23黃繼光公開課一等獎創新教學設計四年級下冊第七單元

23.黃繼光

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，能簡要復述課文。

2.通過圈畫、朗讀描寫黃繼光語言、動作的詞句，體會黃繼光的英雄氣概。

教學重難點：能有感情地朗讀課文，體會黃繼光的英雄氣概

【教學過程】

課前聊天：

1.同學們，說說你心目中的英雄都有誰？（指名學生說。）看來，每個人都有自己心目中的英雄。那我們準備上課了，好嗎？上課。

一、導入揭題

1.引出單元整體。同學們，我們今天要學習的第七單元圍繞著“人物品質"這一主題，一共編排了4篇課文，分別是……他們或是古代先輩，或是戰斗英雄，或是臨危不亂的船長，或是平凡的挑山工……時代不同，身份不同，但他們都以自己偉大的品格，影響著我們。

2.揭題：今天，我們要來認識其中一位戰斗英雄，為他塑造英雄畫像，講講他的英雄故事。他就是——黃繼光。請位同學來讀題。（指名讀）

3.了解黃繼光：

黃繼光的故事發生在抗美援朝戰爭時期。1950年朝鮮戰爭爆發，中國人民志愿軍戰士奔赴前線“抗美援朝、保家衛國”，在這290萬名志愿軍中，有兩人被授予“特級英雄"的稱號，其中一人就是黃繼光。

4.齊讀課題：讓我們帶著敬佩，一起來喊喊他的名字。

二、初讀感知

過渡：要為這位特級英雄塑造人物畫像，首先要了解他的英雄事跡。接下來就讓我們一起走進課文。請同學們自由讀課文，思考：課文圍繞“黃繼光”，主要講了什么事情？

1.讀好生字詞

（1）這是一組和戰爭有關的詞語，誰來讀？

朝鮮戰場：朝鮮戰爭原是朝鮮半島上的北、南雙方的民族內戰，后因美國插手戰爭，中國為了保家衛國而被動參與其中。（出示地圖）這就是朝鮮戰場。

上甘嶺戰役：上甘嶺所在的五圣山區域地理位置非常重要。如果美軍打下了上甘嶺，占據五圣山，就會突破志愿軍的中部防線，直接影響整個戰局。

597.9高地：志愿軍如果想守住五圣山，就要占領前面兩個海拔不足六百米的小山頭，五九七零九高地和五三七點七高地。

齊讀這組詞，這組詞告訴了我們故事發生的原因和地點。

（2）第二組短語，能讀準確嗎？

屢次突擊摧毀火力點

匍匐前進頑強地向前爬暈倒了用胸膛堵住槍口

讀了這組詞，你發現了什么？（這是一組動詞；這組詞寫了戰士們和黃繼光如何戰斗的過程）

（3）你能結合這兩組詞，來說說課文的主要內容嗎？（很好，借助關鍵情節的幫助，我們就梳理清楚課文的主要內容了。）

在朝鮮戰場的上甘嶺戰役中，黃繼光所在的營里接到了任務，要在黎明之前占領五九七點九高地。戰士們屢次突擊，都沒能摧毀敵人的火力點。于是，黃繼光主動請戰（板貼：嗯，他主動請戰），帶著兩位戰士，匍匐前進，頑強地向前爬，中間他還被炸彈炸暈倒了。（板貼：嗯，他頑強戰斗）。最后，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。（板貼：結局是？黃繼光壯烈犧牲，戰士們占領了高地）。

三、抓動作語言，感受人物的品質

黃繼光的英雄故事流傳至今。再讀讀本單元的語文要素，思考要塑造人物畫像，可以怎么做？（預設：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。）那就請同學們完成學習活動——

學習活動：默讀課5-11自然段，用波浪線畫出描寫黃繼光語言的句子，用橫線畫出描寫黃繼光動作的句子，說說從中體會到他怎樣的英雄氣概。

（一）關注語言

你關注到了哪些語言？（指名說。）

出示：

1.指名讀。同學們，請你想想“這個任務"指什么？“勝利的消息”又指什么？（摧毀敵人的火力點）

2.聯系上文，你認為這是一個怎樣的任務？

預設1：這是一個很重要的任務，不摧毀火力點，之間奪得的山頭就會全部丟失。（嗯，你關注到了任務的必要性和緊迫性）

預設2：這是一個非常危險的任務。因為戰士們屢次突擊，都被槍彈壓回來了。（哪些詞語讓你感受到危險？）“雨點一樣密的槍彈"（一不小心就會——中彈。）

是啊，火力兇猛、情況緊急，這個任務面對的可能就是死亡。黃繼光卻是什么態度？（堅定、視死如歸）

3.請你讀出這種感覺。（教師朗讀指導）

（1）你看，這兩句話都有“！”，能不能讀得更加堅定一些。

（2）嗯，語氣非常堅定有力，把“！"的感覺讀出來了。

（3）能不能加上提示語，讀好“憤怒”和“堅定"。

兩位同學們讀得非常精彩，讓我們一起讀一讀。

4.體會精神。

讀著讀著，我們感受到了在緊急關頭，黃繼光怎樣的英雄品質呢？（堅定不移、視死如歸。請你寫下這個詞，貼到黑板上。）

（二）聚焦動作

過渡：黃繼光不僅有豪言，還有壯舉。接下來我們來關注描寫黃繼光動作的語句。你找到了哪一句？

1.他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

（1）你關注到了哪個動作？為什么要“匍匐”前進，當時周圍的環境是怎樣的？

（2）引導說話：濃煙之中，戰士們可能會……熊熊的烈火可能會……周圍的炮彈可能會……但戰士們仍艱難前行，誓死完成任務！（讀好這個句子。）

（3）讀完這個句子，你想說點什么？（戰士們真是……）請你把這個詞寫下來，貼到黑板上。

2.學習活動：

組長：我們小組找到的句子是“”，圈出了關鍵動詞“”，我們感受到……

組員1：我們從這個句子中體會到了黃繼光_______的品質。（貼一貼）

組員2、3：有感情地讀一讀這個句子。

小組匯報：

（1）他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬。還有二十米，十米……近了，更近了。

①黃繼光為什么要“用盡全身力氣爬"？

預設：此時黃繼光已經受傷了，身體很虛弱。

②關注省略號：作者為什么不直接寫“一步一步更近了”？適時比較句子。

預設：這里寫“二十米、十米"還有省略號，說明黃繼光爬得非常慢、很艱難，但一直在努力地往前爬。（試著用朗讀把你的感受讀出來。）

③指導朗讀：如果你的朗讀能把他一點點、一寸寸挪動的艱難讀出來，會更好。（我們一起試著讀）

（2）啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。

①黃繼光在怎樣的情景中站起來了？（暴風雨一樣的子彈中）

課文好幾次描寫了敵人的子彈。你能去找一找嗎？一開始，敵人的子彈“雨點還密”，后來又像“冰雹一樣”，到現在，如同“暴風雨一樣”從這描寫的變化中，你體會到了什么？（戰場情況非常危險。但黃繼光卻——毫不退縮、舍生忘死。）

②為什么要連用兩個“站起來了"？

預設：因為此時周圍是非常危險的，強調了黃繼光面對危險，不顧自己的生命，只想贏得戰斗的勝利。/體現了黃繼光的行為在那種情況下不可思議，讓作者非常敬佩。（請你讀出這種強調和敬佩之情。）

（3）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

①這是黃繼光生命定格的畫面，你們關注了哪些動作？

“又站起來了”“張開"猛撲”“堵住"。從這些動作中，你們體會到了什么？

②是什么力量讓黃繼光此時又站起來了，以身體去堵槍口呢？哪一刻，他的內心是怎樣想的呢？

預設：他用生命換來了其他人的沖鋒時間，保家衛國，犧牲自己的力量。

③讓我們重回這悲壯的時刻，播放視頻。（這僅僅是影視的記錄，但真實的場景也許更加殘酷。）

④一起讀。

過渡：讀著黃繼光的語言和動作，我們讀到了黃繼光的——英勇無畏、視死如歸。讀著讀著，我們也塑造完成了這一份“特級英雄”的“英雄人物畫像"。誰能來當當講解員，為我們講講黃繼光的英雄故事呢？

四、簡要復述課文

學習活動：結合板書，當當小講解員，講講“特級英雄·黃繼光”的戰斗故事。

評價標準：

1.按照一定順序，把故事講清楚。

2.關注人物的語言、動作，把故事講生動。

學生自己講。展示講。

五、總結

這節課，咱們通過了解英雄的事跡，塑造了特級英雄黃繼光的“英雄畫像"。他的英雄形象從此浮現在了我們的眼前，牢牢記在了我們的腦海中。那我們也記住了這個名字，一起讀——黃繼光。

讀一個故事，識一個英雄，懂一種精神。戰爭雖已遠去，歷史仍有回響。但愿國泰民安，不負先烈所望。課下請同學們繼續追隨英雄的足跡去讀《祖國，我終于回來了》，了解錢學森先生的事跡，也試著為他做一份“英雄志”。下課。