1《記念劉和珍君》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《記念劉和珍君》是人教版選擇性必修中冊(cè)第二單元“苦難與新生"第一課。其寫作背景源于1926年發(fā)生的“三·一八”慘案。北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?，但政府竟下令衛(wèi)隊(duì)向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，死傷二百余人。北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍及其同學(xué)張靜淑、楊德群等均遇害。事后，有流言誹謗請(qǐng)?jiān)溉罕姡勖镉龊Φ膼蹏?guó)學(xué)生“莫名其妙"沒有審判力”，被人盲目的引入“死地”，并將殺人責(zé)任推到所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)他們“犯了故意引人去死地的嫌疑"。魯迅先生聽聞此事極為震驚，極其

悲憤，以深沉真摯、犀利尖銳、深刻睿智的筆調(diào)寫下此文，一是為悼念“欣然請(qǐng)?jiān)浮眳s無(wú)辜遇害的劉和珍等愛國(guó)青年，頌揚(yáng)她們勇毅無(wú)畏的愛國(guó)精神；二是揭露痛斥段祺瑞執(zhí)政府及其走狗文人的令人發(fā)指的卑劣行徑；三是總結(jié)“血的教訓(xùn)”，告誡仍在斗爭(zhēng)的革命勇士不做無(wú)謂的犧牲，改變斗爭(zhēng)方式；四是鼓舞民眾，激勵(lì)更多的人前赴后繼，為開辟新的世界更奮然前行。文中語(yǔ)言精警，一字一句無(wú)不彰顯著一位時(shí)代巨匠的熾熱真摯的情感和深邃厚重的思想，諸如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"等至理名言給學(xué)生以德行的歸正，心靈的滌蕩，精神的引領(lǐng)。

二、學(xué)情分析：由于魯迅先生的文章一向語(yǔ)言犀利、思想深刻，對(duì)高二學(xué)生而言，準(zhǔn)確理解文中精髓、語(yǔ)句內(nèi)涵有較大難度，所以教學(xué)時(shí)要求學(xué)生反復(fù)誦讀，把握文意，理清思路并知人論世，力求提要總結(jié)，主抓關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面，從細(xì)微處見全貌，以此引導(dǎo)學(xué)生把握文本內(nèi)容，深刻理解劉和珍等愛國(guó)青年高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱，以及反動(dòng)勢(shì)力的卑劣無(wú)恥，感受魯迅先生剛正不阿的性格，高度的正義感和嫉惡如仇的精神。

三、課時(shí)目標(biāo)：

1.完成知人論世，初讀感知，把握文意的初級(jí)目標(biāo)。

2.品細(xì)節(jié)，憶往事，分析人物形象。

3.解矛盾，悟情感，激發(fā)愛國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)涵，進(jìn)而體會(huì)作者思想感情的復(fù)雜性和深刻性

2.引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處觀全貌，感受魯迅先生剛正不阿的性格、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6章節(jié)找出描寫劉和珍微笑的句子。作者多次描寫劉的

微笑有什么作用呢？

明確：①突出劉和珍和藹、善良、溫柔、樂觀的品格。②反襯反動(dòng)派暴行的慘無(wú)

人道以及誣陷的卑劣無(wú)恥。③震撼讀者，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。④激勵(lì)革命者更

加奮然前行。

2、速讀文章1~5章節(jié)，找到關(guān)于劉和珍的事跡，并思考，這些事跡分別表現(xiàn)了劉和珍的什么精神。

明確：

外貌特征—微笑和藹善良，溫柔樂觀

預(yù)定《莽原》—毅然追求進(jìn)步，渴求真理

反抗校長(zhǎng)—不屈堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng)

心憂母校—黯然遠(yuǎn)見卓識(shí)，有責(zé)任感

前往請(qǐng)?jiān)浮廊蛔栽缸杂X，勇敢堅(jiān)強(qiáng)

3、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文找到說(shuō)與不說(shuō)的句子。并對(duì)每一處的含義加以分析（小組合作討論，說(shuō)與不說(shuō)分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)）

明確：

說(shuō)的原因：①痛惜贊頌愛國(guó)青年。②憤慨抨擊反動(dòng)政府及文人。③喚醒民眾，激

勵(lì)革命者。

不說(shuō)的原因：憤怒至極，難以言說(shuō)。

4、假如這就是劉和珍烈士的紀(jì)念碑，現(xiàn)在需要你在這座紀(jì)念碑上寫一段悼

念劉和珍的話，要求：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，運(yùn)用第二人稱，至少運(yùn)用兩種修辭，不

少于100字，時(shí)間3分鐘。學(xué)生展示。

示例：笑靨如花，氣節(jié)如柱。你以柔弱的肩膀，扛起一個(gè)民族的良知；你以堅(jiān)決的反抗，喚醒黑幕之下的正義。罪惡的子彈，洞穿你的身軀，卻無(wú)法穿透你對(duì)真理的希冀。你笑對(duì)生死，殞身不恤，將后人激勵(lì)！你早已化作一顆星辰，傲立蒼穹，注視著這個(gè)世界的繁華與瑰麗！

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著。歷史是公正的，那些為一己私利而活著的人，終將被歷史的大浪沖刷，而那些活著是為了別人更好的活著的人，將永遠(yuǎn)活在人民心中。年僅22歲的劉和珍在3.18慘案中犧牲了。但她的名字，她的音容笑貌，連同她的高尚精神，將永遠(yuǎn)被歷史銘記。今天我們就和魯迅先生一起記念劉和珍君。

品讀之一：那一抹微笑

魯迅先生在回憶劉和珍的時(shí)候，多次提到了劉和珍身上的同一個(gè)特征。什么特征呢，同學(xué)們？（PPT展示劉和珍圖片配文“始終微笑著的和藹的劉和珍君”）

那么我們的品讀就從這一抹微笑開始吧。請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6章節(jié)找出描寫劉和珍微笑的句子。作者多次描寫劉的微笑有什么作用呢？（學(xué)生回答老師PPT展示）

首先突出劉和珍和藹、善良、溫柔、樂觀的品格。這微笑那么明媚，那么溫暖，那么美好，卻被反動(dòng)派無(wú)情地扼殺了。劉和珍的微笑越明媚越溫暖越美好，越能怎么樣呢，同學(xué)們？反襯反動(dòng)派暴行的慘無(wú)人道以及誣陷的卑劣無(wú)恥。這微笑無(wú)疑是美的，是善的，是暖的，是樂觀向上的，而另一邊則是被反動(dòng)派殘忍地屠戮的身體與冰冷的尸骸，構(gòu)成了美與丑，善與惡，冷與暖，生與死的強(qiáng)烈反差。讓人在震撼中悲痛不已。正如魯迅先生曾經(jīng)給悲劇下過(guò)的定義：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。"那同學(xué)們可以再往深處想一想，劉和珍那明媚溫暖美好的微笑，在當(dāng)時(shí)黑暗的舊中國(guó)像什么呢？對(duì)，像一縷陽(yáng)光。這陽(yáng)光可以激勵(lì)革命者奮然前行。

明確：

①突出劉和珍和藹、善良、溫柔、樂觀的品格。②反襯反動(dòng)派暴行的慘無(wú)人道以及誣陷的卑劣無(wú)恥。③震撼讀者，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。④激勵(lì)革命者更加奮然前行。

品讀之二：那一串往事

出于對(duì)這一抹微笑的強(qiáng)烈記憶，魯迅先生回憶起了關(guān)于劉和珍這個(gè)當(dāng)時(shí)并不熟知的學(xué)生的一串串往事。請(qǐng)同學(xué)們速讀文章1~5章節(jié)，找到關(guān)于劉和珍的事跡，并思考，這些事跡分別表現(xiàn)了劉和珍的什么精神？（學(xué)生回答老師展示）

明確：

外貌特征—微笑和藹善良，溫柔樂觀

預(yù)定《莽原》—毅然追求進(jìn)步，渴求真理

反抗校長(zhǎng)—不屈堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng)

心憂母?！鋈贿h(yuǎn)見卓識(shí)，有責(zé)任感

前往請(qǐng)?jiān)浮廊蛔栽缸杂X，勇敢堅(jiān)強(qiáng)

品讀之三：那一組矛盾

就是這樣一個(gè)溫柔善良，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持正義的劉和珍卻被殘忍地殺害了，魯迅作為當(dāng)時(shí)黑暗的中國(guó)最敢于說(shuō)真話的戰(zhàn)士，卻在說(shuō)與不說(shuō)之間糾結(jié)，在這一對(duì)矛盾中又包含著怎樣的真相呢？請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文找到說(shuō)與不說(shuō)的句子。并對(duì)

每一處的含義加以分析（小組合作討論，說(shuō)與不說(shuō)分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)）學(xué)生回答老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并展示。這里可以對(duì)3、4兩處也就是文章的二四兩章節(jié)中的重點(diǎn)語(yǔ)段加以賞析朗讀。

賞讀語(yǔ)言：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（運(yùn)用了對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等手法）

明確：

說(shuō)的原因：①痛惜贊頌愛國(guó)青年。②憤慨抨擊反動(dòng)政府及文人。③喚醒民眾，激勵(lì)革命者。

不說(shuō)的原因：憤怒至極，難以言說(shuō)

品讀之四：那一腔悲憤

文章不是無(wú)情物，透過(guò)這幾句看似矛盾又反復(fù)出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著的作者的情感，用兩個(gè)字概括，那就是悲憤。那么作者悲的是什么？憤的又是什么呢？悲的是愛國(guó)青年的死，為他們?nèi)绱四贻p就慘遭殺戮而無(wú)限的悲痛和惋惜；憤的是反動(dòng)政府的殘暴無(wú)情以及流言家們的陰險(xiǎn)卑劣，并對(duì)他們的罪行進(jìn)行揭露和痛斥。

悲與憤交織下的這篇文章，不僅是一篇沉痛的悼文，更是一篇戰(zhàn)斗的檄文，吹響了真的猛士奮然前行的號(hào)角。文中有原句為證，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

茍活者是支持革命，但還沒有投身革命的人，而真的猛士是那些像劉和珍一樣正直善良、堅(jiān)持正義的真正的革命者。而作者是希望越來(lái)越多的人覺醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召。這也正是死傷者對(duì)于將來(lái)的意義所在，以及魯迅先生寫作此文的目的所在：?jiǎn)拘延谷?，呼喚革命，揭露敵人，激?lì)猛士。

好了，同學(xué)們，既然是紀(jì)念，總得需要一座紀(jì)念碑吧。假如這就是劉和珍烈士的紀(jì)念碑，現(xiàn)在需要你在這座紀(jì)念碑上寫一段悼念劉和珍的話，要求：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，運(yùn)用第二人稱，至少運(yùn)用兩種修辭，不少于100字，時(shí)間3分鐘。

（學(xué)生展示）

同學(xué)們的文字可謂字字珠璣（PPT展示例文---齊讀）