六校聯考高一下學期聯考語文試題（PDF版，含答案）2025年春期六校第二次聯考

高一年級語文試題

命題學校：南陽八中

審題學校：桐柏一高

(考試時間：150分鐘

試卷滿分：150分)

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡

上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、閱讀(70分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一伴隨著蝶介日益滲透到生活的各個領域，離鄉者通過各類蝶體了解家鄉的信息，家

鄉被建構為“媒介化的地方”，而懷鄉也以媒介為中介展開，逐漸形塑了新型的“人一地”關系。

以微信公眾號為代表的各類政務新媒體，是媒介化家鄉重要的建構形式，也是離鄉者關注

家鄉信息最主要的渠道。目前，全國政務新媒體數量已超過11萬個，為離鄉者了解家鄉信息

提供了多樣的選擇。抖音短視頻、小紅書等自媒體的內容則更加生活化、場景化，例如視頻博

主探店家鄉的小餐館，以第一視角的形式拍攝視頻記錄，發布在B站等平臺上，引發離鄉者對

家鄉的共鳴。此外，還有微信群、朋友圈等熟人傳播渠道，通過親友間的信任，可以更有針對性

地觸達"在外生活的離鄉者，讓他們關注到家鄉的最新動態。

媒介圖景中對曾經學習、生活所在地的舊時家鄉場景的重現，給予用戶在線“沉浸式”體

驗故地重游之感。例如，“天津記憶"公眾號經常介紹關于天津老舊街區和建筑古跡的歷史，

并以老照片的方式呈現，勾起用戶對舊事、舊友的回憶。透過家鄉媒體的及時推送，人們還可

以很快了解到家鄉新變化、新發展的方方面面。雖然相隔千里，但是數字媒介平臺帶來的可見

性讓離鄉者同頻見證家鄉繁榮發展的圖景，并且能與朋友一起觀看家鄉社會文化生活中有趣

的景象。

對于在大城市生活工作的離鄉者來說，家鄉是熟悉而又陌生的存在。借由蝶介技術的發

展，人們打破空間區隔，透過家鄉媒體進行懷鄉。現代性都市生活節奏很快，身處其中的人不

免焦慮和迷茫。“家鄉”作為與現代性對杭的田園牧歌，成為寄托游子情思的港灣。雖然人們

不能返還家鄉，但是“蝶介化家鄉"為其提供了安全感。離鄉者所在的城市并沒有那么多熟悉

的親人或朋友，他們時常感到在大城市上空“漂浮”，缺少心靈的寄托，但這條“線上歸鄉路"加

強了他們與家鄉的情感聯結。

離鄉者以家鄉媒體為主的蝶介使用，一定程度上，是為了尋找文化的歸屬感。如南方人對

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高一年級語文參考答案

1.【答案】B

【解析】B項不正瑣，“只有“才”的說然絕對化，原文表述為此外，還有微詳、朋友圈

等熱人傳播渠道，通過親及問的位任，可以火行針對性獅達在外作活的離鄉者”，「：義

還提到了歧務新煤體和白媒體渠道。

2,【答案】B

【解析】原文表述為“我們當下所說的地方感，心經從認識的層血擴展創行動情感的層ⅷ”

可知并木離開認識層山：

3.【答秦】A

【解析】新垂“人一地"火系以數寧媒介為中介，A項無法休現。

4,【答案】

①“線上歸鄉路“虛擬在場”兩個詞都h以了數字媒介打被了竿問區附，使離多者在線上產生

沉浸式的情感體驗的作用，論證了數'媒介懷鄉的積放總義

②線上山鄉路“虛擬在場"兩個訶都是新語乳，其鮮明的時代性和形象性，能引起讀者的

閱讀火汁與興趣，有效提升讀者對規點的坦暉和妾受度。

【評分標準】共2點，何點2分。若有以他答案，言之成理，亦可給分。

5,【答案】示例：

①關食名稱：芝麻葉條

②視頗匹血：農家址房，類汽聞直。片Π慈祥的老奶奶親于晰制面條，H發蒼蒼的老爺爺親

手淘洗藝麻葉。不一會兒，兒孫們把熱氣騰騰的芝味川面條端輕采

解說內容：當而條幫助干單之外的您產生片份認同感，當芝麻葉幫助干單之外的您找到文

化門屈感，當芝襪葉而殺成為“物質一文化”景規山被您關江、傳播、延續，我們世不用

擔心現代社會的高流動性對人地關系的破壞了。

【評分標準】本趣共6分。共他關食名稱燴、慈花餅、制湯、涼渤等均口可給1分，

視頻畫面常丁汗氣總月合乎情理均川給2分，解說內容需包含三條以：“媒介懷鄉"的意

義，給3分

6.【答案】C

【解析】C項“不懂庶務”不正瑣。杜書動李非德優去趟嶺南，是因為他認為李非德沒去

過嶺，沒見過新樣荔故，就不應輪言無解。樸：書鼓勵李德臺力檸去覓線機，

不能說他“兵會作詩卻不懂庶務”，

7.【答案】A

【解析】B“引李善德的共叫文九挪。C對老兵的措貼合其分份性格，并未運用欲

揚先抑的手，和李世心評價魏征“慢而嫵媚”業有牙，D該刂與上文州關語刊呼應，前

后反復兩次出現，突十人物心亞，瞄化上題情感，故不可剛去。

8.【答案】

示例一：韓洄①和離的結議表現他的且￥：②同情老友，篩酒遞下表現他的真誠：

高一年級許文參考答裝第1頁（共5頁）

③熟知“沉舟英牧"的賬日衣現出他兒多識)

示例二：樸：市①按住泂啟膀怒喝以收對李派德咄咄近人的11氣表現出他的正九：②

動承認白不懂庶務，守諾匿名馬老兵經歷，表現出他的直誠：③與老兵的交往及受到的

啟發表現他多閘善思。

【評分標準】共4分，期點1分，理由3分，之成址即可得分。

9.【答案】

①增做中層次。從李派德的視命引出杜市，再從樸：的視命引出老兵，訊：讀者在閱讀過附

中不析張得新的體驗，增加了收亨的可讀性和敗引力

②十故事內容，今善德的敏事表現肓場生活，杜甫的故事展現文人經歷，而老兵的故事如

反呋山伐爭對生活的影響，多耳事曾添了歷史厚耳感和生活卡盆性

⑨展現社會環境：李德的欲歷展現了宮物片態，杜$的版半反映了文人形負，老兵的成半

則卡現戰中畫卷。這些畫州交織，兩成了平高立體的府代社會畫卷。

④豐名題忠慮。李普德的經歷體現了場的頓軋，樸甫的戰事顯了州境中的堅守，老兵

的故事揭示了戰個的片難。

【評分標準】共6分。何點2分，征意答山二點即可滿分

【解析】對答案的第④點。卞高小說的主題，做以下補充：以上三個主題州工交縱，構成

了小說節選部分的多元化：正趣解讀。··方山，三者的州境州映劑，衣現了面對境努力

子找出格的積極心厘狀態：為一方面，也抨山∫權力的化現象，示了統治者的方若極

欲、用人不當窮兵黷武，幣現了小人物在人時代的重k之下，個人力業的渺小以及抗了

的悲壯。

10.【答案】ACF

【解析】母處1分，多涂不給分。該意為：義帝是否被殺，"止是關系著楚國的解衰，

也火系到范增的禍福，沒冇義帝被殺單單范增長久獨存之理，

11,【答案】B

【解析】《突姚冤》“前街去心區恨”的“恨"意思是怨恨。

12.【答案】D

【解析】在項羽殺卿了冠華宋義，項羽和范增問為義帝之臣，還沒確定君臣名分。

13.【答案】

〔1)歷仰侯禮增說：“漢軍容媯對付叫，現在放掉他不攻取，以后一定會后附。”（關進詞

““釋"的翻詳各1分，人意2分)

〔2)池增送次遞眼色給項上，中三舉起佩戴的士央向項上示意，頂上沉默若沒有可應。〔關

鍵訶“數門“示”的翻詳各1分，大意2分)

14.【答案】

①材料一指項捌中了陳平的及間計，懷疑池私通