浙江省小學(xué)畢業(yè)升學(xué)語(yǔ)文真題卷（一）1.將下面的句子抄寫在橫線上，要求書寫正確，行款整齊，力求美觀。我們要熱愛(ài)生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠(chéng)信，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小模范。__________________積累運(yùn)用。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這是一座①lìshǐyōujiǔ的文化名城。從②xuānnàofánhuá的古渡碼頭，到古老盤桓的古城墻；從高大③xióngwěi的古塔，到古香古色的民居，每一寸土地都在述說(shuō)著④kuàyuè千年的古老傳說(shuō)。⑤zhāoxī生活在這片土地上的人們都是傳統(tǒng)文化的⑥jìchéng者和弘揚(yáng)者。①_______②_______③_______④_______⑤_______⑥_______3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.游弋（yì）瘦削（xuē）馥郁（fù）B.阻撓（náo）肖像（xiāo）勉強(qiáng)（qiǎng）C.剛勁（jing）水泵（bàng）悄聲細(xì)語(yǔ)（qiǎo）4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.穿流不息標(biāo)新立異不落窠臼B.走投無(wú)路革故鼎新莫名其妙C.別出心裁迫不急待再接再勵(lì)5.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.那些作惡多端的人終于受到了法律的制裁，真是死得其所。B.小明犯了錯(cuò)誤總愛(ài)狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好幾句C.動(dòng)物園的老虎過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，已不再是威風(fēng)凜凜的“森林之王”了。6.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂，可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。B.每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣？天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？C.“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”7.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病一句是（）A.語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。B.夏天的錢江源國(guó)家公園是一個(gè)美麗的地方。C.爸爸穿著一件灰色的上衣和一頂藍(lán)帽子。8.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①它亂舞了一回之后，大概悟到了此路不通，于是再飛開來(lái)，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處直撞過(guò)去。②我一邊點(diǎn)香煙，一邊旁觀它的亂撞亂叫。它每一次鉆，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過(guò)去，把它的小頭在玻璃上“嗯嗨”地撞兩下﹐然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。③我在寫稿的時(shí)候，耳朵近旁覺(jué)得有“嗡嗡”之聲，間以“嘚嘚”之聲。原來(lái)有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路﹐正在那里亂撞亂叫。④因此“嗡嗡”“嘚嘚”，一直持續(xù)到現(xiàn)，我點(diǎn)著了香煙之后便打算給蜜蜂謀出路了。A.②①④③ B.③②①④ C.③②④①9.按課文內(nèi)容或要求填空。（1）過(guò)去的日子如輕煙，被________，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。（《匆匆》）（2）中國(guó)的民間故事除了《牛郎織女》，還有《________》《________》等。（3）中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，王建的“今夜月明人盡望，________”讓人想起了中秋節(jié)；杜牧的“________，路上行人欲斷魂”讓人憶起了清明節(jié)；林杰的“七夕今宵看碧霄，________”讓人想起了七夕節(jié)；杜甫的“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”又把人的思緒帶到重陽(yáng)節(jié)，于是便又吟出王維的“________，________”。（4）古人云：“________，事非經(jīng)過(guò)不知難。”這句話告訴我們，平時(shí)要注重知識(shí)的積累和實(shí)踐。10.仿照例句，從下列名著人物中任選兩位，根據(jù)其相關(guān)的故事寫句子。孫悟空魯智深諸葛亮劉姥姥關(guān)羽魯濱遜例句：孫悟空三打白骨精。（1）________________（2）________________11.綜合性學(xué)習(xí)。我們即將離開學(xué)習(xí)和生活了六年的母校，畢業(yè)前夕，六年級(jí)要組織畢業(yè)晚會(huì)，晚會(huì)籌備過(guò)程中下列問(wèn)題需要你幫助解決。（1）請(qǐng)為晚會(huì)擬一個(gè)簡(jiǎn)潔、形象的標(biāo)語(yǔ)：________（2）晚會(huì)有個(gè)“感謝師恩”的活動(dòng)，下列哪一句贈(zèng)言最合適？（）A．您是園丁，您是綠葉，臨別之際，祝您壽比南山，長(zhǎng)命百歲。謝謝您，老師！B．教室里總能看見(jiàn)您那一絲不茍講課的情景；辦公室里總能看到您認(rèn)真批改作業(yè)的身影……粉筆染白了您的頭發(fā)，卻從未聽(tīng)到您叫一聲苦，喊一聲累。老師，謝謝您！C．縱然走到天涯海角，也忘不了您那漂亮的臉龐，忘不了您那曼妙的身姿。謝謝您，老師?。?）晚會(huì)最后兩個(gè)節(jié)目分別是合唱《送別》與舞蹈《友誼地久天長(zhǎng)》，請(qǐng)你為這兩個(gè)節(jié)目的銜接寫一兩句串詞。_________________閱讀理解。文言文閱讀。匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓①文不識(shí)②，家富多書，衡乃與其傭③作而不求償。主人怪，問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)④?！咀⑨尅竣俅笮眨捍髴羧思?，有錢的人。②文不識(shí)：人名，姓“文”名“不識(shí)”。③傭：雇傭。④大學(xué)：大學(xué)問(wèn)家。12.給下列加點(diǎn)字或句子選擇正確的解釋。（1）鄰居有燭而不逮。（）A．抓住B．達(dá)到，及。C．捉，捕。（2）主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。（）A．主人聽(tīng)了他的話深為感嘆，就把書借給他讀，于是他成了大學(xué)問(wèn)家。B．主人感到很驚嘆，就把書借給他讀，最后他成為大學(xué)問(wèn)家。C．主人聽(tīng)了他的話深為感嘆，就拿出錢給他買書，直到讀完大學(xué)。13.下列句子朗讀節(jié)奏劃分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.匡衡/勤學(xué)/而無(wú)燭 B.衡/乃穿壁/引/其光 C.愿得/主人書遍/讀之14.這個(gè)故事的主人公是_______，“衡乃穿璧引其光”是想_______（用原句回答）?！癬______”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。關(guān)于勤奮好學(xué)的成語(yǔ)，你還知道哪些，請(qǐng)任寫一個(gè)：_______。閱讀?！瓣P(guān)于社會(huì)道德和信任問(wèn)題”調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖近年來(lái)，“老人摔倒該不該扶”成了公眾談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。某大學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于社會(huì)道德和信任問(wèn)題”的調(diào)查，下列為相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)圖。15.從上面兩個(gè)圖中，可得到哪些信息？請(qǐng)用自己的話至少寫出兩條（不要出現(xiàn)數(shù)字）。___________________16.在圖二中，7.20%的人認(rèn)為“事不關(guān)己”，這里的“事”是指_______。17.根據(jù)以上兩個(gè)圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.所有人都在調(diào)查中發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。B.面對(duì)調(diào)查，小部分人認(rèn)為不該扶起老人。C.5.30%的人認(rèn)為如果自己醫(yī)療知識(shí)充足就會(huì)去扶起老人。18.根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，下次你遇上類似的事情，你認(rèn)為怎么做最合適？寫下你的做法和理由。___________________________________課外閱讀。門邊有個(gè)位置①每次純凈水送過(guò)來(lái)，這位師傅都匆匆忙忙。鞋子在門外脫下來(lái)，穿著襪子，繞過(guò)過(guò)道，進(jìn)客廳，再到飲水機(jī)旁邊。我總過(guò)意不去，讓他穿上拖鞋。他說(shuō)，沒(méi)時(shí)間，再說(shuō)地板也很干凈。②一次，我請(qǐng)他抽支煙，坐一會(huì)兒。他感激地沖我笑笑，他說(shuō)他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個(gè)小區(qū)送水的業(yè)務(wù)。生活還過(guò)得去，就是忙，就是累。我說(shuō)：“我們都一樣，只不過(guò)方式不同。”他聽(tīng)了，得到安慰似的笑笑。③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進(jìn)來(lái)。兒子用手扇著鼻子：“嗯，有一股氣味?！蔽覍?duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說(shuō)。這小子不肯罷休：“你沒(méi)聞到??？一股的氣味?！蔽遗鹬袩焓志痛?。不料，這小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭腳臭襪子的臭?！蔽乙幌伦哟糇×?，但還心存僥幸，走到門邊的師傅沒(méi)注意也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?？墒牵咀×?，扭過(guò)頭來(lái)，滿臉通紅，歉疚地說(shuō)：“別怪孩子，都是我沒(méi)注意?！雹茉賮?lái)時(shí)，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進(jìn)來(lái)。他在門外弄了好長(zhǎng)時(shí)間，才進(jìn)了客廳——腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無(wú)法言說(shuō)的滋味，在彼此間心照不宣。我勸他無(wú)須這樣小心，他笑一笑：“服務(wù)總是講究質(zhì)量的?！比缓蟠掖业馗苫睿掖业刈?。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。⑤門邊有個(gè)位置！我忽然產(chǎn)生靈感。把飲水機(jī)安置到這個(gè)地方。這樣不要套什么鞋套，開門，一伸胳膊就可以換水。一次次地來(lái)，他好像沒(méi)有在意飲水機(jī)位置的變化。我感到很安慰，不希望他體察到我的用心，這點(diǎn)小小的方便，還需要?jiǎng)e人在意么？⑥幾天前，樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天：“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳：“為什么啊？大爺！”老人說(shuō)：“送水的那位師傅見(jiàn)人就講，你為了讓他方便，把飲水機(jī)移到門邊，這讓家里人進(jìn)門出門都不方便??！”我有點(diǎn)不好意思，那點(diǎn)微不足道的方便，竟然被送水師傅鄭重地提起。⑦老人說(shuō)：“誰(shuí)家的門邊沒(méi)有位置？再小的事，也能看出，一個(gè)人有沒(méi)有在心里給別人留個(gè)位置?！?9.文中兩位主人公分別是和。請(qǐng)根據(jù)“我”的心情變化，將故事情節(jié)圖補(bǔ)充完整。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，引發(fā)故事發(fā)生變化的關(guān)鍵事件是。20.根據(jù)字典義項(xiàng)：文中“心照不宣”中的“宣”的意思是__________，（填序號(hào)）。聯(lián)系上下文，“我”與送水師傅“心照不宣”指_________________。21.讀文中畫橫線的句子，完成練習(xí)。（1）請(qǐng)給這句話換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。_____________________________。（2）句子中“我用心”是指__________________。（3）從這份“用心”中可以看出“我”是一個(gè)_______________的人。（4）文中的“我”還有哪些舉動(dòng)也可以看出“我”是這樣的人，請(qǐng)聯(lián)系短文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩處。____________________________________22.文中最后一個(gè)自然段中有兩個(gè)“位置”，第一個(gè)是指__________，第二個(gè)是指____________。這段話能刪除嗎？為什么？________________________________23.作為文中兒子的同齡人，你想對(duì)文中的兒子說(shuō)些什么？________________________________24.習(xí)作。題目：那件事讓我難忘提示：請(qǐng)你寫一件小學(xué)階段最難忘的事，跟大家一起分享?？梢允亲屇阌洃洩q新的，也可以是給你帶來(lái)深刻教訓(xùn)的，還可以是鞭策你不斷進(jìn)步的……只要是“難忘”的就行。要求：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，敘事清楚，感情真摯。字?jǐn)?shù)不少于450。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”如何理解這句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā７椒ǎ海ɡ斫馕恼轮行?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到