PAGE9PAGE9改進(jìn)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策分析綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u15154改進(jìn)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策分析綜述 129553一、切實(shí)提高思想政治教師的素養(yǎng) 115977（一）提升思想政治教師的思想政治素質(zhì) 22387（二）提升思想政治教師的專業(yè)理論素質(zhì) 220563（三）提升思想政治教師社會(huì)實(shí)踐教學(xué)能力 317037二、不斷提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的素養(yǎng) 36882（一）不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 314023（二）不斷提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力 47835（三）不斷提升學(xué)生的反思總結(jié)能力 530217三、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的各組成部分 516047（一）科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo) 517634（二）科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程 627402（三）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式 6697四、完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的體制機(jī)制 716354（一）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制 721431（二）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制 728280（三）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制 813033五、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的條件保障 98492（一）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的人員保障 930347（二）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的資金保障 923846（三）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐基地保障 10一、切實(shí)提高思想政治教師的素養(yǎng)思想政治教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)形式等基本要素構(gòu)成。其中“教育者在教育結(jié)構(gòu)要素中最為重要，教育能否產(chǎn)生良好的效果，教育者肩負(fù)著主要責(zé)任”鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2019:248.?！罢谓處熕刭|(zhì)的高低，在一定程度上決定著思想品德與思想政治課教學(xué)的成敗”鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2019:248.韓震.思想品德與思想政治課教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2020:224.習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2019:2.（一）提升思想政治教師的思想政治素質(zhì)在思想政治教師理論座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出思想政治教師“政治要強(qiáng)”“人格要正”習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2019:12-16習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2019:12-16.（二）提升思想政治教師的專業(yè)理論素質(zhì)習(xí)近平總書記在思想政治教師座談會(huì)上提出，思想政治教師“視野要廣”“思維要新”習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2019:12-16.習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2019:12-16.（三）提升思想政治教師社會(huì)實(shí)踐教學(xué)能力高中思想政治教師較強(qiáng)的教學(xué)能力是開展高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要前提條件。高中思想政治教師必須要提升以下幾點(diǎn)能力：關(guān)注社會(huì)的能力即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注黨的路線方針政策、社會(huì)熱點(diǎn)等，體現(xiàn)時(shí)代性；了解學(xué)生學(xué)情的能力即關(guān)注受教育者的心理狀態(tài)和已有知識(shí)和能力背景等，更好的做到有的放矢、因材施教，提高思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效性；組織能力即組織開展高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的能力，確保高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)順利開展；反思和總結(jié)能力，即對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各個(gè)要素和組成部分進(jìn)行反思，并加以總結(jié)，對(duì)于其中的優(yōu)秀部分加以保持，在以后活動(dòng)的開展過(guò)程中盡可能避免已經(jīng)存在問(wèn)題的再次發(fā)生等。只有不斷提升教師開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的綜合能力，才能夠保障高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利、有效的開展。二、不斷提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的素養(yǎng)學(xué)生是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主要參與者。高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。只有與時(shí)俱進(jìn)、切實(shí)提升學(xué)生的素養(yǎng)，才能夠有效發(fā)揮高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的教育教學(xué)效果。（一）不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)從馬克思主義認(rèn)識(shí)論角度來(lái)看，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，正確的認(rèn)識(shí)會(huì)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)阻礙實(shí)踐的發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前高中生而言，部分學(xué)生對(duì)待高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)持有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一方面，對(duì)于部分喜歡課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)高中思想政治課是“浪費(fèi)時(shí)間”的一種表現(xiàn)。他們明明可以通過(guò)短暫的教師講解就可以完成的教學(xué)內(nèi)容，卻要耗費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成，他們不情愿通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)高中思想政治課程的相關(guān)知識(shí)。另一方面，針對(duì)另一部分學(xué)生而言，他們非常愿意參加高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是他們參與的動(dòng)機(jī)不夠純。他們認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與集體旅游無(wú)異，和高中思想政治課的學(xué)習(xí)基本無(wú)任何關(guān)聯(lián)，因而他們?cè)趨⑴c高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)“放飛自我”，部分學(xué)生自己不認(rèn)真主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上還會(huì)影響到其他同學(xué)的參與活動(dòng)的質(zhì)量，從而影響高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效性。針對(duì)以上情況，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。首先，思想政治教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是高中思想政治課的重要實(shí)現(xiàn)形式，其根本目的依然是為了更好的達(dá)成思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)。思想政治教研組及學(xué)校相關(guān)部門可以加大宣傳力度，利用班會(huì)課、黑板報(bào)、?？?bào)等方式營(yíng)造關(guān)于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的良好氛圍，幫助學(xué)生形成關(guān)于參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，大多數(shù)高中生養(yǎng)成了在教室內(nèi)、在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校外，在社會(huì)實(shí)踐基地等地方一樣可以學(xué)習(xí)知識(shí)，而且是在課堂上不容易學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過(guò)這種形式可以讓學(xué)生親身感受生活，幫助學(xué)生更好的理解已有的知識(shí)，更好地融入社會(huì)。再次，教師要做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，減少對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的硬性要求。許多學(xué)生不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并非自己不愿意參加，而是學(xué)生家長(zhǎng)給予了孩子太多壓力，使得學(xué)生不得不在教室埋頭學(xué)習(xí)。（二）不斷提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，“在課堂中必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)”王伊?xí)?綜合教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院碩士論文，王伊?xí)?綜合教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].洛陽(yáng)師范學(xué)院碩士論文，2019.（三）不斷提升學(xué)生的反思總結(jié)能力社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是高中思想政治課的教學(xué)方法之一，必須服從和服務(wù)于教學(xué)，最終的落腳點(diǎn)還是要回歸教材知識(shí)，回歸學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，要切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思能力。“實(shí)踐只是提供了認(rèn)識(shí)發(fā)生的基礎(chǔ)，它還只是知識(shí)形成的‘外在因素’”趙家祥，聶錦芳，張立波.馬克思主義哲學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，趙家祥，聶錦芳，張立波.馬克思主義哲學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2020:224.三、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的各組成部分高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利開展與目標(biāo)的有效達(dá)成既涉及到教學(xué)活動(dòng)的參與者即教師和學(xué)生，又和教育過(guò)程及教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)形式等密切相關(guān)，只有將教學(xué)活動(dòng)的參與者和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式等加以優(yōu)化，才能更好的通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮高中思想政治課的育人功能。（一）科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的核心組成部分，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等最終都是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有指向和評(píng)價(jià)功能。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)有利于減少和排除無(wú)關(guān)因素的影響，提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)開展的效率和效果。在具體設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。首先，思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定要關(guān)注高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容?！案咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)和高中思想政治課教材是思想政治課的‘綱’和‘本’”黃倩茹.高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[D].東北師范大學(xué)碩士論文，黃倩茹.高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2008.（二）科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)的主體方面，一般說(shuō)來(lái)，制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與流程的主體為教師，但是在學(xué)生比較了解社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)流程的前提下，也可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)、制定、執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可以鍛煉其公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面也可以激發(fā)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和流程來(lái)看，高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主題——制定相應(yīng)的活動(dòng)方案——組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——總結(jié)和反思社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是針對(duì)不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式和不同地區(qū)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，具體的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程也可以有所差別。如在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，針對(duì)不同的調(diào)查形式如問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查等，可以采取以下流程：提出問(wèn)題——作出假設(shè)——選擇調(diào)查方法并制作調(diào)查問(wèn)卷——開展調(diào)查活動(dòng)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)——分析調(diào)查數(shù)據(jù)——撰寫調(diào)查報(bào)告——總結(jié)和反思社會(huì)調(diào)查過(guò)程。（三）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式整體較為單一，多為慰問(wèn)孤寡老人，幫清潔工打掃衛(wèi)生等社會(huì)公益服務(wù)。要解決該問(wèn)題，可以根據(jù)相關(guān)教育主管部門對(duì)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求，各個(gè)高中要充分結(jié)合本地區(qū)本校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源，依據(jù)地方特色，設(shè)計(jì)具有地方和學(xué)校個(gè)性的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)新形式。比如，筆者所在地區(qū)曾是淮海戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)，擁有豐富的紅色教育資源，在學(xué)習(xí)文化生活《弘揚(yáng)中華民族精神》一框的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如通過(guò)實(shí)地走訪抗戰(zhàn)老兵，讓老兵爺爺們親述當(dāng)年的社會(huì)狀況、生活生產(chǎn)方式、戰(zhàn)斗過(guò)程、戰(zhàn)斗心理的方式，在通過(guò)具體事例學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的過(guò)程中，體會(huì)民族精神發(fā)展的過(guò)程，更好的促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、公共參與等核心素養(yǎng)的形成。四、完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的體制機(jī)制有效的體制機(jī)制支撐是開展高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要制度基礎(chǔ)。當(dāng)前，為了更好的推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)融入高中思想政治課堂，必須不斷完善促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等。（一）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開展的重要前提。目前在高中階段，思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有形成相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制，這也是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)使用頻率低，教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因。針對(duì)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)要構(gòu)建完整的組織架構(gòu)。學(xué)校的黨委應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建起三級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)體系。在學(xué)校層面，成立高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由負(fù)責(zé)德育的黨政負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，黨委辦公室、學(xué)校辦公室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、會(huì)計(jì)室等部門主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、組織領(lǐng)導(dǎo)工作。在年級(jí)層面，由年級(jí)組負(fù)責(zé)人及年級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)牽頭實(shí)施。在班級(jí)層面，思想政治教師及班主任要負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)計(jì)劃的具體貫徹落實(shí)。在組織架構(gòu)組建完成后，根據(jù)各自所處的位置嚴(yán)格制定相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，確保領(lǐng)導(dǎo)有力、組織有序、決策科學(xué)、實(shí)施高效。（二）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理體制是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)開展的重要保證。第一，要完善有關(guān)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度。教育部門要結(jié)合實(shí)際情況從高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、重要性、相關(guān)教學(xué)流程、評(píng)價(jià)機(jī)制、物質(zhì)保障等角度出發(fā)制定符合本地區(qū)教育實(shí)際的相關(guān)的規(guī)章制度，一方面明確社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治課中的重要性及各主體如學(xué)校、教師、學(xué)生、實(shí)踐基地等主體的權(quán)利與義務(wù)，明確各自的職責(zé)；另一方面要切實(shí)維護(hù)組織和參與高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生的相關(guān)權(quán)益。第二，要完善高中思想政治教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)制度。高中生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者，對(duì)社會(huì)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的了解不夠廣泛和深入。因此，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中必須要加強(qiáng)思想政治教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)廣度和效度，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后都不斷關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)其不足部分進(jìn)行及時(shí)反饋、有效指導(dǎo)，提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。第三，要健全社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管制度。教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督，保障相關(guān)政策和規(guī)定的嚴(yán)格落實(shí)，避免出現(xiàn)形式上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保高中思想政治課切實(shí)有效的開展，提升高中思想政治課的育人效果。（三）完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)整體運(yùn)行的過(guò)程中具有關(guān)鍵作用。必須要不斷結(jié)合實(shí)際情況完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先要制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要包括思想政治教學(xué)的過(guò)程是否設(shè)計(jì)規(guī)范、是否達(dá)到了預(yù)期思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)制定的育人目標(biāo)，是否產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益等方面綜合考慮。第二，為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化，可以堅(jiān)持“多主體共同評(píng)價(jià)”宋文靜.案例教學(xué)法在高校德育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，宋文靜.案例教學(xué)法在高校德育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2015.五、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的條件保障兵馬未動(dòng)糧草先行，有效的條件保障是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)開展的有效物質(zhì)保障。只有不斷強(qiáng)化高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的人員保障、資金保障、社會(huì)實(shí)踐基地保障等，才能為社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治課堂充分發(fā)揮其作用奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。（一）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的人員保障在學(xué)校內(nèi)部，針對(duì)高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主體，從狹義的角度來(lái)看，包括高中思想政治教師和高中生。從廣義的角度來(lái)看，還包括學(xué)校的黨委、政教處、校團(tuán)委等部門和班主任老師，他們既是學(xué)校德育實(shí)施的主體，也是高中思想政治教育的參與者，更應(yīng)當(dāng)是高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的參與者。因此，高中思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在人員方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)主體的積極性和創(chuàng)造性，必要時(shí)可以依托政教處、團(tuán)委和思想政治教研組等在校內(nèi)建立新的部門，在充分保障人員數(shù)量和質(zhì)量的前提下更好的提升思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的育人效果。在學(xué)校外部，可以充分地挖掘社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)資源。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)開展的過(guò)程中，可以根據(jù)本校的實(shí)際需要，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選聘符合相關(guān)條件和要求的校外相關(guān)人士擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師。選擇的范圍可以包括政府工作人員、居委會(huì)成員、企事業(yè)單位工作人員、老戰(zhàn)士等，充分利用他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)他們擅長(zhǎng)或熟悉相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)身說(shuō)法，更好地提高思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的效果。（二）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的資金保障充裕的活動(dòng)資金是高中思想政治課順利開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)必不可少的條件。經(jīng)費(fèi)使用的范圍不僅包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的交通費(fèi)、門票費(fèi)以及其他支出，還應(yīng)當(dāng)包括針對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)組織者培訓(xùn)方面的支出。在資金的籌集方面應(yīng)該堅(jiān)持多元化，通過(guò)多種方式籌措相關(guān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，盡可能的減輕學(xué)校的支出負(fù)擔(dān)。第一，政府及教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，盡快完成社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的資金保障制度建設(shè)，盡可能將其納入到學(xué)校的年度預(yù)算內(nèi)支出，從根本上解決部分資金的來(lái)源問(wèn)題。第二，思想政治教育是學(xué)校德育的重要組成部分，也是學(xué)校必須要完成的政治任務(wù)。因此，學(xué)校有義務(wù)在力所能及的支出范圍內(nèi)，給予思想政治社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的資金保障。第三，學(xué)校及