第1課時第2課時習作：猜猜他是誰人物猜猜猜

他長得實在很奇特：一對蒲扇似的招風耳，一張長長的豬鼻子，那沉甸甸的大肚子好像是一個巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時總是不忘扛著釘耙……第1課時激趣導入

游戲規則：可以說出“他”的很多方面，但不能說出他的名字。猜猜他是誰通過我們的述說，別人能猜出“他”的名字，那我們就成功了。默讀這幅圖示，說說你認為游戲成功的秘訣是什么。愛好他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……他關心班里的每個人，不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次……他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……樣子性格品質習作探索你認為還可以從哪些角度來描述同學？昵稱優點缺點……

想一想：怎么把自己同學的樣子、性格、品質、愛好寫具體？愛好他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……他關心班里的每個人，不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次……他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……樣子性格品質

思考：為什么“樣子”只寫自己同學的頭發呢？你從中學到了什么秘訣？

抓住描寫對象與眾不同的地方去描述，才是成功的關鍵。他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……詞語的運用很新鮮——特別、酷愛。

性格、品質、愛好又是怎么寫清楚的？你發現了哪些新鮮之處？“性格、品質、愛好”等都是通過事例來說明白的——這是表達上的新鮮之處。

抓住人物的外貌特點，然后從不同的角度用具體事例來描述人物。小結

同桌互評互說。

交流討論抓住一兩個特點介紹自己的同桌。同桌互評介紹得是否準確、具體。

“猜猜他是誰”小游戲

一人描述，其余同學猜測。猜正確了，獎勵一顆星，再換下一位同學描述。注意：被描述的“他”不能重復。

嘗試寫習作片段，注意抓住特點。交流習作片段，發現優點或提出修改建議。舉一反三某人某一方面的特點書寫態度、標點運用、能否體現某一方面的特點，檢查有無值得學習的新鮮的表達。寫的時候，注意一段話的開頭要空兩格。我們班有一個活潑開朗的同學，他個子不太高，但跑得特別快，像一陣風一樣……他不僅運動好，還很熱心。有一次我摔倒了，他立刻跑過來扶我。運用學到的方法，寫一篇完整的習作。布置作業第2課時賞析標準片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標點的運用是否準確？這個片段主要是從人物的哪一個方面進行了刻畫？默讀思考：你發現描述的這個同學哪個地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺得很有新鮮感？評析修改全班展示自己寫得最滿意的一個片段。對照賞析標準，進行賞析交流。尋找有共性問題的兩個文稿片段，對比賞析。發現存在的問題，提出改進建議。展示描寫對象相同，但選取事例或表達方式不同的文稿片段進行比較賞析。審視并修改習作片段。

游戲規則：四人一組，選一篇代表作上臺讀（不能讀自己的習作），其他小組共猜，猜對的，分別給創作者和猜對的同學一顆星。猜猜他是誰展示評價同學互評。根據評價標準，再次修改習作。評選優秀作品，在班級群、班報、學校廣播臺等多個平臺上展示。

特點清楚、句子通順、沒有錯別字、標點符號正確、書寫端正、表達有新鮮感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。

我們在這次習作中學到了什么？如果讓你寫一寫自己的老師、媽媽、爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎樣寫？拓展延伸

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