班組長安全管理培訓主要內容辨識控制危險源，消除習慣性違章

班組基礎和現場安全管理

班組長安全角色認知

班組安全管理目錄2班組長的地位和作用

班組長安全角色定位

班組長應具備安全管理素質

如何做好安全管理

班組長安全管理職責

班組長人際關系相處

一、班組長安全角色認知3班組長是生產一線的指揮者班組長是班組建設的組織者“上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者1.1班組長的地位和作用一、班組長安全角色認知41.2班組長的安全角色定位

了解上級期望了解班組成員對自己的期望

一、班組長安全角色認知5安全第一、預防為主、以人為本設備知識、操作知識、應急知識安全管理方法、安全管理技巧思想素質

技術素質

管理素質

3211.5班組長應具備的安全管理素質

一、班組長安全角色認知61.6如何做好安全管理樹立正確科學安全管理觀

建立“全員、全過程、全方位”安全管理網絡

抓好班組基礎和現場安全管理

辨識控制危險源，消除習慣性違章做好班組安全管理一、班組長安全角色認知7辨識控制危險源辨識控制危險源消除習慣性違章危險源概述危險源辨識與評價反習慣性違章反習慣性違章習慣性違章引發事故危險源控制事故預防原理安全概念安全原理二、辨識控制危險源，消除習慣性違章8軌跡交叉論安全原理海因里希事故連鎖理論墨菲定律

預防為主

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章9辨識控制危險源，消除習慣性違章2.2.1海因里希因果連鎖理論

海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發生，卻是一系列事件相繼發生的結果。。定義

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章102.2.1海因里希因果連鎖理論

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章112.2.1海因里希因果連鎖理論

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章122.2.2軌跡交叉論軌跡交叉論認為，在一個系統中，人的不安全行為和物的不安全狀態的形成過程中，一旦發生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章132.2.2軌跡交叉論控制人的不安全行為防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發生的根本出路控制物的不安全狀態預防事故的三個方面二、辨識控制危險源，消除習慣性違章142.3.1危險源特征

是具有潛在危險的源點或部位，是爆發事故的源頭，是能量、危險物質集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發的地方。

危險源的實質

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章15存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態和約束條件狀態。潛在危險性是指一旦觸發事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。觸發因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發因素預防事故的三個方面2.3.2危險源特征二、辨識控制危險源，消除習慣性違章162.4.1劃分作業活動在特定工作系統中，為了完成特定任務或特定功能而進行的活動。作業活動中一般包括人、物、作業環境、管理等幾個方面的要素。

定義

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章172.4.1劃分作業活動環境管理作業活動物人二、辨識控制危險源，消除習慣性違章18劃分原則劃分作業活動應以合理性為原則應符合員工作業習慣和客觀實際情況2.4.1劃分作業活動二、辨識控制危險源，消除習慣性違章19按生產流程階段名稱劃分按作業任務名稱劃分

按工藝裝置控制名稱劃分

按照作業區域名稱劃分

劃分作業活動的方法2.4.1劃分作業活動二、辨識控制危險源，消除習慣性違章20危險源控制安全對策措施基本要求

危險源控制Descriptionofthecontents安全技術措施等級順序

安全技術措施具體原則

安全對策措施概要內容

1.Title2.Title3.Title4.Title二、辨識控制危險源，消除習慣性違章21能消除或減弱生產過程中產生的危險、危害處置危險和有害物，并降低到國家規定的限值內能有效地預防重大事故和職業危害的發生預防生產裝置失靈和操作失誤產生的危險、危害

發生意外事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件

2.5.1安全對策措施基本要求

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章22目視化安全技術措施

管理安全措施直接安全技術措施

間接安全技術措施

檢測報警裝置警示標志等措施

安全操作規程安全教育培訓個體防護用品本質安全安全防護裝置2.5.2安全技術措施等級順序

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章232.5.3安全技術措施應遵循的具體原則

安全色安全標志

局部通風排毒低毒代替高毒降溫措施避雷裝置消除靜電裝置減振裝置預防

減弱

隔離連鎖

警示

遙控作業安全罩防護屏隔離操作室安全距離防毒面具

連鎖裝置安全閥安全屏護漏電保護裝置安全電壓熔斷器防爆膜

無害化工藝技術無害代替有害自動化作業遙控技術

消除

二、辨識控制危險源，消除習慣性違章24廠址及廠區平面布置的對策措施；防火、防爆對策措施；電氣安全對策措施；機械傷害對策措施；其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施）安全管理方面的對策措施2.5.4安全對策措施概要的內容

對策措施概要二、辨識控制危險源，消除習慣性違章25違章含義習慣性違章習慣性違章特征班組反習慣性違章重點班組反習慣性違章重要環節指揮性違章和作業性違章反習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章262.6.1違章含義違章出現違反國家或者行業制訂的安全法規、規程、辦法，以及本單位指定的現場規程、管理制度、規定而進行工作作業的行為，或者出現所管設備與上述制度、規定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章裝置性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章27那些固守舊有的不良作業傳統和工作習慣，違反安全操作規程的行為。是長期沿襲下來的作業行為，實質上是違反安全生產工作客觀規律，盲目的、不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。他不是在一個人身上偶爾出現，而是在許多人身上經常表現出來的違章行為。2.6.2習慣性違章習慣性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章282.6.3習慣性違章特征

頑固性習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正喪失警覺性習以為常，不以為然有影響力很強的傳染力，危害幾代人事故必然性習慣性違章行為越多，發生事故的機率越大二、辨識控制危險源，消除習慣性違章292.6.4反習慣性違章班組是重點

受害者導致者現實狀況反習慣性違章，班組是重點1.受害者多是操作者，班組聚集了操作者

2.大部分違章在班組3.安全生產上緊下松班組是重點二、辨識控制危險源，消除習慣性違章302.6.5班組反習慣性違章重點環節STEP07STEP06STEP05搞好安全教育STEP04搞好危險源控制STEP03搞好5S現場管理STEP02STEP01開好班前班后會搞好每周安全日活動實行標準化作業進行事故演練二、辨識控制危險源，消除習慣性違章312.6.6習慣性違章特征

作業現場或崗位行為TitleinhereTitleinhere作業性違章不作為行為對象表現形式調度指揮時行為不顧主客觀條件，強令作業人員冒險作業作業人員操作人員主體工作負責人指揮性違章作業性違章二、辨識控制危險源，消除習慣性違章32班組基礎安全管理班組基礎和現場安全管理班前會安全檢查班組現場安全管理標準化作業5S管理安全條例宣貫培訓三、班組基礎和現場安全管理33班前會內容問題作用技巧三、班組基礎和現場安全管理343.1.2班前會的內容總結、講評上一個工作日工作的執行完成情況表揚工作優秀的員工批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施布置任務和人員工作安排上級有關指示提出特殊或重要崗位要求注意事項結合具體任務、設備、作業環境情況布置安全工作解決班組成員的問題班前會三、班組基礎和現場安全管理35丟三落四流于形式敷衍了事走過場、時間短無內容、無重點東扯西拉、沒有任務、沒有安全注意事項班前會存在的問題三、班組基礎和現場安全管理363.1.2班前會的技巧安全工作內容主題明確、針對性強以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化三、班組基礎和現場安全管理37安全檢查內容安全檢查類型三檢制安全檢查表安全巡檢安全檢查三、班組基礎和現場安全管理383.2.2安全檢查的內容查思想、查意識查制度、查管理查事故、查處理查隱患、查整改軟件方面三、班組基礎和現場安全管理39查生產設備查輔助設施查安全設施查作業環境硬件方面3.2.2安全檢查的內容三、班組基礎和現場安全管理403.2.2安全檢查的內容易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品易造成重大損失的壓力容器、起重設備、運輸設備、剪切設備、高空作業和本企業易發生工傷、火災爆炸事故的設備、工種、場所及作業人員造成職業中毒、職業病的中毒點及其作業人員直接管理重要作業點和有害點的部門及其負責人重點檢查三、班組基礎和現場安全管理413.2.4三檢制定整改措施定整改責任人工段能整改不推到部門

部門能整改不推到公司公司能整改不推到集團

三定四不推三定四不推班組能整改不推到工段

定完成時間三、班組基礎和現場安全管理42班前檢查精神、身體、服裝、勞動保護作業危險點、關鍵點應急措施整體狀況與其他人的協作人員經過安全檢查漏電保護與場所適合工具設備隱患點安全防護措施消防設施是否需要經過批準設備照明通風灰塵地面環境班前檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理43班中檢查精神、身體、分散注意力違章違紀操作步驟勞動保護用品使用與他人協作與溝通人員設備運行狀況安全防護措施設備有害物質產生是否亂倒廢物現場秩序環境班中檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理44人員：下班后清點人數設備設備是否擺放整齊材料(機器零件)是否擺放整齊環境工作場地是否清掃干凈特殊作業區域是否留下安全隱患班后檢查3.2.4三檢制三、班組基礎和現場安全管理453.2.5安全巡檢安全巡檢的“四三二一”

查安全意識強不強查安全制度、安全操作規程執行好不好查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患查作業環境、作業現場是否符合要求四查三、班組基礎和現場安全管理463.2.5安全巡檢

掌握本班組個人家庭情況掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向掌握本班組人員個性特點三掌握二抓一嚴抓安全生產責任制落實與否抓隱患整改是否落實嚴格安全生產獎懲考核三、班組基礎和現場安全管理47望：要害部位、巡檢點，望人員狀態、員工行為聞：是否有特殊氣味聽：是否有特殊或者不正常的聲音問：工作情況、時間、地點3.2.5安全巡檢安全巡檢中的“望、聞、聽、問”

三、班組基礎和現場安全管理48安全教育特點安全教育內容安全教育方法安全教育三、班組基礎和現場安全管理493.3.3安全教育方法理性法情景模擬法感染法情感法言傳身教法激勵法活動法心理調適法自我教育法三、班組基礎和現場安全管理50定義

推行作業標準化的意義

執行作業標準的重要性制定作業標柱的注意事項標準化作業一個好的作業標準

三、班組基礎和現場安全管理513.4.5一個好的作業標準目標明確；顯示過程和結果；準確、具體，避免抽象；具有可操作性；適時修訂好的作業標準至少滿足

三、班組基礎和現場安全管理523.4.5一個好的作業標準身體運動時，避免出現不自然的姿勢；盡量避免人體重心經常上下移動；動作要有連貫性，符合自然節奏，運動方向不要急劇變化；動作不受限制；能不用手和眼的，就盡量不用；兩手的動作盡量小；盡量借助其他工具、設備的力量。操作人員的身體運動時

三、班組基礎和現場安全管理53行進道