必修I?第四單元第12課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【課標(biāo)要求】列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。【教材分析】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)百年屈辱的開(kāi)始，也是中國(guó)近代史的開(kāi)端，它對(duì)近代中國(guó)的影響巨大，所以本課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的地位和作用。本課照舊版教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系編排上有重大變化。本課第一目“虎門(mén)銷(xiāo)煙”，講第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景及原因。第二目“《南京條約》以及戰(zhàn)后中國(guó)”，略講經(jīng)過(guò)，主要談結(jié)果。第三目“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”概述了戰(zhàn)爭(zhēng)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果及影響。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因、中國(guó)戰(zhàn)敗原因、《南京條約》的內(nèi)容及影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響。2、過(guò)程與方法：充分利用圖片資源和材料資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和分析引文、材料的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“落后就要挨打”的道理激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。【重點(diǎn)】分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和后果，理解中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。（為什么一個(gè)號(hào)稱(chēng)“天朝上國(guó)”的國(guó)家會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？）【難點(diǎn)】如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國(guó)的影響。（為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端？）【預(yù)習(xí)要求】閱讀課文與學(xué)案，思考相關(guān)問(wèn)題【教學(xué)用具】PPT課件、自編學(xué)案【參考書(shū)目】1、張鳴，《重說(shuō)中國(guó)近代史》，中國(guó)致公出版社，2012年2、蔣廷黻，《中國(guó)近代史》，上海古籍出版社，1999年3、茅海建，《天朝的崩潰》，電子版4、黃仁宇，《中國(guó)大歷史》，三聯(lián)出版社，2003年【教學(xué)過(guò)程】幻燈片展示：兩個(gè)反差與三種心態(tài)教師簡(jiǎn)要回顧前三單元，指出兩個(gè)反差，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，簡(jiǎn)述三種心態(tài)，由此導(dǎo)入新課：今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)第四單元，中國(guó)近代的政治發(fā)展歷程。在我們了解中國(guó)近代的政治發(fā)展歷程時(shí)，與前面所學(xué)的三個(gè)單元相比，總會(huì)感受到兩個(gè)巨大的反差。與中國(guó)古代政治文明相比，輝煌不再了；與西方的民主政治相比，明顯落后了。由于這兩種反差，導(dǎo)致我們的心態(tài)多少是不平衡的。心態(tài)的不平衡可以說(shuō)從中國(guó)近代一直延續(xù)到今天，比如我們碰上釣魚(yú)島之類(lèi)的問(wèn)題，就特別憤怒，比如我們對(duì)于奧運(yùn)會(huì)，就特別在意金牌的多少。凡此種種，有人把中國(guó)人面對(duì)近代歷史的復(fù)雜心態(tài)概括為三種。學(xué)案展示：關(guān)于中國(guó)近代史的三種心態(tài)————摘自張鳴《重說(shuō)中國(guó)近代史》第一種，怨婦心態(tài)，凡事以哭鬧為主，就是覺(jué)得你們總欺負(fù)我們，我們苦大仇深。不僅哭鬧，還時(shí)不時(shí)要掀起衣襟給人看：我這傷疤當(dāng)初就是你弄的。第二種，潑婦心態(tài)，凡事講打，但畢竟沒(méi)打過(guò)什么勝仗，充其量就是撓人一把，還撓不到臉上。但是我們覺(jué)得很好，還很推崇，因而創(chuàng)造出很多神話(huà)。（通常的敘述方式是：我們還是很強(qiáng)大的，我們還是有英雄的，只不過(guò)奸臣當(dāng)?shù)馈⒒杈`國(guó)……）如果當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)真有這么波瀾壯闊，那英國(guó)人根本進(jìn)不來(lái)，我們也就根本不會(huì)有這段被稱(chēng)為半殖民地的歷史。第三種，情婦心態(tài)。它跟前面兩種心態(tài)正相反，在它看來(lái)，殖民歷史也是好歷史，不殖民我們?cè)趺催M(jìn)步？但是被殖民的過(guò)程實(shí)際上是很屈辱的……教師提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)欺負(fù)我們呢？——英國(guó)。當(dāng)時(shí)從英國(guó)出發(fā)到中國(guó)需要4個(gè)月的時(shí)間，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？教師敘述：以“敲門(mén)、推門(mén)、砸門(mén)”來(lái)講述英國(guó)對(duì)華交往的三部曲——正常貿(mào)易、鴉片走私、侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。直接原因：林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)為英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)提供借口。根本原因：英國(guó)完成工業(yè)革命，迫切需要打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)。教師敘述：對(duì)于鴉片貿(mào)易問(wèn)題，當(dāng)時(shí)中方代表問(wèn)英國(guó)為什么你們本土不禁止栽種鴉片，為什么要拿鴉片來(lái)毒害中國(guó)，英國(guó)代表璞鼎查是這樣回答的——幻燈片展示：來(lái)自英國(guó)的說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生反思：不去除的鴉片，怎么抵制戰(zhàn)爭(zhēng)的鴉片？教師給出的參考意見(jiàn)：如制度、思想等。引導(dǎo)學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)及其戰(zhàn)敗，是不是中國(guó)自身的問(wèn)題？學(xué)案幻燈片展示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)和英國(guó)（表格預(yù)設(shè)部分空白，引導(dǎo)學(xué)生比較）結(jié)合上述材料及課后解析與部分，引導(dǎo)學(xué)生分析武器落后與戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的關(guān)系。教師敘述：武器不是決定性的因素，但在當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)敗也是必然的。明明打不過(guò)，還要再打，精神可嘉；明明沒(méi)打贏，卻還要制造精神勝利：我們有英雄，很英勇，只是沒(méi)打好。這就是第二種心態(tài)——潑婦心態(tài)。關(guān)于英雄，人們最喜歡的就是林則徐。有人說(shuō)，英國(guó)人是因?yàn)榕铝謩t徐而不敢停留廣州、揮師北上。假若林則徐有機(jī)會(huì)和英軍決戰(zhàn)，一定會(huì)取勝。只不過(guò)，奸臣當(dāng)?shù)溃杈`國(guó)。所以……學(xué)案展示：“兩個(gè)林則徐”——摘自蔣廷黻《中國(guó)近代史》一個(gè)是士大夫心目中的林則徐，一個(gè)是真正的林則徐。前一個(gè)林則徐是主剿的。他是百戰(zhàn)百勝的，他所用的方法都是中國(guó)的古法。可惜奸臣琦善受了英人的賄賂，把他驅(qū)逐了。英人未去林之前，不敢在廣東戰(zhàn)，既去林之后，當(dāng)然就開(kāi)戰(zhàn)。所以士大夫想，中國(guó)的失敗不是因?yàn)橹袊?guó)的古法不行，是因?yàn)榧槌颊`國(guó)。……真的林則徐是慢慢覺(jué)悟了的。……清廷把他謫戍伊犁，他在途中曾致書(shū)友人說(shuō)：“彼之大炮遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。……蓋內(nèi)地將弁兵丁雖不乏久歷戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不見(jiàn)面而接仗者，未之前聞。……真令岳、韓束手，奈何奈何！教師引導(dǎo)學(xué)生：林則徐會(huì)取勝嗎，剛才的中英對(duì)比，已經(jīng)告訴我們答案是否定的。就算是林則徐自己也認(rèn)識(shí)到，中國(guó)是必?cái)〉模堑K于當(dāng)權(quán)者和士大代夫們的天朝顏面，又不能說(shuō)破。教師敘述：其實(shí)歷史并非沒(méi)有給我們機(jī)遇：所謂危機(jī)，危中有機(jī)，危險(xiǎn)與機(jī)遇并存，幻燈片展示：歷史的機(jī)遇：教師敘述：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前的1793年，英國(guó)使節(jié)馬戛爾尼已經(jīng)率團(tuán)來(lái)訪(fǎng)中國(guó)，他們向當(dāng)時(shí)的乾隆皇帝展示了西方的工業(yè)文明成果，并提出了通商的要求。可以想象，如果我們能夠抓住這次機(jī)遇，了解并吸收西方的工業(yè)文明成果，歷史必將重寫(xiě)。遺憾的是封閉的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和封閉的天朝心態(tài)一起拒絕了英國(guó)人。但是，英國(guó)人在1793年跪求乾隆沒(méi)有得到的東西，在1842年通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)一條不少地得到了。只不過(guò)，此前，是我們不肯給他們平等；此后，是他們不肯給我們平等。學(xué)案及幻燈片展示：《南京條約》及其附件（表格預(yù)設(shè)部分空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填充）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：假如你是道光皇帝，你最不能接受《南京條約》附件里的哪一條款？教師結(jié)合結(jié)合學(xué)生的課堂回答，依據(jù)蔣廷黻《中國(guó)近代史》的相關(guān)敘述，在分析道光的心理，同時(shí)逐條簡(jiǎn)述內(nèi)容及危害。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)兩個(gè)認(rèn)識(shí)——此時(shí)西方的侵略特點(diǎn)與此后中國(guó)的雙重軌跡。教師引導(dǎo)學(xué)生從文明史觀、全球史觀、近代化史觀對(duì)《南京條約》的內(nèi)容和影響做一簡(jiǎn)要的概括，既指出它客觀上給中國(guó)帶來(lái)的積極作用，如城市經(jīng)濟(jì)、新興階層、西學(xué)東漸、西俗東漸等；又指出歌頌殖民歷史的“情婦心態(tài)”的錯(cuò)誤，中國(guó)的近代化進(jìn)程飽受屈辱艱辛。對(duì)新史觀，學(xué)生較為陌生，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)，加深對(duì)新史觀的領(lǐng)悟并激發(fā)多向思維。提問(wèn)：在《南京條約》附件中，外國(guó)人為什么要求擁有領(lǐng)事裁判權(quán)？教師結(jié)合結(jié)合學(xué)生的課堂回答，給出的參考意見(jiàn)：一方面是維護(hù)侵華利益，一方面是中外司法傳統(tǒng)的差別或西方對(duì)中國(guó)司法體制的不滿(mǎn)。教師敘述：歷史曾經(jīng)再次給了我們提示，卻因?yàn)槲覀內(nèi)狈ξ蛐远俅五e(cuò)失了機(jī)遇。眾所周知的那樣，《南京條約》是一個(gè)割地賠款、喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，此后中國(guó)人遭受許多挫折，走過(guò)不少?gòu)澛罚冻隽藰O其高昂的學(xué)費(fèi)。然而，歷史是復(fù)雜的，很少有人能夠想到，國(guó)運(yùn)興衰、民族榮辱的規(guī)律，其實(shí)就隱藏在《南京條約》的第一條中。學(xué)案展示：《南京條約》的第一條（要求學(xué)生在翻譯出其中的畫(huà)線(xiàn)部分）ARTICLEI．ThereshallhenceforwardbePeaceandFriendshipbetweenHerMajestytheQueenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandIreland，andHisMajestytheEmperorofChina，andbetweentheirrespectiveSubjects，whoshallenjoyfullsecurityandprotectionfortheirpersonsandpropertywithintheDominionsoftheother。該條的中文表述應(yīng)該是這樣的：嗣后大清皇帝與英國(guó)君主永存平和友好，所屬華英人民彼此友睦，各住他國(guó)者，應(yīng)當(dāng)享有充分的安全和保護(hù)，關(guān)于他們的人身和財(cái)產(chǎn)。在課堂上請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)堂翻譯，教師可簡(jiǎn)要提示。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：英國(guó)人是怎么保護(hù)他們的公民的人身和財(cái)產(chǎn)的？以法律來(lái)約束統(tǒng)治者的權(quán)利，頒布《權(quán)利法案》，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從人治社會(huì)走向法治社會(huì)，英國(guó)不就是這么強(qiáng)大起來(lái)的嗎？但我們中國(guó)呢？教師敘述：林則徐、魏源等人是慢慢覺(jué)悟了的，開(kāi)眼看世界，但整個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)僅僅是把《南京條約》視為“萬(wàn)年和約”，繼續(xù)沉浸在天朝大國(guó)的神話(huà)當(dāng)中。萬(wàn)年和約給我們帶來(lái)了萬(wàn)年和平嗎？幻燈片展示：?jiǎn)适?0年的光陰教師簡(jiǎn)述：1856年，英法兩國(guó)再次發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)白白喪失20年的光陰，直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，清廷權(quán)力結(jié)構(gòu)變動(dòng)，漢族地方官僚崛起，才開(kāi)展“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，大規(guī)模地向西方學(xué)習(xí)……作業(yè)布置：關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要求：請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案中的表格，通過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的比較，理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)與擴(kuò)大”。分類(lèi)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)根本原因打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，獲得更多權(quán)益戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)資本主義國(guó)家的殖民侵華戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大過(guò)程侵略力量英國(guó)侵略時(shí)間1840——1842侵略范圍東部沿海危害和影響割地香港島賠款2100萬(wàn)銀元開(kāi)放口岸五口通商，集中在東南沿海其他特權(quán)協(xié)定關(guān)稅領(lǐng)事裁判權(quán)片面最惠國(guó)待遇社會(huì)性質(zhì)變化開(kāi)始淪為兩半社會(huì)課堂小結(jié)（一），幻燈片展示：本課知識(shí)結(jié)構(gòu)教師簡(jiǎn)要概括本課內(nèi)容課堂小結(jié)（二），引導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)者的論述，在學(xué)案中寫(xiě)出簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)后記。學(xué)案及幻燈片展示：學(xué)習(xí)后記鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師做簡(jiǎn)短結(jié)語(yǔ)：歷史，想說(shuō)愛(ài)你不容易。中國(guó)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。【課后反思】1、總體感覺(jué)還好，但是基于傳統(tǒng)，教師的“講”還是太多了。2、信息時(shí)代，材料太多了，教師的大膽取舍倒成了一節(jié)課能否完成的關(guān)鍵。就幻燈片數(shù)目而言，10張左右是比較合適的。3、雖然本身的意圖是打破傳統(tǒng)的課堂模式，并沖出陳舊的灌輸所帶來(lái)的思想束縛，但是，實(shí)際上所打破的只是教材的部分的知識(shí)