第11課《核舟記》導學案【學習目標】1.疏通文意，把握文章內容；積累重點文言詞語。2.把握說明對象特點和寫作順序，品味本文簡潔、準確、生動的語言。3.感受核舟之美和匠人構思之妙、工藝之精，體會我國古代勞動人民在工藝美術方面的成就。【重點難點】1.疏通文意，把握文章內容；積累重點文言詞語。2.把握說明對象特點和寫作順序，品味本文簡潔、準確、生動的語言。【學習過程】一、預習案查閱工具書，閱讀《核舟記》，完成下列任務。（一）了解作者魏學洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上疏彈劾當時掌握朝政的閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學洢扶柩還鄉，悲憤而死。他一生沒有做過官。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《》。（二）知識鏈接《虞初新志》所收多為明末清初一代文人的文言小說。這部小說集的特色，是以當代之人選當代之文，把傳記、志怪、游記、寓言、隨筆等大多難登大雅之堂的文字都融于一爐，不分門類，錯綜無次。（三）自由誦讀課文，注意讀準字音和停連。明/有奇巧人/曰王叔遠，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿(mǐn)、人物，以至/鳥獸、木石，罔（wǎng）不/因勢象形，各具情態。嘗/貽（yí）余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長約/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）許。中/軒敞者/為艙，箬（ruò）篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風/徐來，水波/不興”，石青/糝（sǎn）之。船頭/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現/右足，魯直/現/左足，各/微側，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/絕類/彌(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ），矯(jiǎo)首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬(Shǔ）。臥/右膝，詘（qū）/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷/數也。舟尾/橫臥/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhuī）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執/蒲葵扇，左手/撫(fǔ)/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。其/船背/稍夷(yí)，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬（rén）戌（xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔遠甫/刻”，細若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬（ruò）篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯、題名/并篆（zhuàn）文，為字/共三十有(yòu)四；而/計其長，曾(zēng)不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！（四）理解詞句1.一詞多義詞語例句釋義奇明有奇巧人曰王叔遠舟首尾長約八分有奇為為宮室中軒敞者為艙可高可二黍許珠可歷歷數也端東坡右手執卷端其人視端容寂2.古今異義（1）舟首尾長約八分有奇[古義：。今義：單的；不成對的，跟“偶”相對。]（2）高可二黍許[古義：。今義：可以。]（3）其兩膝相比者[古義：。今義：比較，較量]（4）神情與蘇、黃不屬[古義：。今義：歸屬。]（5）曾不盈寸[古義：。今義：曾經。]3.詞類活用（1）中軒敞者為艙，箬篷覆之()（2）石青糝之()（3）中峨冠而多髯者為東坡()（4）居右者椎髻仰面()4.重點詞語（1）能以徑寸之木徑：（2）罔不因勢象形因：象：（3）嘗貽余核舟一貽：（4）中軒敞者為艙軒：（5）如有所語語：（6）多髯者髯：兩（7）佛印絕類彌勒類：（8）矯首昂視矯：（9）其船背稍夷夷：（10）詘右臂支船詘：（11）珠可歷歷數也歷歷：（12）楫左右舟子各一人舟子：（13）左手倚一衡木衡：（14）蓋簡桃核修狹者為之簡：【注】“一詞多義”和“古今異義”中涉及的詞語在此不再列舉5.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）罔不因勢象形，各具情態。（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（3）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。（4）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（5）中峨冠而多髯者為東坡。（6）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（7）矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。（8）其人視端容寂，若聽茶聲然。（9）細若蚊足，鉤畫了了。（10）嘻，技亦靈怪矣哉！二、探究案閱讀《核舟記》，探究下列問題。1.梳理文章結構，完成下列表格。核舟記總介紹王叔遠的高超技藝，引出核舟技藝精湛構思巧妙分船艙③覆之，旁開小窗，左右各四①蘇軾（中）佛印（右）④（左）②右舟子若嘯呼狀左舟子⑤船背題名色⑥，篆章色丹總總計核舟“容量”，再嘆技藝高超2．第1段從哪幾個方面印證了“奇巧”二字？3.“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云”這一句在文中有何作用？4.讀課文，說說文章從哪幾個方面介紹了核舟？5.作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹？6.雕刻者高超的技藝主要表現在哪些方面?三、質疑案讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。

點撥要點一、預習案（一）虞初新志（二）.①碑記②游記③雜記④筆記（五）理解詞句1.一詞多義詞語例句釋義奇明有奇巧人曰王叔遠形容詞，奇妙舟首尾長約八分有奇名詞，零數，余數為為宮室動詞，雕刻中軒敞者為艙動詞，是可高可二黍許副詞，大約珠可歷歷數也動詞，可以端東坡右手執卷端名詞，一頭其人視端容寂形容詞，正，直2.古今異義（1）零數，余數。（2）大約。（3）靠近。（4）類似。（5）竟然。3.詞類活用（1）名詞作狀語，用箬篷（2）名詞作狀語，用石青（3）名詞用作動詞，戴著高高的帽子（4）名詞作動詞，梳著椎形發髻4.重點詞語（1）徑：直徑（2）因：順著，就著象：模擬（3）貽：贈（4）軒：高起（5）語：說話（6）髯：兩腮的胡子，泛指胡須（7）類：像（8）矯：舉（9）夷：平（10）詘：彎曲（11）歷歷：分明的樣子（12）舟子：撐船的人（13）衡：同“橫”，橫著的（14）簡：挑選修狹：長而窄5.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態。（2）（他）曾經贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，（刻的）是蘇軾游赤壁（的情景）。（3）船從頭到尾大約八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。（4）中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷遮蓋著它。（5）中間戴著高高的帽子、長著濃密胡子的是蘇東坡。（6）他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下面的衣褶里。（7）（佛印）抬頭仰望，（那）神態跟蘇、黃（兩人）不相類似。（8）那人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。（9）(字跡)細得像蚊子腳，筆畫清楚明白。（10）啊，技藝也真神奇啊！二、探究案1.①船頭②船尾③箬篷④魯直⑤視端容寂⑥墨2．從三個方面：“徑寸之木”說明雕刻材料的微小。“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”說明雕刻內容的豐富。“罔不因勢象形，各具情態”說明雕刻者構思精巧、技術高超。3.引出全文說明介紹的對象，指明雕刻作品核舟的主題——“大蘇泛赤壁”。以具體的作品來證明作者對王叔遠技藝的評價。同時也引起讀者的閱讀興趣，引出下文。4.按照“船艙——船頭——船尾——船背”的順序介紹核舟的。5.首先，這只核舟兩頭尖尖，中間部分較為厚實且有高度，被刻為船艙、船篷。所以首先介紹中間部分，這是這條船視覺上的“主體”的緣故。其次，中部的窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優美環境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環境中的特殊氛圍。“主體”既明，船頭的三個人物的位置自然也就很清晰了。蘇、黃、佛印是主要人物，故此要先講。船尾舟子是陪襯人物，故而后說。總之，作者這樣寫，一是為了表達方便，二是為了遵循事物內在的邏輯。基于以上原因，所以作者沒有按照船頭、中間、船尾這樣一般的順序進行介紹。6.①善于在小中寓大，展現“尺幅千里”的雕刻藝術。如船體“長約八分有奇，高可二黍許”，“其長曾不盈寸”，卻雕刻了五個人、八扇窗，箬篷、楫、爐、壺、手卷、念珠各一，對聯、題名和篆字圖章共三十四個字，可見雕刻技藝的精湛。②善于將靜態的人物動態化