浙江省麗水市蓮都區2023年小升初語文試卷閱卷人一、綜合練習（18分）得分1．請用楷書抄寫下列句子，做到行款整齊，力求美觀，并有一定的速度。每一本名著都是獨一無二的花朵。當你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。2．根據語境，看拼音寫詞語。難忘時光，難忘恩師那héǎi的臉龐；難忘朋友那rèqíng的擁抱；難忘同學那quánshénguànzhù學習的樣子。難忘時光，難忘課堂那一個個bùkěsīyì的實驗；難忘操場那一場場rèxuèfèiténg的比賽；更難忘師長那一聲聲語重心長的niàndao。3．回首六年中那一個個鮮活的人物，云棲小學六（3）班舉行“人物素描——你，我，他”綜合實踐活動。根據“素”字在字典中的注釋（見圖），請你幫助秀秀選擇正確的字義。（填序號）“素描”“葷素搭配”“素不相識”素sù①本色，白色：～服|～絲。顏色單純，不艷麗：～雅|這塊布花色很～。②本來的：～質|～性。事物的基本成色：色～|毒～|因～。③蔬菜類的食物，跟“葷”相對：～食|吃～。④平常：～日。⑤副詞，向來：～不相識。⑥古代指潔白的生絹：尺～（寫在絹帛上的信）。4．秀秀同學的自我介紹稿中這些讀音和字形上正確的一項是（）A．孤獨惆悵（zhàng）忘乎所以驚異恐俱B．頭暈目眩（xuàn）心平氣和無聊優傷C．噙著淚（qín）跌跌撞撞依偎攪合D．衣衫襤褸（lǚ）威風凜凜陶醉洪亮5．秀秀想借助詩句表達自己的“喜悅”之情，以下詩句不符合的一項是（）A．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。B．盈盈一水間，脈脈不得語。C．勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。D．舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。6．在“我喜愛的書中人物”讀書分享會上，秀秀對人物的理解不正確的一項是（）A．湯姆?索亞山洞歷險歸來“夸張地吹噓”，可見他喜歡冒險但又虛榮，非常真實立體。B．《騎鵝旅行記》采用“變形”手法，讓尼爾斯跟隨大雁周游各地，增長見聞，飽嘗艱難，蛻變成勇敢善良、樂于助人的好孩子。C．魯濱遜將流落荒島的好處寫得簡單，壞處寫得詳細，體現魯濱遜積極樂觀的精神。D．《湯姆?索亞歷險記》《騎鵝旅行記魯濱遜漂流記》三本書情節曲折，圍繞主人公的游歷冒險展開，人物形象也隨之豐滿。7．班級進行互寫贈言活動，以下贈言中哪一項最適合小組長秀秀？（）A．和您相處六年，每天的“您好”和“再見”，載著我對您不變的情誼。B．不知何時起，你臉上不笑了；不知何時起，你眼中有了滄桑，我希望你永遠年輕漂亮！C．同桌，還記得有一次你上課睡著了，我推一推你，可是你還是無動于衷，我急得朝你耳朵大喊一聲，你醒了，我卻被老師批評了，希望以后你上課不要再睡覺了。D．是你帶著我們組討論交流，是你帶著我們組爭分奪冠……我希望一直能這樣稱呼你——小組長。這一切都將化作美好的記憶，珍藏在我心中。閱卷人二、/span>、按要求完成問題。（17分）得分8．根據課文內容、古詩文和名言警句填空。（1）【雨中看人】煙衰雨笠，詩里常客：“黑云翻墨未遮山，”是蘇軾的喜悅；“，草色遙看近卻無”是韓愈的欣喜；“渭城朝雨邑輕塵，”是王維的離愁；“，潤物細無聲”是杜甫的贊嘆。（2）【月中寄情】月有圓缺，觸景生情：“移舟泊煙渚，”是孟浩然的羈旅之愁；“，不知秋思落誰家”是王建的思鄉之情；“明月別枝驚鵲，”是辛棄疾的愉悅之樂。（3）【心向遠方】心有光芒，奔赴遠方：“捐軀赴國難，”是曹植一片赤誠的愛國之心；“，快走踏清秋”是李賀渴望建功立業的報國之志。（4）【書中悟理】閱讀經典，尋找自我：“太陽他有腳啊，，我也茫茫然跟著旋轉。”讓我明白了要珍惜時光；“樹欲靜而風不止，。”讓我明白要孝敬父母；“，惟有他發揚起來，中國才有真進步。”讓我懂得民族精神的可貴；“雖與之俱學，弗若之矣。？曰：非然也。”讓我明白了做事要一心一意。9．按要求寫句子。（1）在括號里填上與加點詞意思相近的四字詞語。春節到了，人們歡天喜地過新年；湯姆歷險歸來，小鎮的人們迎接他們；開國大典那天，人們地來到天安門廣場。（2）仿照例句，補全句子。朋友，是冬日的陽光溫暖了我；是夏日的山泉滋潤了我；是。閱卷人三、閱讀理解。（35分）得分非連續性文本閱讀。【材料一】【材料二】【熱點評論】??評論一：夢想就像宇宙中的星星，它們看起來遙不可及，但只要我們努力，就注定會實現它。（宇航員王亞平）??評論二：神舟十三號順利返航，凝聚著我們國家和民族追求科技進步的澎湃力量。我們將不斷擊破萬里蒼穹，不斷逐夢航天強國。（網友“遇見”）??評論三：中國人能夠進入自己空間站的背后，凝結了航天工作者夜以繼日的辛勤汗水，體現了航天工作者無私奉獻的崇高品質，向中國航天人致敬！（網友“霞沛”）10．判斷對錯。①2022年4月16日，神舟十三號成功著陸，圓滿完成任務。②三位航天英雄在太空出差6個月，只完成了二十余項（在軌）科學實驗。③擔任本次任務的宇航員翟志剛曾發表了只要努力就能實現夢想的評論。11．閱讀【材料一】【材料二】，結合三位航天英雄的“主要成就”，你也來發表自己的評論。溫馨提醒：你也可以給自己取一個網名，不要出現真實姓名哦！古詩文閱讀。【甲】石灰吟[明]于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。【乙】墨梅[元]王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。12．【甲】詩中“等閑”的意思是；【甲】詩中的“在人間”與【乙】詩中的“”一詞意思相近。13．【甲】【乙】兩詩都運用托物言志的寫法，【甲】詩借“”表明志向，即使“”，也立志要做一個堅貞不屈的人。14．對兩首詩的說法理解不正確的一項是____A．【甲】詩中“千錘萬鑿”的“千”與“萬”都是虛詞，形容很多。B．【乙】詩中的“洗硯池”，引用了王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。C．【甲】詩描述了石灰歷經磨煉，卻保持自身的廉潔清白；【乙】詩贊美了墨梅不求人夸，只留清香的美德。D．【甲】詩中“若等閑、渾不怕”表明了詩人堅貞不屈的態度；【乙】詩中“淡墨痕”寫出了梅花花色淡雅，花香撲鼻的特點。課內閱讀。橋（節選）??①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。??②老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。??③小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。??④木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。??⑤水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。??⑥小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”??⑦老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。??⑧突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。??⑨老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。??⑩一片白茫茫的世界。15．閱讀語段，完成圖示。16．我從環境描寫中體會到；從“揪”這個動作中體會到老漢。17．第⑨自然段中“老漢似乎要喊什么”，老漢可能會喊：“。”閱讀【語段二】真理誕生于一百個問號之后（節選）??更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。18．閱讀短文完成表格。作者觀點具體事例人物？把“？”拉直變成“！”！阿瑟林斯基對二十名成年人進行反復的觀察實驗19．片段中“這樣的事例還有很多。”下面事例中最類似的一項是____A．李時珍從小立志，歷經二十幾年，終寫成《本草綱目》。B．袁隆平為夢想“讓全中國人都吃飽飯”而一生為之奮斗。C．瓦特從燒開水時壺蓋跳動中，反復驗證，弄清是水蒸氣的力量，最終改進蒸汽機。D．文天祥被俘后，拒不投降，寫下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，最終被害。課外閱讀。日常英雄??①我多么喜愛籃球，在家里沒事無聊時，就伸展手臂假裝手里有一顆籃球，朝著想象的籃筐專心地投去。我不只愛打球，也愛看球，隨便什么樣的人打球，都能讓我看得出神。??②我看到角落的籃球架下，來了一群小孩，他們的動作還很稚嫩，幾個人聚在一起，沒什么章法地搶球、投籃。很快地，他們之間又分出程度來。有的可以模仿運球上籃的動作，有的可以跳投，有的卻只能定點朝籃筐拋射。最糟的是一個穿深藍短褲的男孩，他投籃不準，傳球會偏，而且不會接球。??③因為他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手擋球接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。??④看他打球，是種折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，顯出更笨拙的狼狽模樣。距離太遠了，我聽不清楚他們說話，不過我判斷其他男孩開始取笑這個藍短褲，男生間說的取笑話，一定很難聽。??⑤也不能怪這些男孩，我自己知道，跟這樣怕球、不能接球的人一起打球，真是種折磨。我想，唯一解決的辦法，是那個藍短褲自己知難而退。然而，讓我意想不到的是，或許是不愿孤零零一個人被隔在場外吧，藍短褲堅持在場里跑來跑去，人家在打籃球，他卻比較像在玩躲避球。??⑥一陣子之后，其中一位穿黃上衣的男孩抓住藍短褲，把他拖到旁邊，拿起另一顆球，開始教藍短褲如何接球。黃上衣先站得很近，輕輕傳球，一次又一次，然后慢慢站得遠些，再輪流用反彈球和空中拋球丟給藍短褲。我很驚訝，這個黃上衣男孩可以那么有耐心：藍短褲沒接到球時，他沒有一點嘲笑，沒有一點“怎么連這樣的也接不到”的責備，而當藍短褲意外接好難接的球，黃上衣也不會特別稱贊鼓勵他。黃上衣就那樣一次次理所當然地傳球。??⑦只有幾分鐘的時間，我看到自信在藍短褲的動作上、情緒上建立起來了。他不再覺得接球多么難，但我相信他也沒有覺得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的選擇，他自己的行為，決定了他能不能接到球。??⑧我很感動。那個黃上衣男孩竟然如此自然地做到了許多老師做不到的事。他沒有教藍短褲怎么接球，他只是讓藍短褲相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以負責的。??⑨當我回過神時，藍短褲和黃上衣已經回到球場上了。黃上衣連續投了幾個球都沒進，還有一次傳球出界，然而我卻覺得我在看一個英雄，一個日常英雄。（選自《我想遇見你的人生》，有刪改）20．默讀第②至⑧自然段，完成“我”看球的情感變化。受折磨→→很驚訝→用簡潔的語言概括短文的主要內容：。21．聯系上下文，理解兩處“折磨”的含義。第④自然段的“折磨”，在文中指；第⑤自然段的“折磨”，在文中指。22．教接球的過程中，黃上衣男孩既不責備，也不鼓勵的原因是____A．藍短褲男孩本能地怕球，鼓勵沒有效果。B．希望藍短褲男孩能自己建立自信。C．黃上衣男孩覺得都是同學，怕責備傷了和氣。D．不是比賽，黃上衣男孩覺得沒有必要責備或者鼓勵。23．短文用大半個篇幅寫藍短褲男孩不會接球，受同伴的取笑，其目的是____A．為了體現黃上衣男孩實在忍無可忍，出于同伴間的同情，出手相助。B．說明與藍短褲男孩一起玩的同伴，缺乏應有的文明素質。C．為黃上衣男孩的幫助鋪墊，在與其他同伴的對比中反襯出他的熱情與友善。D．為了表現出“我”的內心也為藍短褲男孩著急，希望他自己知難而退。24．如果給第⑥至⑧自然段配上插圖，你認為最有可能出現哪一組景物？請寫出理由。A.落敗的籃球場刺眼的陽光激烈的加油聲B.溫和的陽光蔥郁的大樹靜靜的草地我選組景物，理由是：25．為什么“黃上衣”連續投球沒進，甚至出界，卻稱他是“日常英雄”？請聯系上下文寫出你的理解。閱卷人四、習作表達（30分）得分26．習作表達。??“黃上衣”雖然不完美，卻給我們留下了深刻的印象，給我們帶來榜樣的力量，溫暖的體驗。這樣的人和事生活中還有很多很多，如默默付出的父母，精益求精的老師，誠實守信的同學……失敗時關切的安慰，得意時真誠的告誡，危急時熱心的幫助……??要求：①請選擇其中一個題目完成一篇習作。②圍繞中心意思選擇典型事例，表達自己的真情實感。③運用恰當的描寫方法把人物特點或事情經過寫具體。④不少于400字，習作中不出現真實的校名、姓名。（1）題目一：“你”是我的榜樣（2）題目二：溫暖的記憶

答案解析部分1．【答案】每一本名著都是獨一無二的花朵。當你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。【知識點】漢字書寫【解析】【分析】抄寫句子，要把句子中的每個字寫正確。“名著”的“著”是草字頭，下面是“者”；“獨”是反犬旁，右邊是“蟲”；“漫步”的“漫”是三點水，左右結構；“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結構；“遇”是走之旁，里面是“禺”；“驚喜”的“喜”是上下結構，下面是“口”；“腳步”的“腳”是月字旁，右邊是“卻”。注意標點符號的正確運用。的故答案為：每一本名著都是獨一無二的花朵。當你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。【點評】題目考查學生的書寫能力，作答時要特別注意句子中的易錯字，注意形近字的區別，把每個字寫正確，寫上標點符號。同時注意寫完之后認真核對和檢查，不要掉字、添字。2．【答案】和藹；熱情；全神貫注；不可思議；熱血沸騰；念叨【知識點】看拼音寫漢字【解析】【分析】“和藹”的“藹”是草字頭，上下結構；“熱情”的“熱”下面是四點底；“全神貫注”的“貫”下面是“貝”；“不可思議”的“議”是言字旁，右邊是“義”；“熱血沸騰”的“騰”是月字旁，右邊下面是“馬”；“念叨”的“念”上面是“今”，下面是“心字底”。故答案為：和藹；熱情；全神貫注；不可思議；熱血沸騰；念叨【點評】題目考查學生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結構，把每個字寫正確，即可順利作答。3．【答案】①；③；⑤【知識點】字義【解析】【分析】“素描”指使用相對單一的色彩，借助明度變化來表現對象的繪畫方式，“素”指本色；“葷素搭配”意思是肉和蔬菜混合在一起食用，“素”意思是蔬菜類的食物；“素不相識”指從來不認識，“素”指向來的意思。結合詞語的意思，進行理解作答。故答案為：①③⑤【點評】題目考查學生對漢字字義的理解能力。作答時要結合詞語表達的意思，根據詞語意思體會這個字在詞語中的意思，做出選擇。然后把字義帶入詞語中看是否符合，檢驗自己的判斷。4．【答案】D【知識點】字音；詞形辨析【解析】【分析】A項中“孤獨惆悵（zhàng）”應讀chàng；“恐俱”應寫作“恐懼”；

B項中“優傷”應寫作“憂傷”；

C項中“攪合”應寫作“攪和”；

D項中加點字讀音和詞語書寫全部正確；故答案為：D【點評】題目考查對詞語漢字讀音和詞形辨析能力。作答是要結合題目要求，根據平時學習積累對每一選項中詞語進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。5．【答案】B【知識點】古詩詞運用【解析】【分析】閱讀各項中詩句，ACD三項中詩句都表達了詩人的喜悅之情；

B項中“盈盈一水間，脈脈不得語。”意思是雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談，出自《古詩十九首》，表達了詩人的惆悵之情。故答案為：B【點評】題目考查對古代文學作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結合自己的學習積累，根據詩句表達的思想感情和考查的知識點，進行準確作答。6．【答案】C【知識點】作者作品；其他文學常識；《魯濱遜漂流記》；《騎鵝旅行記》；《湯姆·索亞歷險記》【解析】【分析】結合原著中的人物，ABD三項中對原著內容和人物的描寫表述都是正確的；

C項中《魯濱遜漂流記》中魯濱遜把自己處境的好處和壞處都詳細地進行了列舉和對比；體現了魯濱遜的積極樂觀和富有智慧。這項表述錯誤。故答案為：C【點評】題目考查對名著中人物及內容等文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。7．【答案】D【知識點】其他語言表達【解析】【分析】結合題目中對“秀秀”角色的表述，閱讀各項，D項中表述的是“組長”對“我”的幫助。這項表述正確。故答案為：D【點評】題目主要考查學生的句子分析和理解能力。要結合題目的要求，對每一選項中的句子進行正確分析，選出符合題目要求的句子，進行作答。8．【答案】（1）白雨跳珠亂入船；天街小雨潤如酥；客舍青青柳色新；隨風潛入夜（2）日暮客愁新；今夜月明人盡望；清風半夜鳴蟬（3）視死忽如歸；何當金絡腦（4）輕輕悄悄地挪移了；子欲養而親不待；惟有民魂是值得寶貴的；為是其智弗若與【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用；文章大意理解【解析】【分析】（1）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”意思是翻滾的烏云像潑灑的墨汁，還沒有完全遮住山巒，白花花的雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。出自蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，天街上細密的春雨潤滑如酥，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏。“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”出自王維《送元二使安西》，意思是渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。“隨風潛入夜，潤物細無聲”出自杜甫《春夜喜雨》，意思是小雨隨著春風在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤著萬物。

（2）“移舟泊煙渚，日暮客愁新”出自孟浩然《宿建德江》；“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自王建《十五夜望月》，意思是今天晚上人們都仰望當空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”出自辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》，意思是天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。

（3）“捐軀赴國難，視死忽如歸”出自三國曹植《白馬篇》。抱著為國家為正義而死的決心奔赴國難，把死亡看得就像回家一樣。“何當金絡腦，快走踏清秋”出自李賀《馬詩》，意思是什么時候才能給它戴上金絡頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

（4）結合課文《匆匆》，“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。”；“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”意思是樹想靜靜地呆一會，可是風卻讓他不停地搖曳。當你想贍養雙親，可能他們已等不及便過世了。“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。”這是魯迅先生的名言，說明了民族魂的重要意義；“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”出自《學弈》，結合課文進行正確填寫，作答。故答案為：（1）白雨跳珠亂入船；天街小雨潤如酥；客舍青青柳色新；隨風潛入夜（2）日暮客愁新；今夜月明人盡望；清風半夜鳴蟬（3）視死忽如歸；何當金絡腦（4）輕輕悄悄地挪移了；子欲養而親不待；惟有民魂是值得寶貴的；為是其智弗若與【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及名言和課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。9．【答案】（1）欣喜若狂；歡欣鼓舞（2）春日的微風喚醒了我【知識點】成語運用；其他語言表達【解析】【分析】（1）“歡天喜地”指非常高興的意思，與“欣喜若狂”“歡欣鼓舞”意思相近；

（2）結合“是冬日的陽光溫暖了我；是夏日的山泉滋潤了我；”這句中的表述，結合其他季節的景物，進行描寫作答。故答案為：（1）欣喜若狂；歡欣鼓舞（2）春日的微風喚醒了我【點評】題目主要考查學生的語言表達能力。語言表達要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。【答案】10．正確；錯誤；錯誤11．航天員作為科普教師，親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。（網友“夢天“）【知識點】圖文信息閱讀【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。10．①結合材料一，這句表述正確；②結合材料一，神舟十三號三位航天英雄在太空出差6個月，完成了二十余項在軌科學實驗，完成2次出艙活動，2次天宮課堂授課，這項表述錯誤；③“發表了只要努力就能實現夢想的評論”的是王亞平，這項表述錯誤。

故答案為：正確；錯誤；錯誤11．結合材料中對神舟十三號航天飛行任務的描寫，以及網友的評論，結合自己的理解，進行表述作答。

故答案為：航天員作為科普教師，親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。（網友“夢天“）【答案】12．平常，輕松；滿乾坤13．石灰；粉骨碎身14．D【知識點】詩【解析】【點評】本題為古詩閱讀題，考查學生的古詩閱讀和理解能力。作答時結合古詩內容和題目要求，根據自己對古詩詩句的理解和題目考查要求，抓住古詩中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。12．“等閑”指平常的事；“在人間”與“滿乾坤”意思相近，都是指留在人世間的意思。結合對詩句的理解，進行正確作答。

故答案為：平常，輕松；滿乾坤13．《石灰吟》結合對石灰的描寫，表現了高尚的節操，即使粉身碎骨也要立志做一個堅強不屈的人。結合對詩句的理解，進行作答。

故答案為：石灰；粉骨碎身14．結合對詩句的理解，ABC三項中表述正確，符合古詩詩句表達的意思；D項中“若等閑”“渾不怕”表明了詩人堅貞不屈的態度；“淡墨痕”描寫了梅花花色淡雅的特點，表現了梅花的清新高雅。這項表述錯誤。

故答案為：D【答案】15．水舔著人們的腰|推16．情況的危急與兇險；堅守原則、大公無私17．兒子！對不住你了，別怨恨我【知識點】課內現代文閱讀【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。15．結合短文內容，“水舔著人們的腰”“誰爬上胸膛”“一片白茫茫”描寫了環境的變化；老漢“救出小伙子”“把小伙子推上木橋”；結合文中描寫，進行作答。

故答案為：水舔著人們的腰；推16．結合“水舔著人們的腰”“誰爬上胸膛”“一片白茫茫”描寫了環境的變化，可以看出當時情況的危急和兇險；從“揪”中可以體會到老漢的堅定和大公無私；結合自己的理解，進行作答。

故答案為：情況的危急與兇險；堅守原則、大公無私17．結合上下文，老漢的兒子最后和老漢一起被洪水吞沒了，老漢作為父親一定對兒子充滿了愧疚，結合自己的理解，寫出相對兒子說的話，進行正確作答。

故答案為：兒子！對不住你了，別怨恨我！【答案】18．真理誕生于一百個問號之后；睡覺時眼珠轉動與做夢有什么關系；睡眠中眼珠快速轉動的時候是人最容易做夢的階段19．C【知識點】課內現代文閱讀【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。18．結合短文內容，作者的觀點是“真理誕生與一百個問號之后”；這段主要描寫了阿瑟林斯基提出“睡覺時眼珠為什么會轉動？這與夢有什么關系？”的問題；最后發現“睡眠中眼珠快速轉動的時候是人最容易做夢的階段”這一科學論斷。結合短文內容，進行理解作答。

故答案為：真理誕生于一百個問號之后；睡覺時眼珠轉動與做夢有什么關系；睡眠中眼珠快速轉動的時候是人最容易做夢的階段；19．結合文中從生活的現象中提出問題，并進行深入研究，最后進行發明創造的表述，閱讀各項C項表述符合文中表述的含義。

故答案為：C【答案】20．意想不到；很感動；黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍短褲男孩接球，幫助他樹立自信，讓“我”覺得很感動21．“我”看藍短褲男孩打球精神上感到痛苦；隊友跟藍短褲男孩一起打球覺得很不盡興22．B23．C24．B；黃上衣男孩為了幫助藍短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習接球，表現了他的熱情和友善，B項的環境描寫也體現出了溫磬美好的特點，二者基調很吻合；25．“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍短褲男孩接球的過程中表現出的友善、熱情，細致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動，給我們帶來榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄”。【知識點】敘事類記敘文閱讀【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。20．結合短文內容，一開始看到“藍短褲”不會打球“我”感到“很受折磨”；看到“藍短褲”并沒有放棄，而是堅持在球場上跑來跑去，“我”感覺意想不到；后來看到黃上衣耐心地教“藍短褲”學習打球，我感到很“很驚訝”；當我看到“藍短褲”的進步時，我很感動。主要描寫了“藍短褲”不會打球卻堅持學習，“黃上衣”男孩非常耐心地教自己的伙伴“藍短褲”學習打球，這讓我感動。結合自己的理解，進行作答。

故答案為：意想不到；很感動；黃上衣男孩耐心地教害怕球的藍短褲男孩接球，幫助他樹立自信，讓“我”覺得很感動；21．結合短文內容，第④自然段中“折磨”指的是看著“藍短褲”雖然不會打球卻在球場上堅持著，“自己”心里難受，不舒服；第⑤自然段中“折磨”是指隊友跟“藍短褲”一起打球，因為他不會打球而不能盡興，因此隊友心里不舒服。結合對句子的理解，進行作答。

故答案為：“我”看藍短褲男孩打球精神上感到痛苦；隊友跟藍短褲男孩一起打球覺得很不盡興22．結合上下文，因為“藍短褲”本身不會打球，“黃上衣”在教他的時候首先想幫助他樹立自信，因此黃上衣男孩既不責備，也不鼓勵他。結合文中句子，進行理解作答。

故答案為：B23．結合上下文，文中用大半個篇幅寫藍短褲男孩不會接球，受同伴的取笑，其實是為了進一步凸顯黃上衣男孩教藍短褲學習打球的耐心，能表現出黃上衣男孩的善良和友愛，結合文中句子，進行理解作答。

故答案為：C24．短文第⑥-⑧自然段，主要描寫了黃上衣男孩非常耐心地交藍短褲男孩學習打球的經過，結合這段的描寫，應該用溫和的陽光蔥郁的大樹靜靜的草地進行配圖，表現當時的和諧和美好。

故答案為：B；黃上衣男孩為了幫助藍短褲男孩建立自轄，不厭其煩地幫助他練習接球，表現了他的熱情和友善，B項的環境描寫也體現出了溫磬美好的特點，二者基調很吻合；25．結合文中描寫，黃上衣男孩用自己的耐心和友愛幫助藍短褲男孩學習打球，他完成了很多老師沒有完成的任務。所以稱他是“日常英雄”。結合自己的理解，進行作答。

故答案為：“黃上衣”雖然不完美，但他在教藍短褲男孩接球的過程中表現出的友善、熱情，細致與耐心讓人感到溫暖。他身上的美德讓我們感動，給我們帶來榜樣的力量；他就生活在我們身邊，在日常生活中突顯出不平凡，他就是“日常英雄”。26．【答案】（1）“你”是我的榜樣您有一頭烏黑的頭發，喜歡扎馬尾辮，有一雙黑珍珠般的眼睛，戴一副近視眼鏡，有一對彎彎的眉毛，鼻子高高的，嘴巴小小的，像個小櫻桃，每天都笑瞇瞇的。您是我最熟悉的人，我不會做的題目她教我，生活中您關心我，每當我生病的時候，您比誰都著急，有時我從睡夢中醒來還看見您在床邊陪著我，直到我退燒。您還每天不管天晴下雨接送我上下學，而且我您還樂于助人。有一天，我和您去樓下散步，走著走著，身后跑來了一位老奶奶抱著一個小女孩，老奶奶把手機給了您，您一臉茫然想：發生了什么事情啊？只聽老奶奶說：“快，快，我的心臟病復發了，我的孫女渾身抽搐了，麻煩你幫我把孩子送一下醫院。”您二話不說，抱著小女孩直往醫院跑，接著您攔住一輛車子說：“這小女孩快不行了，麻煩你幫忙送一下醫院，”那個人和媽媽就把一起小女孩送到了醫院，到來醫院，您抱著小女孩直跑搶救室，經過醫生的搶救，小女孩終于脫離了危險，您還不放心直等小女孩的媽媽來，過了一會小孩子的媽媽來了，醫生告訴小女孩的媽媽：“還好能及時送到醫院，不然后果會很嚴重的。”小女孩的媽媽很感激您，一定要您的電話號碼，希望能好好地謝謝您，您卻說：“只要孩子沒事了，就好了，這些都是我應該做的。”我和您離開了醫院，路上，您告訴我說：“沒有什么比生命更寶貴的。”以后，我也一定要像您一樣幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的還是不熟悉的。媽媽，您就是我的榜樣，我愛我的您。（2）溫暖的記憶那一次，真令我感動。他已經很老了，卻一直守護著孩子們的安全，我覺得他很想看到孩子們一張張天真無邪的笑臉，他看著孩子們，自己也會隨著一起快樂著。是學期末的最后一節課，下課時間比平時早了些。別人的家長都早早地來了，等在門口，我卻遲遲不見爸爸的到來。我在一張張陌生的面孔中穿梭，之后在電梯旁我找了個板凳坐下來。時間一分一秒地過去了，我的內心開始焦躁不安，原本坐在椅子上的我，開始來來回回地踱步。苦等之下，我終于不耐煩了，沖下樓梯，在夜色中尋找爸爸的身影。看著一個個同學歡聲笑語地從我身邊走過，我越發地焦躁起來，又過了好一會兒，同學們差不多都走光了，樓下冷冷清清的。我終于忍不住了，恐懼、不安一齊涌上心頭，變成汗珠，一顆一顆淌了下來。我身上既沒帶錢，也沒帶公交卡，怎么回去呀？忽然，我眼前一亮——有了！找門房呀！守門房的是一位老爺爺，他骨瘦如柴，手里夾著一根煙，正在使勁地抽著，揮了揮手，讓我用電話。我急忙打了個電話，爸爸說了一會兒就來，我這才如釋重負，放下心來。“我來了！”爸爸的聲音突然傳了過來，我驚喜萬分，大聲喊：“爸爸！爸爸！你終于來了！”說完，激動地沖上去抓住他的衣擺，長長地吁出一口氣。然后又向幫助我的那位老爺爺道謝并道別。臨別時我眼睛的余光瞥到了一抹被風高高吹起的衣角，不禁好奇地回頭看了一眼——我愣住了，是那位老爺爺！他正目送著我離開，那有些冷淡的臉上浮現出淡淡的微笑，是那樣的滄桑。我愣了一下，隨后笑著向他揮了揮手，在心里默默地說了聲“謝謝”，心里暖暖的，充滿著感動。【知識點】寫人類作文；敘事類作文【解析】【分析】題目一要求寫““你”是我的榜樣，作答時要抓住人物的特點，寫出自己的榜樣的特點以及自己應該學習的地方，進行作答；題目二要求寫一寫自己記憶中印象深刻的事，作答時要把事情的結果寫清楚，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。故答案為：“你”是我的榜樣

您有一頭烏黑的頭發，喜歡扎馬尾辮，有一雙黑珍珠般的眼睛，戴一副近視眼鏡，有一對彎彎的眉毛，鼻子高高的，嘴巴小小的，像個小櫻桃，每天都笑瞇瞇的。

您是我最熟悉的人，我不會做的題目她教我，生活中您關心我，每當我生病的時候，您比誰都著急，有時我從睡夢中醒來還看見您在床邊陪著我，直到我退燒。您還每天不管天晴下雨接送我上下學，而且我您還樂于助人。

有一天，我和您去樓下散步，走著走著，身后跑來了一位老奶奶抱著一個小女孩，老奶奶把手機給了您，您一臉茫然想：發生了什么事情啊？只聽老奶奶說：“快，快，我的心臟病復發了，我的孫女渾身抽搐了，麻煩你幫我把孩子送一下醫院。”您二話不說，抱著小女孩直往醫院跑，接著您攔住一輛車子說：“這小女孩快不行了，麻煩你幫忙送一下醫院，”那個人和媽媽就把一起小女孩送到了醫院，到來醫院，您抱著小女孩直跑搶救室，經過醫生的搶救，小女孩終于脫離了危險，您還不放心直等小女孩的媽媽來，過了一會小孩子的媽媽來了，醫生告訴小女孩的媽媽：“還好能及時送到醫院，不然后果會很嚴重的。”小女孩的媽媽很感激您，一定要您的電話號碼，希望能好好地謝謝您，您卻說：“只要孩子沒事了，就好了，這些都是我應該做的。”我和您離開了醫院，路上，您告訴我說：“沒有什么比生命更寶貴的。”

以后，我也一定要像您一樣幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的還是不熟悉的。媽媽，您就是我的榜樣，我愛我的您。溫暖的記憶

那一次，真令我感動。他已經很老了，卻一直守護著孩子們的安全，我覺得他很想看到孩子們一張張天真無邪的笑臉，他看著孩子們，自己也會隨著一起快樂著。

是學期末的最后一節課，下課時間比平時早了些。別人的家長都早早地來了，等在門口，我卻遲遲不見爸爸的到來。

我在一張張陌生的面孔中穿梭，之后在電梯旁我找了個板凳坐下來。時間一分一秒地過去了，我的內心開始焦躁不安，原本坐在椅子上的我，開始來來回回地踱步。

苦等之下，我終于不耐煩了，沖下樓梯，在夜色中尋找爸爸的身影。

看著一個個同學歡聲笑語地從我身邊走過，我越發地焦躁起來，又過了好一會兒，同學們差不多都走光了，樓下冷冷清清的。我終于忍不住了，恐懼、不安一齊涌上心頭，變成汗珠，一顆一顆淌了下來。

我身上既沒帶錢，也沒帶公交卡，怎么回去呀？

忽然，我眼前一亮——有了！找門房呀！守門房的是一位老爺爺，他骨瘦如柴，手里夾著一根煙，正在使勁地抽著，揮了揮手，讓我用電話。

我急忙打了個電話，爸爸說了一會兒就來，我這才如釋重負，放下心來。

“我來了！”爸爸的聲音突然傳了過來，我驚喜萬分，大聲喊：“爸爸！爸爸！你終于來了！”說完，激動地沖上去抓住他的衣擺，長長地吁出一口氣。然后又向幫助我的那位老爺爺道謝并道別。臨別時我眼睛的余光瞥到了一抹被風高高吹起的衣角，不禁好奇地回頭看了一眼——我愣住了，是那位老爺爺！他正目送著我離開，那有些冷淡的臉上浮現出淡淡的微笑，是那樣的滄桑。

我愣了一下，隨后笑著向他揮了揮手，在心里默默地說了聲“謝謝”，心里暖暖的，充滿著感動。

【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“作文要求”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，作文一描寫了自己的榜樣——媽媽助人為樂的美好品質；作文二描寫自己在夜色中等待自己爸爸的經歷，作文中心突出，語句通順，有真情實感。

試題分析部分1、試卷總體分布分析總分：100分分值分布客觀題（占比）13.0(13.0%)主觀題（占比）87.0(87.0%)題量分布客觀題（占比）6(23.1%)主觀題（占比）9(34.6%)2、試卷題量分布分析大題題型題目量（占比）分值（占比）綜合練習（18分）7(26.9%)18.0(18.0%)閱讀理解。（35分）5(19.2%)35.0(35.0%)習作表達（30分）1(3.8%)30.0(30.0%)/span>、按要求完成問題。（17分）2(7.7%)17.0(17.0%)3、試卷難度結構分析序號難易度占比1普通(53.8%)2困難(3.8%)4、試卷知識點分析序號知識點（認知水平）分值（占比）對應題號1其他語言表達5.0(5.0%)7,92文章大意理解13.0(13.0%)83《湯姆·索亞歷險記》1.0(1.0%)64課內現代文閱讀10.0(10.0%)15,16,17,18,195《魯濱遜漂流記》1.0(1.0%)66成語運用4.0(4.0%)97敘事類記敘文閱讀15.0(15.0%)20,21,22,23,24,258寫人類作文30.0(30.0%)269古詩詞運用14.0(14.0%)5,810其他文學常識1.0(1.0%)611看拼音寫漢字6.0(6.0%)212作者作品1.0(1.0%)613敘事類作文30.0(30.0%)2614字音1.0(1.0%)415詩5.0(5.0%)12,13,1416漢字書寫5.0(5.0%)117字義3.0(3.0%)318詞形辨析1.0(1.0%)419圖文信息閱讀5.0(5.0%)10,1120《騎鵝旅行記》1.0(1.0%)621古詩詞填空13.0(13.0%)8小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內容揭示文章的中心思想對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節）、議論、說明+表達了中心思想。細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環境描寫，有什么作用？方法：①從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍）②環境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格）③環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態+（從文章的中心考慮）+聯系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發？方法：結合中心談啟發。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師