二年級語文仿寫句子及寫話練習教材解讀及教學建議低年級的習作就是寫話。在一年級，主要是建立一個完整句子的概念，讓他們知道一個完整句子能夠回答“誰干什么？”“什么怎么樣？”“什么地方有什么？”“什么是什么？”等問題。老師在《統編語文教材一年級下冊教材解讀及教學建議》一文中已談到。下面主要談談二年的仿寫句子的練習及教學建議。從二年級開始，繼一年級下冊的初步感受把一個簡單句子的意思表達豐富，并掌握了逗號、句號、感嘆號、問號用法的基礎上，慢慢向寫幾句通順連貫的話過渡。這個時候寫話主要回答的問題是“什么時間？什么人？在什么地方？怎樣地做？做什么事情？結果怎么樣？”等一系列問題。為了一步一步地引導學生寫出通順、連貫的幾句話，教材在適當的地方安排相應的仿寫句子的練習。比如二年級上冊《葡萄溝》課后第三題是一道仿寫的題目。例句是“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這是要求用“有……”這個句式來列舉事物，把事物寫具體。我們都知道，將特點寫具體是一種歸納的思維方式；同時，我們還要引導學生總結出寫事物的特點的方法。下面的填空題提供了兩種仿寫的思路：第一句“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。”這是側重歸納幾種事物的特點，可以啟發學生想象各種花盛開的顏色、姿態、味道，進而概括幾種花的特點，比如從花的顏色，可以說“色彩繽紛，美麗極了”，從花的味道可以說“香味撲鼻，令人沉醉”；填空第二句“下課了，同學們在操場上活動，，處處歡聲笑語，熱鬧極了。”這是側重如何寫具體，可以啟發學生圍繞“歡聲笑語，熱鬧極了”，來補充下課時操場上會進行的活動，可以借此復習語文園地三“識字加油站”中學過的且有可能在操場上開展的活動的詞語：滾鐵環蕩秋千滑滑梯……提示學生可以運用這些詞語來寫話，把相關的教材內容勾連起來；也可以引導學生在課間留心學校操場上，同學們的活動情況，把寫話和現實生活結合起來。從上面的例子我們看到，在教學的時候，我們要引導學生從例句中琢磨出規律性的東西，如第一個填空題要填的是對前面的情形從不同的方面用兩個詞進行總結，第二個填空題則是用“有……有……”句式分別寫出同學們在操場上活動的情況……再讓學生根據規律（方法）寫句子，只有這樣，寫出來的句子才是符合題目要求的。再比如，二年級下冊第3課《開滿鮮花的小路》課后第二題：“讀一讀，注意加點的部分，再看看課文插圖，仿照例句說一說。”例句是“門前開著一大片五顏六色的鮮花。”這也屬于語言表達訓練的題目，也需要引導學生注意觀察例句中加點的部分“一大片五顏六色的”有什么特點，讓學生自己發現“多少+顏色”這個規律，然后再由插圖想象開去，進行拓展說話。二年級下冊語文園地八的“字詞句運用”欄目第二題，安排了“讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。”的練習，例句是“最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。”我們也要引導學生琢磨例句中加點部分“害怕極了”和“慌慌張張”，讓他們說說“害怕”表示心情，“慌慌張張”則是寫人害怕時外在的表現。然后出示要仿寫的句子“李明杰（怎么樣了），（怎么樣地）跑進了教室”，可以引導學生結合自己的生活經驗，想象畫面，啟發他們思考:李明杰“跑”著進教室，一定是“著急”，再引導他們想，人著急的時候會有什么表現，這樣他們會說出“急急忙忙風風火火急匆匆三步并作兩步……”等詞語，在仿寫的時候就有規律可循了。寫到這里，學生的思路和方向更清晰，我可以再讓他們寫出某人“高興”或“難過”時，會有什么樣的表現，從而訓練學生寫出更多連貫的、符合生活常理的句子。除了這樣的仿寫句子練習，二年級教材還安排了與學生的生活經驗聯系緊密的寫話內容。如二年級上冊語文園地三的寫自己喜愛的玩具，語文園地七的發揮想象看圖續編故事；二年級下冊語文園地二的寫自己的好朋友，圖片語文園地四的看連環畫寫故事，圖片語文園地六的寫出自己對“大自然”的疑問圖片語文園地七的寫寫自己養小動物的理由。圖片需要注意的是，無論是二年級的仿寫句子還是寫話，重在培養學生書面表達的興趣。我們可以在孩子寫話之前，給他們提供寫話的范例，范例可以是我們收集的他們的同齡人寫的，也可以是我們模仿他們的口吻，寫出他們能學得來的“下水文”。在引導孩子寫話的時候，注意強調“段前空兩格”、“標點符號占一格”等格式要求。教材除了這些基本的行文和格式規范，其他基本不做具體規定，學生能寫幾句，就寫幾句，多少不限，自由地寫。我們對二年級孩子寫話的評價，應該多關注“通順”和“連貫”，不要把高年級的要求下移到低年級，以免出現因為難度太大導致孩子害怕寫話的情況。比如，二年級下冊語文園地二的寫自己的好朋友，只要學生大概仿照例子，從“誰”“長什么樣”“我們經常做什么”這些方面介紹好朋友，句子通順就可以了。我最好的朋友叫王文麗，她個子高高的，頭上扎著兩根羊角辮，她很愛笑，一笑起來臉上就有兩個小酒窩。我和她經常去她家里一起看書，因為她家的書架上有很多繪本圖書。有時候是兩個人一起看，有時候是她讀我聽，有時候是我讀她聽。語文園地四的看連環畫編故事，我們可以引導孩子把這兩幅圖當故事講一講，把故事講好了再寫。先讓孩子根據圖畫選出與畫面相吻合的表示時間的詞語，再指導他用上表示這個時間的詞語看圖編故事。比如，可以用“早上……”作為故事的開頭。編的故事中，可以讓小蟲子、螞蟻和蝴蝶開口說話，可以說說它們的動作、樣子等。然后再看圖二繼續編故事講給同學或家人聽。然后指導他怎么說的，就怎么寫。可以分自然段寫，也可以寫成一段話注意書寫的格式。需要注意的是：不是所有課后題出現的比較句子都是仿寫。比如二年級上冊《雪孩子》課后，“雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”“雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。”這樣的句子主要是指導學生通過朗讀理解課文，比如讀第一句后面“很輕很輕的水汽”這部分時，用傷心的語氣讀，因為雪