W(xué)們猜一猜，它的謎底是什么？（學(xué)生自由回

答）

2、給出謎底“翠鳥(niǎo)出

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的文章，看看在課文里，這只翠鳥(niǎo)

發(fā)生了什么故事？

【設(shè)計(jì)意圖】用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。

二、正字通句，生字學(xué)習(xí)

1、想了解翠鳥(niǎo)在我們今天學(xué)習(xí)的課文中發(fā)生什么故事，首先要讀通

課文。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

2、老師聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)反映，說(shuō)課文中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字。所以，要學(xué)

習(xí)一篇文章首先要解決生字問(wèn)題。接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)一下這幾個(gè)生

字。（出示要認(rèn)的字和拼音）

（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它

們讀準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）

3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥(niǎo)”，課文題目中有一個(gè)生字，哪個(gè)

同學(xué)可以幫老師找出來(lái)（學(xué)生回答"搭”），那接下來(lái)我們一起看屏幕

拼讀一下本課的生字。

（課件出示生字詞和拼音）請(qǐng)同學(xué)們小組開(kāi)火車(chē)拼讀。

請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果站起來(lái)拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了，就請(qǐng)

全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。

4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考

考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

請(qǐng)男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。

看來(lái)同學(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。

5、（出示“我認(rèn)為字最難寫(xiě)?！保┱?qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的

問(wèn)題。

6、（出示易錯(cuò)的生字：翠、嘴）老師認(rèn)為，這兩個(gè)字最難寫(xiě)，現(xiàn)在老

師在田字格里寫(xiě)一遍，同學(xué)們舉起你的右手書(shū)空。（板書(shū)“翠、嘴”）

請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格紙，把這三個(gè)字寫(xiě)一下，老師選2個(gè)同學(xué)

寫(xiě)的字到講臺(tái)上投影，我們一起幫他找錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。

三、走進(jìn)課文，研讀賞析

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥(niǎo)的什么？

2、老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，