中考二模語文試題（圖片版，含答案）初中2025屆第六學期模擬二語文試題

你有過“可窮"的梢況嗎？

_________________。S裂0心們達價力什么安化：

1.工生：-g相米

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時學

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材科二：

語言文字是溝通的基礎，如今不少年輕人卻時常感到“有話說不出”“說得不準確”，甚至慢

授變得“無話可說”，是什么因住了年輕人的表達？日前，中青報·中青網記者采訪了重慶大學

新聞學院教投郭小安，對這一現象進行了探討。

中青報記者：說不出口、詞匯貧乏，不少年輕人覺得自己“調窮"了，您如何看待該現象？

郭小安：“詞窮”更嚴重點講叫“語?！?，印語言文字表達好像被校塞住了，表達能力薈館。

其他年齡段群體也不同程度地存在“詞窮”現象，但在年輕人中表現得尤為變出。作為生活在互

聯網時代的群體，年輕人的語言表達習慣在潛移默化中發生了巨大變化。“詞窮"并非意味著日

常詞匯量的減少，相反，原有的河匯量并沒有發生太多變化，加上創造出來的網絡流行語，河匯

量還在不斷增長。但是，年輕一代對原有詞匯的熟急度和掌提度在停低，取而代之的是形式多樣

的網絡化表達方式，圖像、段子、表情包、流行語等是他們重要的語言工具，而在離開網絡環境

時，他們就會變得局促不安，“提筆忘字”“笨嘴拙舌"詞不達意”等現象頻現。

中青報·中青網記者：您覺得年輕人為什么會出現“詞窮"問題？

郭小安：首先是過度依賴爆介技術。現在蝶介技術發展很快，想吃什么不用白己做，點個外

賣就能送到家：購物不需親臨現場，網上就能下單：開車無需認路，依靠導航就行：作匯報無須

親自動筆，！工具能快速生成。雖然蝶介技術能夠解放人的身體，給生活帶來極大便利，但過度

依領會導致個體表達能力、思考能力、動手能力退化，甚至導政感官或身體機能薈婉。

其次是過度依賴線上溝通州弱了錢下交流?，F在不少年輕人是“低頭族”，彼此的聯系主要

在線上，線下的面對面交流顯得“無足輕重"。過去坐火車長途旅行時，總會有人找話題打玻沉

默，但現在這樣的現象已經很少見了，國為只要有手機在手，就能沉浸在線上交流中，完全沒有

必要打破線下交流的沉默：過去參加好友聚會時，朋友一見面常有聊不完的天、說不盡的話，而

現在荷單寒啦后，便沒什么可多聊的，好像該說的話都已經說了。這種線下交流的“無話可說”

還體現在家庭中，有些年輕人回家之后，好像沒有特別多的話要和父母說，因為平時會打電話和

視頻交流，從朋友圖也能了解各自最新情況，深度交流好像沒必要了。

最后是“視覺傳播"帶來年輕人思維模式的變化。語言背后體現的是思維，過去的文字表達

需要調動個人的知識積累進行造詞造句。但現在不少年輕人迷戀短視領，習慣了用淺白的網絡語

言進行表達。網絡語言的復制模仿、隨意改編、混亂使用可能會重塑青年群體的語言，進而影響

泛輯思維能力和表達習慣。久而久之，“短平快”取代深度思考，“感官刺激"取代“理性思維”。

國此，短視頻語言取代文字表達，不僅會帶來“詞窮"問題，還可能導政個人邏樣思維的破壞和

理性思考的缺失，這是值得我們警惕和反思的。

村料三：

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神，”提升語言文字應用能力的最好辦法是多讀書、讀好

初三語文武題第4頁（共8頁）】初中2025屆第六學期模擬二語文試題

語文答案

1.C2.C3.A4.D5.B6.D

7.（1）留取丹心照汗青；（2）俗子胸襟誰識我；（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；

夢回吹角連營；金樽清酒斗十千。（6分，每空1分，錯字、漏字、多字均不得分）

8.（1）示例一：班級史話說明：以編年的形式，如實記錄三年來班級發生的重大事件。

提綱挈領，不展開敘述。

示例二：師生素描說明：以文字素描的形式，為老師、同學“畫像”，呈現每位老

師、同學的個性風采。

（2）示例1：示例：我選A圖。A圖畫面是藍天下一片生機勃勃的向日葵，向日葵是向往光

明之花，給人帶來美好希望，寓示我們積極向上，未來充滿希望。

示例2：我選B圖。B圖畫面上是一條鼓滿帆的航船，向著太陽進發。初中生活雖然臨

近結束，但這不是終點，而是我們的又一個起點，寓示我們從這里揚帆起航，駛向更廣闊的

天地。

示例3：我選C圖。C圖為一張同學合影，背景為遼闊的天地。搭配“歲月如歌”四個

大字，彰顯著成長的天地廣闊無邊，合影和同學們昂揚的姿態突出班級的青春活力和友誼。

（5分，內容說明1分，內涵意義2分）

（3）示例一：漢賦唐詩，宋詞元曲/千百年的歷史回音/唱不盡我對您的贊歌——致語文老

師

示例二：運算律/加減乘除/算不出我感謝您的深度——致數學老師

示例三：縱有妙筆/畫不盡您對我們的教導/卻能一筆勾畫出感謝您的心——致美術老師

（4分，形式符合要求1分，語言表達流暢1分，能結合學科特點2分）

9.①周進②形象特征：熱衷功名、怯懦麻木。

③情節：臨死前，手伸二指，遲遲不肯咽氣。其妾趙氏為他挑掉了燈盞里的一根燈草。

（6分，每點2分）

10.B

11.示例：超半數受訪青年感覺近幾年自己的語言文字表達能力下降；近一半受訪青年在日

常工作中有過“詞窮"情況，主要表現為詞匯量匱乏、詞不達意。（4分，每幅圖各一條信

息，每條2分，言之有理即可）

12.（1）過度依賴媒介技術，導致個體表達能力、思考能力、動手能力退化，甚至導致感官

或身體機能萎縮。（2）過度依賴線上溝通削弱了線下交流。（3）“視覺傳播”帶來年輕人思

維模式的變化，影響邏輯思維能力和表達習慣。（3分，每點1分，意思對即可）

13.（1）個人層面：一是多讀書、讀好書，通過深度的“學"與持續的“習”，讓自己的思

維與語言文字表達能力融合發展、相得益彰。二是學以致用，熟能生巧，使自己變得能說善

寫。（2）國家社會層面：一是各地應加強公共閱讀服務體系建設，通過各種活動進一步造濃全

民閱讀氛圍，吸引更多年輕人在“悅讀"中豐盈精神世界，走出“詞窮”困境。二是充分發

揮高校的示范引領作用。

（4分，每點2分，意思對即可）

14.①樂觀堅強，胸懷寬廣；②給我們帶禮物、寄包裹；③感恩圖報，細心善良（6分，

每點2分，意思對即可）

15.（1）“竟"在這里表示“我”對老人不怨天尤人的態度感到非常意外，（2）更加凸顯了

老人樂觀堅強，坦然面對不幸的美好靈魂，（3）表達了“我"對老人的敬佩與贊美。

（3分，每點1分，意思對即可）

16.示例：（1）將老人外貌的丑陋怪異和他頗有修養的舉止進行對比，更凸顯了老人美好的

靈魂；

（2）將“我”最初面對老人請求的猶豫不決與后來以認識他為幸事進行對比，既凸顯了老

人美好的靈魂，也表達了“我"對他的敬佩與贊美；

（3）將我們一家對老人的態度與鄰居露茜對老人的態度進行對比，告知讀者要與人為善，

不能以貌取人的道理。

（4分，每點2分，言之有理即可）

17.示例：不贊同。因為作者是以生長在銹跡斑斑的鐵桶中的金菊比喻老漁夫丑陋身形中的

美好靈魂，表達對老人的欽佩與贊美，使文章更富有詩意。（3分，反對且言之有理3分，

贊同并言之有理得2分）

18.C

19.B

20.（1）以前（有人）（為了大義）寧愿死也不愿接受，現在為了認識的窮人感激自己接受

了它。（“鄉”“得"各1分，句意正確1分）

（2）哪里有一生受其恩惠，而在他遭難時逃走的道理！（“豈”“死逃"各1分，句意正確1

分）

21.我認為馮立是賢者。（1分）①甲文認為賢者是不喪失本心的人，本心指的就是舍生取

義之心。（1分）②根據乙文可知，太子建成被殺后，馮立不顧生死率兵攻打玄武門，以報

太子知遇之恩；獲太宗不殺之恩后向親屬表示“終當以死奉答”，由此可見，馮立盡職盡責，

始終把家國忠義放在第一位，忽略了自身性命。所以我認為他是賢者。（2分）

（4分，觀點1分，闡述理由3分，必須結合甲乙兩段文字）

22.D

23.“親射虎”，作者以孫權自喻，表示勇武可用（1分）；“射天狼”，喻指打敗侵擾邊境的

西夏軍隊（1分）。

（2分，每點1分，意思對即可）

24.審題：材料中，“在不一樣的體驗中，我們一天天成長……"是關鍵句。解讀關鍵句，所

謂“不一樣的體驗”，指隨著歲月的流逝或他人的教導，自己對對曾經的人、事、物、理的

理解有了新的認識，從而產生了不一樣的體驗。其次，“一天天成長"表明文章要在結尾處

展現出與開頭不一樣的認識，從而體現出成長。寫此文要緊扣“不一樣”一詞來構思行文，

最好以文題為線，縱向推進，層層深入，生動地展現自我的心路歷程，曲折表現出自我認識

提升的過程。

附：資陽市中考作文評分細則

一等（40－30）二等（29－20）三等（19－10）四等（9－0）

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當

基礎等級40分內容充實感情真摯結構嚴謹語言流暢內容較充實感情真實結構完整語言通順內容單薄感情基本真實結構基本完整語言基本通順沒什么內容感情不真實結構混亂語言不通順，語病多

字體美觀字體端正字體清楚字跡難辨

符合文體要求