榆次區中考二模語文試卷（PDF版，含答案）榆次區2025年九年級第二次模擬測試題（卷)

(

語文

,5

姓

名

次

準考證號

注意事項：父

1.試題共8頁，計16題：總分值120分：答題時間150分鐘。

2.答卷前，考生務必將自己的信息填寫在試卷和答題卡的相應位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

一、古典之美(27分)

(一)

1.文學社舉辦“出發·帶一頁詩光"書簽制作活動，請將空缺處的古詩文原句

填寫在橫線上。

(10分)

主題

詩語

“潮平兩岸闊，①”，江天浩蕩，征程如虹。

出發，而

(王灣《次北固山下》)

帶著山河壯闊

“上下天光，

②

",登高遠眺，極目騁懷。

控諦

(范仲淹《岳陽樓記》)

③

隔江猶唱后庭花”，警鐘長鳴，勿忘前鑒。

出發，

(杜牧《泊秦淮》)

帶著歷史回響

④

五十弦翻塞外聲，沙場秋，點兵”，搞軍壯氣，

鐵血豪情。某

(辛棄疾《破陣子：為陳同甫賦壯詞以寄之》)

“熱處⑤

廣2，

⑥二”，衣單祈寒，民生多艱。清

出發，你

(白居易《賣炭翁》)

帶著社會關切

“羹飯一時熟，⑦”，家園調散，孤老無依。

(《十五從軍征》)

“三軍可奪帥也，

⑧”，夫志如磐，不可動搖。

出發，

(《十二章》)

帶著精神信念

“⑨上？@”，生死無畏，丹心可鑒。

塊頁個氣長過絲整

(文天祥《過零丁洋》)》

九年級語文第1頁（共8頁）

2.請賞讀下面的書法作品，并完成右面的賞析。

(2分)

多俱間賓

安

_________________。大浴

在商

讀杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，總會被詩

額

山

天勇

人的深沉情感所感動。詩人從個人遭際聯想

到

,從而體現出一種

的情

雨案

懷。

不

萬

(二)

班級開展“出發·攜萬卷書香”文言文學習活動。請閱讀下面的選文并完成3-7題。

《生于憂患，

死于安樂》

《送東陽馬生序》（節選）

孟子

宋濂

舜發于畎畝之中，傅說舉于

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以

版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，

觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計

管夷吾舉于士，孫叔救舉于海，

日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈

百里奚舉于市。故天將降大任于

伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾

是人也，必先苦其心志，勞其筋

約。以是人多以書假余，余因得遍觀群

骨，餓其體膚，空乏其身，行拂

書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩

亂其所為，所以動心忍性，曾益

師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達

其所不能。

執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填

人恒過，然后能改；困于心，

其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，援

衡于慮，而后作；征于色，發于

疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，

聲，而后喻。入則無法家拂士，

色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

出則無敵國外患者，國恒亡。然

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有

后知生于憂患而死于安樂也。

所聞。

3.請解釋下面句中加點字的意思：

(2分)

(1)行拂亂其所為

拂：

(2)嘗趨百里外

趨：

4.請用現代漢語翻譯下面的句子。

(3分)

(1)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

翻譯：

這個國家就常常會走向滅亡。

(2)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

翻譯：我站著陪侍在他左右，

彎下身子側著耳朵來請教。

5.先賢篇章蘊智慧，學習借鑒啟成長。上面兩篇選文都涉及了成才的關鍵要素，

你學到了哪些成才之道，請結合選文作答。

(4分)

九年級語文第2頁（共8頁)榆次區2024-2025學年度第二學期九年級二摸測試

（參考答案及評分標準）

語文

一、古典之美

（一）

1.（10分）

【答案示例】

①風正一帆懸②一碧萬頃

③商女不知亡國恨④八百里分麾下炙

⑤可憐身上衣正單⑥心憂炭賤愿天寒

⑦不知飴阿誰⑧匹夫不可奪志也

⑨人生自古誰無死⑩留取丹心照汗青

【評分說明】本題共10分，每空1分。出現錯字、別字、添字、漏字等現象，則該空不得

分。

2.（2分）

【答案示例】

聯想到:為天下寒士謀取溫飽/天下寒士的疾苦

體現出:廣濟天下蒼生/飽覽民生疾苦，體察人間冷暖/憂國憂民

【評分說明】本題共2分，每空1分。意思相近即可得分。

（二）

3.（2分）

【答案示例】（1）違背（2）快步走

【評分說明】每空1分，共2分。出現錯別字則該空不得分。

4.（3分）

【答案示例】

⑴在國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有勢力、地位相當的國家和外患的侵擾。

⑵提出疑難，詢問道理。

【評分說明】本題共3分，（1）題2分，（2）題1分，若“拂士"援”“質"翻譯錯誤

則該空不得分。

5.（4分）

【答案示例】

磨難有助于成才，《生于憂患，死于安樂》中的六位名人皆在憂患中磨礪意志，終成棟梁之

才；成才需要勤奮，《送東陽馬生序》中宋濂少時借書“手自筆錄”，勤奮求學，終有所成。

可見，在磨煉中堅定心志，在刻苦中積累能力，才能在成才的道路上不斷前行，實現自身價

值。

【評分說明】

本題4分，分別提煉成才要素，結合材料內容進行分析，語言流暢。

注意：成才要素除上面示例中的勤奮、磨難外，向圣賢學習、虛心求教均可。

6.（2分）

【答案示例】

①A②B

【評分說明】本題共2分，每空1分；

7.（4分）

【答案示例一】

君子必須謹慎選擇自己交往相處的對象，強調了環境/交友對人的影響。為了讓孟子獲得良

好的成長環境，孟母不惜三次搬家，最終選擇在學宮旁定居。在這樣的環境中，孟子終成亞

圣。這生動說明了"慎其所處"的重要性。

【答案示例二】

君子必須謹慎選擇自己交往相處的對象，強調了環境/交友對人的影響。我在學習中也深有

體會：自習時是選擇圖書館還是嘈雜的宿舍，讀書時是與三心二意的人為伴還是與專心致志

的人為伴，效果截然不同。因此，君子需謹慎選擇相處對象。

【評分說明

得分具體要求

3-4分圍繞“君子慎重選擇朋友、環境"進行分析，聯系學習積累或生活體驗，語言通暢。

1-2分僅對句子進行解釋，未闡述自己的理解，沒有聯系學習積累或生活體驗，語言不通

暢。

0分未作答或作答文不對題。

【翻譯】

孔子說：“和品德高尚的人相處，就像進入擺滿芝蘭的屋子，時間久了就聞不到香氣，因為

已被香氣同化；和品行低劣的人相處，就像進入賣咸魚的鋪子，時間久了就聞不到臭味，因

為也被臭味同化了。朱砂所保存的地方會染紅，黑漆所保存的地方會染黑。因此，君子必須

謹慎選擇自己交往相處的對象。”

二、文學之約

（一）

8.（2分）

【答案示例】

讀音：cháo

釋義：向

【評分說明】

注音1分，釋義1分。

9.（2分）

【答案示例】B

【評分說明】

放在乙處最合適，能使語言連貫，2分。

10.（2分）

【答案示例】

潛心鉆研，明日笑靨映青春。

奮勇爭先，明日輝煌譜詩篇。

【評分說明】

努力拼搏（偏正短語）+今朝汗水（偏正短語）+灑書本（動賓短語），可據此擬寫下聯。結

構相同1分，內容恰當1分。

（二）

11.（6分）

【答案示例一】

我想到保爾。保爾歷經右眼失明、筑路凍傷寒、癱瘓自殺未遂、雙眼失明四重現實的沖擊。

在現實捶打中，火熱的革命理想沉淀為鋼鐵般的生命意志，莽撞少年成為精神戰士，完成從

“血肉凡人"到“鋼鐵靈魂”的終極蛻變。

【答案示例二】

我想到孫悟空。孫悟空被壓五行山五百年，擊碎狂妄妖王心性；三打白骨精遭驅逐，領悟信

任與責任；火焰山鏖戰反思早年之過。取經路的重重劫難如現實熔爐，將桀驁野性淬煉為悲

憫佛性，最終磨難現實成就“斗戰勝佛"。

【答案示例三】

我想到林沖。林沖從隱忍教頭到梁山悍將的蛻變，源于高俅的連環迫害：妻子受辱忍讓，誤

入白虎堂認罪，野豬林險被殺仍存幻想，直至草料場大火焚盡退路。現實重擊摧毀了“忠義”

幻夢，風雪夜山神廟手刃仇敵，終完成從順民到反叛者的覺醒。

【評分說明】選擇恰當人物1分，結合現實沖擊引發蛻變的經歷4分，語言1分，共6分。

（三）

12（1）（5分）

【答案示例一】

全文多埋設伏筆：碑文上的落款“無悔敬書”，暗示刻碑文的人叫“無悔”，為后文揭示老

趙就是連長“趙無悔"埋下伏筆；趙老頭戴“摘掉帽徽的軍帽”，穿“舊軍褲"脊背筆挺”，

茶館有幾分“軍營味道”，這些伏筆都在暗示趙老頭的軍人身份，為后文揭示老趙就是當年

參與救援的連長埋下伏筆。全文多埋設伏筆，使情節連貫，環環相扣，使文章結構完整。

【答案示例二】

全文多埋設伏筆：“茶館靠窗的位置上，能看到當年那輛跌下懸崖的軍車殘骸”為后文老趙

講述當年救援故事埋下伏筆；老趙微笑時褶皺里藏著幾道傷疤，“走路一癲一癲的”，這一

處伏筆與后文老趙告訴我們連長“受傷后就退伍了”形成照應。巧設伏筆，使情節連貫，環

環相扣，使文章結構完整。

【評分說明】

分值評分標準

4-5分能準確識別文中兩處及以上伏筆；完整分析伏筆的作用：使情節連貫，使結構

完整。結合文本具體內容，邏輯清晰，語言凝練。

2-3分僅能識別文中一處伏筆；伏筆作用分析不全面；語言表述基本通順，但邏輯稍

顯松散。

1-2分僅識別伏筆，未分析其作用或僅分析其作用，未識別伏筆；語言表述有語病或

邏輯混亂。

0分未作答或作答文不對題。

12（2）（10分）

【答案示例】

沉默的守望，盡顯赤子心。暴雪封山時，戰士們俯身“一鍬一鍬”，以血肉之軀開辟生命通

道，這是他們對人民、對職責赤子般的忠誠之心；退伍的連長隱于市井，實則守護戰友英靈，

拂拭墓碑，供奉鮮果，這是軍人對戰友赤子般的愛護之心；邊防將士年復一年巡守國境，以

朱砂重描烈士碑文，這傳承的是邊防軍人堅守職責、無私奉獻之心。這份沉默的守護，鑄就

了軍人對職責的忠誠豐碑，彰顯了最純粹的家國情懷。

【評分說明】

本題共10分。根據所寫賞析性文字的角度、內容及語言，分五個檔次賦分。字數不符合要

求則降檔賦分。

分值評分標準

10分圍繞給定句子，結合文章具體內容（從犧牲戰士、幸存連長、邊防連戰士中

至少兩個）深入賞析，語言通暢。

8-9分圍繞給定句子，結合文章具體內容（從犧牲戰士、幸存連長、邊防連戰士中

至少兩個）進行賞析，語言較通順。

6-7分圍繞給定句子，結合文章具體內容進行賞析，但內容不具體（只結合一個人

物事跡）。

1-5分出現以下兩種情況的任意一種，則得分不超過5分：

①內容與給定句子不一致；②賞析照抄原文

0分未作答或作答文不對題。

三、現實之思

（一）

13.（4分）

【答案示例一】

書圣王羲之的《蘭亭集序》，被公認為“天下第一行書”，就是因為其中充滿著變化，所有

重復的字都作了不同形態的處理。

【答案示例二】

袁隆平院士研發雜交水稻時，在上千個水稻品種中進行反復試驗。他并非機械重復種植，而

是不斷調整組合、優化育種，最終突破技術難關。

【評分說明】

所舉事實論據要緊扣“重復"與“創新”，方能有力證明“折疊是創新的重復"這一觀點。

思路清晰，語言通暢即可得4分。所舉事實論據與觀點不符合或所寫內容不是事實論據或者

照抄原文的只能得1-2分。

14.（6分）

【答案示例一】

我同意張霞的觀點，因為僅有四渡赤水的事實，讀者未必能一眼看出它與“折疊是智慧的迂

回”論點的關聯。只有清晰分析闡述紅軍穿插迂回、巧妙周旋，體現了“折疊"的智慧，

才能讓讀者明白材料與觀點的關系。所以，分析句闡明了材料與論點的關系，使論證更充分。

【答案示例二】

我同意張霞的觀點，論證需要分析闡釋。論據四渡水是“磚石”，畫線句子是“水泥”，二

者結合才能構建堅實的論證大廈。單純堆砌論據，如同散落的磚塊，無法形成說服力；唯有

通過分析闡述使論據與論點建立起關系，才能實現論證的目標。

【評分說明】

圍繞分析闡釋的必要性作答1分，結合同學發言和材料闡述原因3分，結構1分，語言1

分，共6分。

（二）

15（1）（2分）

【答案示例】

從宮廷貴族彰顯王侯功業轉向民間市井反映百姓生活與民俗文化。

【評分說明】

意對即可，2分。

15（2）（6分）

【答案示例】

胥家宅院墀頭磚雕精巧靈動，內涵豐富。墀頭主體是石獅，昂首張口，毛發飄逸，威儀

與靈動并存，上方卷曲花紋蜿蜒靈動，下方回字紋連綿不絕，表達了延年益壽、家庭興旺、

吉祥如意等美好愿望。

【評分說明】

本題共6分。根據所寫語段內容的全面性、表達的條理性、語言的準確性分四個檔次

賦分。字數不符合要求則降檔賦分。

分值評分標準

5-6分能抓住畫面圖文特點介紹畫面，內容全面，邏輯清晰，表達條理，語言準確。

3-4分能抓住畫面圖文特點介紹畫面，邏輯較清晰，但內容不全面，語言較準確。

1-2分圖文信息不全面，邏輯不清晰，語言較準確。

0分未作答或作答文不對題。

15、（3）（8分）

【答案示例】

青磚刻文脈，非遺傳新聲。山西磚雕歷史悠久，匠心獨具，在其發展演變的過程中，題

材從廟堂轉向市井。作為國家級非遺，磚雕以豐富紋樣詮釋著晉商精神。如今，數字磚雕庫、

3D燈光秀等讓非遺破圈，新時代青少年當以行動守護瑰寶：研學深挖，科技賦能，讓磚雕

從歷史走向未來！

【評分說明】

本題共8分。根據材料總結內容、思路、語言，分五個檔次賦分。字數不符合要求則

降檔賦分。

分值評分說明

8分能全面準確地提取相關材料的關鍵信息，結合四則材料，思路清晰，語言得體。

5-7分能全面準確地提取相關材料的關鍵信息，結合三則材料，思路較清晰，語言較得體。

3-4分材料的主要內容不全面，思路較清晰，語言較得體。

1-2分不能準確概括材料內容，思路不清晰，語言不得體。

0分未作答或作答文不對題。

四、（40分，含書寫分3分）

【卷面書寫評分說明】

共3分。根據書寫的規范性、卷面的整潔度和標點符號的使用情況，分三個檔次賦分。

分值評分標準

3分書寫規范、工整；卷面整潔；標點使用規范。

2分書寫一般；卷面基本整潔；標點使用基本規范。

0-1分書寫漆草；卷面不整潔；無標點或標點使用不規范。

【作文評分說明】

共37分。根據所寫作文的內容、結構、語言、立意，分五個檔次賦分。字數不達600字

酌情減分；錯別字每三個扣1分，重現不計，扣滿3分為止。

【評分標準】

分值內容結構語言立意

內容典型新穎，有真情實感，能恰當