第一單元

單元楓述

號*:單元妙解導就

本單元以“學校生活”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文，一個口語交

際，一篇習作和一個語文園地’?大青樹下的小學?描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活,

表達「我國各民族兒童之間的友愛和團結。？花的學校?通過豐富的想象，把童真表現得淋漓

盡致，表現了孩子和媽媽之間深沉的感情。？不懂就要問?講的是孫中山小時候在私蟹讀書，

為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提問的故事，培養學生不懂就要問的學習習慣。口語交

際圍繞“我的暑假生活”訓練學生的語言表達才能。習作以“猜猜他是誰"為主題，要求學

生寫一寫自己的同學。語文園地包括“交流平臺””詞句段運用”"日積月累”三個板塊。

;二單元教學目標

1.會認、會寫本單元中的重點生字、詞語，引導學生交流發現成語的特點。

2.引導學生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學交流有新穎感的詞句，借鑒課

文的表達仿說或仿寫。

3.能選擇自己暑假生活中的新穎事，把經歷講清楚。

4.能選擇?兩點印象深入的地方，寫幾句話或?段話介紹自己的同學，注意寫?段話

時開頭空兩格。

5.能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。

6.朗讀、背誦古詩?所見?。

7.能初步理解略讀課文的根本學習要求，理解課文的主耍內容。

單元重、難點

重點

1.會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。

2.引導學生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學交流有新穎感的詞句，借鑒課

文的表達仿說或仿寫。

難點

1.能選擇自己暑假生活中的新穎事，把經歷講清楚。

2.能選擇一兩點印象深入的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學，注意寫一段話

時開頭空兩格。

3.能初步理解略讀課文的根本學習要求，理解課文的主要內容。

?大青樹下的小學?2課時

?花的學校?2課時

?不懂就要問？1課時

口語交際：我的暑假生活1課時

習作：猜猜他是誰2課時

語文園地2課時

1大青樹下的小學

＜妙析教材

-----------'

這篇課文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活,表達了祖國各民族兒童之間的友愛

和團結。這是?所美麗的學校：各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

這是一所團結的學校：同學們雖來自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國的大

家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學習。這是一所充滿歡樂、祥

和氣氛的學校：孩子們課上認真讀H、課下盡情玩耍。

二學情分析

……~…一…-

三年級是中學段的起始段，要通過本單元課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語

文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成良好的學習習慣，掌握一

定的學習方法，形成一定的語文枳累，從而提升語文學習的才能。這是三年級語文學習的第

一篇課文，老師要引領學生步入閱讀課堂，指導他們閱讀的方法。

二教學建議

齒?0…―-……

1.課前可布置學生搜集有關少數民族的費料，比方，我國有哪些少數民族、少數民族

服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。

2.為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征，應主要采取

想象感悟法、朗讀感悟法、品同析句法這二種教學方法。運用想象感悟法可以在研讀中通過

換位考慮體驗人物的內心，真正做到基于文本又超越文本；運用朗讀感悟法可以以讀激情，

以讀促悟，在讀中理解感悟；運用品詞析句法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲，感悟

字里行間所蘊含的情感。

工教學目標

【知識與技能】

1.會認10個生字，會寫13個字，會寫本課的重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新穎感的詞句，與同

學交流。

3.能用自己的話說出“大吉樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生

活的某個場景。

【過程與方法】

1.借助生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學生掌握生字詞。

2.教會學生歸納總結的方法，讓學生用自己的話說一說這所學校特別的地方。

【情感、態度與價值觀】

通過本課的學習，讓學生體會到在學校生活的美妙與幸福，并感受到我國各民族兒童之

間的團結和友愛。

重點難點

重點

1.會認10個生字，會寫13個字，會寫本課的重點詞語。

2.能找出課文中有新穎感的詞句，與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學”

特別的地方。

難點

體會我國各民族兒童之叵的團結和友愛。

＜教學準備

老師：生字詞語卡片，多媒體課件。

學生：根據“資料袋”的提示，搜集有關我國少數民族服飾的圖片和文字資料。

冬課時安排

X...............

2課時

第一課時

定課時目標

1.掌握本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對“大青樹下的小學”的喜歡之情。能找出課文中有

新穎感的詞句，與同學交流。

整重點難點

重點

掌握本課的生字、新詞。

難點

正確、流利地朗讀課文，讀出對“大吉樹下的小學"的喜歡之情。和同學交流有新穎感

的詞句。

金教學過程

一、根據提示語，說說自己的學校

?上學路上：

早晨，從……上，從……里，從……的小路上，走來了許多小學生，有……的，有……

的，有...的，還有....的。

?進入學校：

來到學校，大家...

?在學校里：

上課了，同學們在教室里……

下課了，同學們在操場上……

放學了，同學們在教學樓前……

?點題抒情：

這就是我們得意的小學，一所……的小學。

二、朗讀課文，感知內容，學習生字新詞

1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學的美。

2.由對課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準字詞的音節，在講讀課文時應

側重對字詞形、義的理解。

局部字詞學習提示：

絨:讀ronge

坪壩——方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關，故為土字旁。

粗——形聲字，米形口聲。本義是指米粗糙，故"粗"以"米"表形。引申為精細和毛

糙，再引申為粗大。

3.再讀課文，指名說說“大青樹下的小學"是一所怎樣的小學，它與我們所在的學校

有什么不同。（讓學生初步感受這是一所地處邊陲的小學，校園風光優美，不同民族的學生

團結友愛，學習認真，生活快樂。）

三、再讀課文，交流有新穎感的詞句

1.學生自由朗讀課文，交流有新穎感的詞句。（可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自

己喜歡的方式讀即可。）

2.指名分自然段朗讀課文。

3.指名學生說，要說出自己為什么感到新穎，是否讀懂了意思。

四、指導書寫生字

1.出示要求會寫的生字，學生認讀。

2.老師示范書寫，重點指導“裝、靜”這兩個字的寫法。

3.學生寫字，老師巡視指導。

五、布置作業

1.抄寫帶生字的詞語。

2.熟讀課文。

宓棟理板書

大青樹下的小學

上學的路上——進入學校——在學校里——點題抒情

第二課時

起課時目標

1.精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。

3.體會我國各民族兒童之間的團結和友愛。

定重點難點

重點

精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

難點

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在

學校生活的幸福快樂。

良教學過程

一、復習舊知，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2.通過匕一節課的學習，我們已經感受到了大吉樹下的小學的美。這節課我們繼續期

讀感悟，又將會有新的發現。

二、分段讀議，加深感悟

1.學習第1自然段。

（1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

用“我好似看到了這樣的情景："的句式說話。

(2)比擬句子，體會描寫的詳細性。

①早晨，從各處走來了許多小學生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小

學生。

(通過比擬，體會描寫不僅要詳細，而且要抓住事物的特點，如“山坡”"坪壩”“開

著絨球花和太陽花的小路”都極具西南邊陲山區的特點。)

(3)比擬句子，體會"的”字構造的運用特點。

①……走來了許多少數民族的小學生。

②……走來了許多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還

有阿昌族的小學生和德昂族的小學生。

③……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

(①句過于概括，②句表述贅余，③句運用”的”字構造顯得既詳細又簡潔。通過對該

句的理解，讓學生進一步加深"的”字構造在運用上的特點。)

(4)理解i司語，想象畫面。

大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝.把學校打扮得絢麗多彩。

考慮：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

(出示課件中各民族的服裝，引導學生理解有關少數民族的知識，體會“絢麗多彩”的

意思。)

2.學習第2、3自然段。

(1)請輕聲朗讀第2、3自然段，想象?下“大青樹下的小學"的學生是怎樣上課學習的，

說說你是怎么知道的。

(2)從“不同"和"同"中感受到同學之間的團結友愛。

上課了，不㈣民族的小學生，在同一間教室里學習。(同一詞語用肯定和否認的形式出

現，起到了強調的作用。)

(3)學生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表

現的原因。(體會間接描寫的作用及其情趣。)

老師引導學生結合自己認真上.課的情景想象補充。例如，大家專?心聽講，窗外有猴子蹦

來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋答復老師提出的問題，個手舉得高高的：讀書時的聲

音響亮一致、抑揚頓挫……(學生考慮時論。)

(4)下課了，同學們在做N么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描繪，朗讀有關的句

子。

3.學習第4自然段。

(1)這所小學留給你怎樣的印象？交流感受。(熱鬧、得意)

(2)我們參觀了這所小學，理解了那里的同學上學路上、上課學習、下課活動的情景。

多么美麗的小學，多么得意的學生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。

(3)有感情地齊讀最后一向然段。

三、深情朗讀，點題抒情

1.讀了這篇課文，你對這所小學有哪些深入的印象，這所學校有哪些特別的地方？

校園美麗——小學生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖挨的風

尾竹的影子……

民族團結——同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學習，一起做游戲，和睦

相處……

生活歡樂一一同學們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2.你能說出這所小學的特別之處嗎？全班交流，引導學生總結歸納。

四、拓展延伸，完成練筆

師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大青樹下的小學里快樂地讀書、游戲，你

們在學校里做些什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。

教室里操場上花壇邊

圖書室里教學樓前大樹下

會棟理板書I

大青樹下的小學

校園美麗'

民族團結?我們得意的小學

生活歡樂.

忠教學反思

在教學本篇課文時，我首先模擬課文的構造形式，并借助有關提示語引導學生說說自己

的學校，不光為學習課文內容和理解課文的表達層次做了鋪墊，而且逐步打破本課的重難點。

教學中，通過朗讀課文，引導學生從整體上把握課文內容，在此根底上學習有關的生字詞，

交流有新穎感的詞句。第二課時的教學，我力圖表達閱讀教學的根本特征，通過運用比擬的

方式對詞句進展品讀，把以讀悟“語”和以讀悟"情”結合起來，使語文的工具性和人文性

得到了有機的統-0

2花的學校

:妙析教材

-------

本文選自泰戈爾的兒童散文詩集?新月集?。詩人以清新流粉的筆觸，勾畫出甜美純潔的

兒童世界。描寫了在雷云、陣雨、東風的環境中，竹林、草地上冒出了花，花兒們讀書、放

假、回家等情景，表現了花孩子的活潑、天真、渴望自由以及對家、對媽媽的愛。

《學情分析

作者按照兒童的思維，以靈動的語言和瑰麗的聯想，描繪出花孩子種種動人的情態和奇

思妙想，貼近學生的生活。好奇、富于夢想是孩子的天性，而這篇課文聯想豐富且靈動。孩

子喜歡聯想的特點和作者擅長聯想的藝術手段就這樣巧妙地結合在一起，學生不光讀起文章

來朗朗上口，而且能快速進入文中所描繪的畫面中。

教學建議

1.搜集資料。課前布置學生讀“資料袋”的內容，理解泰戈爾的相關知識。

2.以讀促思。把讀書的時間還給學生，引導學生入情入境，并在朗讀的過程中給予句

子中重點局部的指導，引導他們在讀中想象花在綠草上“跳舞，狂歡”的情景，從而加強情

感和美的函陶。

工教學目標

【知識與技能】

I.會認4個生字，掌握I個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

3.能找出文中有新穎感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

【過程與方法】

1.展開想象，感悟、積累語言。

2.采用自主、合作、探究的學習方式。

3.通過“資料袋”的學習，引導學生走出課堂，掌握學習語文的根本方法——借助提

示進展語文綜合性學習。

【情感、態度與價值觀】

通過本課的學習，引導學生感受文中優美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟親

真和濃濃的母愛。

重點難點

重點

1.會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。

難點

能找出文中有新穎感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放快了”的表達寫句子。

冬教學準備

二二

老師：泰戈爾的資料及？新月集?的創作背景，多媒體課件C

學生：根據“資料袋”理解泰戈爾。

"二課時安排

X................

2課時

第一課時

起課時目標

1.會認4個生字，掌握I個多音字，會寫13個字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，能找出文中有新穎感的詞句，邊讀邊想象

畫面。

襄重點難點

重，占、、、

會認4個生字，掌握I個多音字，會寫13個字。

難點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，能找出文中有新穎感的詞句，邊讀邊想象畫面。

啟教學過程

一、介紹作者，導入新課

I.指名學生結合自己搜集的資料向大家介紹泰戈爾，師總結。

2.出示課后“資料袋”的內容。

3.出示?花的學校?，板書課題。

師：同學們，如今你們理解“資料袋”的作用了嗎？根據"資料袋"，我們可以對作者

有一個大致的理解。

二、自讀課文，學習字詞

1.播放課文錄音，學生聽完后自由讀課文。

2.讀準字音。交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：由——笛青——猜

B.換偏旁記憶的字：楊——揚聽——所

C.由詞語記憶的字：衣裳——裳（強調在詞語中讀輕聲）處分——罰

D.多音字“假”，在本果中讀"j訪"，老師板仿另一種讀音及組詞：jiM真假假設）

3.出示字詞，請學生在課文中找一找，讀一讀。

落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假

互相所衣裳可以猜出揚起雙臂

三、再讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，注意讀準字音，并標出自然段的序號。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向誰在訴說。（孩子向媽媽訴說。）

3.小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？

（1、2：陣雨降落時，花兒在綠茸上跳舞，狂歡。

3?5：花朵們在地下的學校里上學，他們關了門在做功課，雨一來就放假了。

6：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

7?9：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙償。）

四、朗讀課文，畫出有新穎鎮的詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己覺得有新穎感的詞句。

2.同桌交流，說一說這些句子哪里新穎。

3.老師利用課件出示句子。

4.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

五、學寫生字，強調姿勢

I.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察每個字的特征。

2.老師范寫，重點指導''舞"字的書寫。

“舞”中間四豎要寫得短小、向中心靠攏，3個橫畫中第三橫要寫長，卜邊局部寬松舒

展。

3.學生臨摹，師強調書寫時的姿勢。

4.評價書寫情況。

六、布置作業，課堂小結

1.純熟朗讀課文。

2.課外閱讀泰戈爾的?新月集?。

套一棟理板書

花的學校

落荒笛舞狂罰假

互所夠猜揚臂

第二課時

起漂時目標

I.品味課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

‘重點、難點

重點

想象花”在綠草上跳舞，狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

數教學過程

一、復習導入

1.認讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學習第I、2自然段，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。

(1)老師范讀第1、2自然段。

(2)學生交流匯報優美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？(潮濕)

B.從“走過荒野”"吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？(將東風賦予人的特

征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。)

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？(指名說)

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是"一尖一朵的花"呢？

B.你認為花會從什么地方跑出來呢？老師引導，啟發想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來"這句話中感悟到了什么？

D."狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞，狂歡”的情景嗎？

引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞，狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜

悅和無拘無束的自由。

(4)指導學生有感情地朗讀。

3.學習第3、4自然段。

(1)學生齊聲朗讀這兩個自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“也們關了門做功課"？

4.指導學習第5、6自然段。

⑴老師范讀。

⑵合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎?

出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。

清風一吹，他們

蝴蝶一來他們

一

太陽照9他們

夜晚降臨9他們

②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳’的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

(3)老師指導朗讀。

(4)學生自由朗讀。

5.學習第7?9自然段。

(1)學生齊聲朗讀。

(2)考慮：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急

急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

(3)學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結。

三、總結延伸，推薦閱讀

I.說說課文中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。

2.繼續閱讀?新月集?，在課間向同學推薦自己喜歡的篇章。

四、課堂小結，自由書寫

師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、

天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

套棟理板書

花的學校

跑出來跳舞，狂歡］

關了門做功課、放假［活潑、天真、

沖了出來［渴望自由

(對媽媽揚起雙臂J

色教學反思〕

教學伊始，我以“資料袋”導入新課，旨在引導學生掌握語文學習的方法，利用課本提

示，自主學習。課堂.匕我注重對漢字書寫姿勢的強調，旨在讓學生養成良好的書寫習慣。

貫穿課堂始終的是朗讀、想象。通過引導學生對花在綠草上“跳舞，狂歡〃情景的想象，帶

著他們入情入境。通過對重點詞句的品析，引導學生理解把事物當作人來寫的好處，并結合

句型引導學生仿寫，到達學以致用的目的。此外，我還注意到拓展延伸，由一堂課引導學生

讀一本書，開闊他們的視野。

3*不懂就要問

＜妙析教材

-----------'

這篇課文講的是孫中山小時候在私瞿讀書時，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，

大膽地向先生提出問題的故事，贊揚了孫中山認真讀竹、勤學好問的精神。

*學情分析

本文是一篇略讀課文，也是學生接觸到的第一篇略讀課文。教學中，老師要向學生介紹

什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習珞讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學

習的過程中，逐步掌握學習這類課文的方法和策略。

工教學建議

略讀課文的教學，老師要盡量放手，多給學生朗讀、考慮、質疑、發表自己見解的時機。

無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現，去探究,

盡量由學生自己得出答案和結論。

.￡?教學目標

【知識與技能】

1.會認11個生字，掌握2個多音字。

2.初步理解略讀課文學習的根本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

4.把有新穎感的詞句畫下來，和同學交流。

【過程與方法】

獨立閱讀課文，理解課文大意。

【情感、態度與價值觀】

理解課文內容，引導學生養成勤學好問的學習習慣。

專重點難點

X.......

重點

1.會認11個生字，掌握2個多音字。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

難點

理解孫中山答復同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

W教學準備

老師：關于孫中山的相關密料及多媒體課件。

學生：課前理解孫中山的生平經歷，預習課文。

課時安排

I課時

室教學過程

一、創設情景，切入課文

1.同學們，在學習上你們有哪些好習慣？（學生暢所欲言）

2.我國的許多科學家、住人都有良好的學習習慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山

的照片，交流資料）。孫中山能獲得這么大的成就，跟他從小養成“不懂就問”的好習慣是

分不開的，如今讓我們一起走進課文去看一看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.（板書課題，指出“*"，問學生）同學們，你們認識這個標識嗎？帶有這個標識的課

文叫略讀課文。略讀課文，我們應該怎樣學呢？

生自由答復，老師總結：略讀課文可以讀得粗略?些，理解課文大意即可。除了課文后

雙橫線內的字，假如文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

2.學生自由讀課文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

3.通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。

4.默讀課文，考慮課文講了一件什么事？

5.全班交流，老師總結。

（課文表達了孫中山小時候在私塾學習時懇求先生講解所背的V的意思的故事。）

三、品讀感悟，積累語言

I.指名讀課文。

交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？

2.在學生匯報的過程中，重點引導學生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是

如何學習的。

（1）通過同學們的反響：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學們的震驚、害怕,

以及當時的緊張氣氛。

（2）通過先生態度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細"來體會先生被

孫中山

擅長考慮、敢于提問的精神所打動。

在學生提問時，注意引導學生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養學生擅長

提問的才能。

3.說說你對孫中山不懂就問這件事的看法。（要引導學生進展多角度考慮，有根據地表

達自己的看法，并在交流中不斷深化自己的認識）

四、朗讀欣賞，升華情感

課文中那些詞句讓你覺得很新穎，找出來讀給同學聽，并說說為什么覺得新穎。

五、聯絡實際，拓展延伸

說說因為你的好問或不好問，得到了哪些好處或遭到了哪些損失。

￡棟理板書：

不懂就要問

孫中山——勤學好問讀書求理

良教學反思

本文是一篇略讀課文，教學時，我放手讓學生在自主質疑、自由討論中學習，遇到不明

白的問題動腦筋考慮，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養他們提出問題、分析

問題、解決問題的才能。

口語交際：我的暑假生活

＜--妙--析--教--材--'

這次口語交際的主題是“我的暑假生活"。讓學生I回憶自己的暑假生活?，將經歷的新穎

事和同學們分享，不僅能加強同學之間的感情?，而且能鍛煉學生口語交際的才能。

學情分析

三年級的學生已有一定的口語交際才能，而這次的口語交際內容是學生親身經歷的，因

此學生都有話可說。老師要創設情境，指導學生互相交流時按照一定的順序講清楚。

教學建議

可結合本次口語交際給出的范例，激發學生的興趣，帶著學生回憶自己的暑假生活。明

確要求，交際的方式多種多樣，可以同束交流，小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓

興趣一樣的同學一起交流。注重評價方式的多樣性，可以采用比賽或圖片展的形式，讓學生

課前搜集自己暑假生活的照片，在班中結合圖片進展說話訓練。

1教學目標

【知識與技能】

1.能選擇自己屠假生活中的新穎事，把經歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

【過程與方法】

1.讓學生在課前對自己內暑假生活稍做整理。

2.給予充足的時間讓學生展示圖片，互相交流。

3.教給學生一定的講述故事的方法。

【情感、態度與價值觀】

1.培養學生能選擇別人可能感興趣的內容講的才能。

2.讓學生學會認真傾聽、清楚表達的方法。

重點難點

重點

和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。

難點

能選擇別人可能感興趣的內容講述。

＜教學準備------

老師：理解學生的暑假生活情況，準備本課掛圖。

學生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。

、，課時安排

1課時

'教學過程

?、談話導入新課

師：同學們，在暑假里，你們經歷了哪些新穎事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們

就來談一談“我的暑假生活”。

二、圍繞關鍵詞，導入交流

1.齊讀課題。“我的暑假生活”中的關鍵詞是什么？（暑假、生活）

2.考慮：這次口語交際的主題是關于哪些事情的？（學生討論、交流。）

三、觀察書中圖片，師生交流

1.師：看看插圖，圖上畫了什么？（跟爺爺奶奶學做農活、去游樂園。）

2.這兩位小朋友是怎么做的？同泉互相讀一讀。

四、拿出圖片，學生交流

1.拿出自己準備好的圖片，自由練說。

2.出示評價標準。

總分值十顆星。其中：能講清楚經歷有新穎感，別人感興趣☆表達流

利、舉止大方☆☆:借助圖片或實物

3.小組同學互相說，根據規則評選，推薦同學上臺交流。

4.全班同學互相評價，對被推薦同學的發言加以補充。

五、全班交流

1.各組推選代表到班上交流。

2.評一評。

3.選出今天的“明星”。

六、交際范例

李曉晨：我的暑假是在鄉下奶奶家度過的。在那里我經歷了不少新穎事，其中我覺得最

新穎的是我和鄉村里的小伙伴們一起去田間玩耍，抓蛔蛔，逮嗎蚱，還在小溪里撈魚蝦呢。

張瑞軒：我的暑假生活說來可真有意思。我在假期按方案單獨讀完了四大古典文學名著

之一一一?西游記?的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，就奶聽了直夸我，說我講得好。

這下我更有信心了，我還要在寒假讀?三國演義？，然后再講給奶奶聽。

陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假里，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不

禁叫了起來：“哇！海可真大啊！"那一眼望不到邊的海，就好似和天連在一起，真新穎。

七、課堂小結

辦一次暑假生活圖片展。

，棟理板書）

口語交際：我的暑假生活

重點講述別人可能感興趣的內容

恰當地使用圖片或實物

費教學反思

在這節口語交際課上，我先圍繞關鍵詞，引導學生找準本次口語交際的主題，然后帶著

學生進入文中所給的范文，讓學生找到本次說話的方法，再出示本次口語交際的評價標準，

這標準不僅用于組內受流，也用于全班評比。這種評比易于激龍學生樂于表達的欲望，讓學

生在課堂中樂說、敢說，盡力表達。在活動中訓練學生標準口語表達的才能，引導他們學會

選擇適宜的材料，大方、得體、流利地進展口語交際。

習作：精猜他是德

，二,妙析教材

這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用兒句話或一段話寫一寫他。不

可以寫知名字，但別人讀了你寫的內容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步

學會用人物語言、動作、神態來表現人物特點，表達個性。同時教會學生正確的寫作格式。

學情分析；

學生會寫關于人的作文，但是只能籠統地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。

而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格"等

格式的要求，必須讓每位學生熟悉。

w二--教--學---建--議--'

本次習作可以由游戲開場，引導學生回憶同學，點燃真情，引發寫作興趣。在課堂上給

予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態

來表現人物特點，表達個性。

:教學目標

【知識與技能】

1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一

段話介紹自己的同學。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

【過程與方法】

通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，理解對象的外貌、性格、品質和愛

好。通過習作展示促進學生的互相學習。

【情感'態度與價值觀】

培養學生細心觀察的習慣。

絲重點難點

W-..............

重點

能選擇一兩點印象深入的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

冬教學準備

M-----------------

老師：多媒體課件。

學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

《課時安排

X..................

2課時

第--課時

無課時§標

1.能選擇一兩點印象深入的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

走重點難點：

重占

能選擇一兩點印象深入的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

恕教學過程

一、游戲導入

I.同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰"的游戲。

2.老師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。

3.這個游戲好玩嗎？根據學生的答復老師順勢導入。

二、小組游戲

1.出示游戲內容及規則。

(1)選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。

(2)不可以寫出他的名字。

2.小組內進展游戲。

3.老師巡視指導，總結。

二、審讀要求

1.我們一起來看看這次習作的要求。

(1)他有哪些地方讓你印象深入？選擇一兩點寫下來。

(2)寫好以后，讀給同學妒，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

(3)寫的時候，注意開頭要空兩格。

2.學生審清要求，指名匯報。

3.老師根據學生的答復評議指導。

四、佳作引航

猜猜他是誰

我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發烏黑發亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺

的鼻子下面有一張乖巧的小嘯。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發愁呢！恰好他有兩個圖畫本。

他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！"“真的？”我快樂得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，

我向他挑戰，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直

跺腳，他還笑著撫慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

點評：小作者在這篇習作中，抓住了自己所要描繪的人物特點：不胖不瘦、頭發黑、眼

睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴乖巧。還通過詳細事例寫出了他熱情大方，喜歡下圍棋。相信

大家讀了習作一定能猜出他昂誰。

五、動筆起草

1.學生根據游戲情況，完善自己的構思。

2.學生動筆列提綱，完成習作。

3.老師巡視指導，注意發現有代表性的習作。

套棟理板書！

習作：猜猜他是誰

要突出人物特點不能寫出他的名字

第二課時

良課時目標

1.講評習作。

2.辦一期習作專欄。

￡重點難點

重占

講評習作。

難點

引導學生通過賞析優秀的習作，能修改自己的習作。

金教學過程

一、談話激趣，重復習作要求

1.談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩F多年前的荷了?說：“人之于文學也，猶工

之于琢磨也。”很多留下來的經典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不

尋常“。看來，習作的修改是非常重要的。這節課，我們來評改我們完成的習作。

2.出示習作提示，明確習作要求。

二、賞析優秀習作，示范修改

1.范文展示。老師挑選優秀習作，實物投影儀展示。

2.請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真

聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。

3.師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。

老師示范修改的要點：

(1)材料是否符合要求，即是否寫出了同學特別的地方。

(2)內容是否按照一定的順序寫清楚了。

(3)用詞造句是否妥帖、順暢。

(4)同學們有沒有猜出習作中人物的名字。

三、評改典型問題習作，對照自評

1.老師出示典型問題習作。

2.師生共同評價，交流修改。

3.學生讀自己的習作，進展修改。

4.老師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發現作文中的錯字、病句、用

錯的標點等，然后改正過來輔可以了。

四、小組交流，互評互改

1.四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點

與缺乏，提出自己的意見。

2.評選出本組內優秀的習作。

3.全班交流優秀習作，共同評價。

五、譽寫展覽

讓學生將修改后的習作再認真替寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學

生向當地報紙及雜志投稿。

套棟理板書

習作：猜猜他是誰

材料要符合要求用詞造句要妥帖、流暢

良教學反思

這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲導入激發學生的表達欲

望，再通過小組游戲，實現人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培

養學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給

出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣

賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在鼓勵評價的根底上，對學生的習作興趣加

以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。

語文園地

＜妙析教材

g-…—…-……

這個語文園地共設了二個板塊。“交流平臺”指導學生能和同學交流課內外有新穎慈的

詞句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的詞句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的

特點，枳累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名

字。“日積月累”意在讓學生積累古詩?所見?。

（學情分析

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新穎的詞句已經有了一定的積累意識。成語

學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小

組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要老師的指導。占詩?所見?是一首描寫兒

童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

《教學建議

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己搜集到的新穎語句，養成積累的

好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。

句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

￡教學目標

【知識與技能】

1.能交流在課內外閱讀中遇到的有新穎感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。

2.培養學生仔細觀察的才能，并能和同學交流“搖頭晃腦、而紅耳赤”等成語的特點。

3.能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。

4.指導學生.組建興趣小組，并為小組取適宜而又響亮的名字。

5.引導學生背誦古詩?所見?。

【過程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生翻開思維空間，實現自我學習。

【情感、態度與價值觀】

1.讓學生養成互相交流的好習慣。

2.培養學生觀察發現及朗讀的才能。

3.讓學生有團結合作的意識。

工■點難點

重占

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。

難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

;教學準備

X--------------------

老師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

課時安排

?1

2課時

第一課時

晝課時目標

1.交流有新穎感的詞句，學會摘抄積累詞句。

2.積累成語，交流自己的發現。

3.能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。

良重點難點

重點

學會交流。

難點

能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。

良教學過程

一、交流平臺

1.請學生分享在本單元及平時閱讀時積累的有新穎感的詞句。

2.多媒體出示以下語句。

?窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵匕好似都在聽同學們讀課

文。

?我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

3.請兩位學生朗讀。

4.全班交流：這兩個例句哪些地方有新穎感？在自己的課外閱讀中有沒有遇到過類似

的表達形式？

5.拿出積累本，摘抄這兩個例句。

6.評選本周“最正確積累本”。

二、詞句段運用

（一）學習成語，交流發現。

1.出示以下成語。

搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

2.借助拼音讀準字音，不認識的字及時反響。

3.小組內互相猜猜成語的意思。

4.全班交流成語的意思。

5.結合課件理解成語意思。

6.小組內議一議這些成語的特點。

7.全班交流。（這些成語中都含有身體部位名稱，都和人有關。這些成語中