小學語文教研組2025學期德育融合計劃在新學期即將開始之際，我懷著滿腔熱情和責任感，認真思考著小學語文教研組如何更好地將德育理念深植于教學之中。作為一名語文教師，我深知語文不僅僅是傳授知識的載體，更是塑造學生品格、培養情感和價值觀的重要陣地。2025學期，我們教研組將以“德育融合”為核心，努力打造一個既有文化底蘊又充滿人文關懷的語文課堂，讓每一位孩子在語言的學習中，感悟做人之道，提升綜合素養。我的這份德育融合計劃，既源于多年教學實踐的積累，也飽含對學生成長的真切關懷。我將從德育理念的總體把握、具體實施路徑、教師團隊建設、家校合作四個方面展開，細致描繪如何讓德育與語文教學有機結合，形成內生動力。希望通過這份計劃，能為教研組成員提供清晰的方向，也為孩子們的成長注入更多溫暖與力量。一、德育理念的深度融入：語文教學的靈魂引領1.1語文德育的內涵與目標語文教學不僅是讓學生掌握語言文字，更是引領他們認識自我、理解他人、尊重社會的重要途徑。在過去的教學中，我深刻體會到，語文課本中的古詩文、故事、散文等，蘊含著豐富的道德智慧和人生哲理。比如，在教《岳陽樓記》時，我會引導學生體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，這不僅幫助他們理解文本，更激發他們的責任意識和擔當精神。因此，2025學期的德育目標，是通過語文課程幫助學生形成正確的價值觀，培養良好的行為習慣，增強社會責任感和合作意識。具體來說，就是讓孩子們在讀寫中學會感恩、理解寬容、尊重規則、勇于自律。只有這樣，語文課堂才能真正成為品格塑造的沃土。1.2德育與語文教學的有機結合原則我認為，德育融合不能簡單地疊加道德教育內容，而應遵循“潛移默化、情境體驗、師生共成長”的原則。教學內容應切實結合學生生活實際，創設真實情境，讓德育在語言文字的學習中自然發生。例如，通過講述身邊的感人故事，讓學生在討論中感受真誠與善良；通過寫作表達內心的感情，增強自我認知和情感表達能力。此外，教師自身的言行舉止是最直接的德育資源。作為語文教師，我會嚴格要求自己，做孩子們的榜樣，用真誠和耐心感染學生。只有教師內心充滿仁愛和責任，才能引導學生走進德育的世界。二、具體實施路徑：讓德育在語文課堂落地生根2.1優化課程內容，挖掘德育元素本學期，我計劃帶領教研組成員系統梳理語文教材，挖掘其中蘊含的德育資源。例如在低年級的繪本和童話中，著重挖掘誠實、友愛、尊重等主題；在高年級的古詩文和名著節選中，重點突出家國情懷、責任擔當、堅韌不拔等價值觀。我記得去年教《孔融讓梨》的故事時，孩子們被孔融的謙讓精神深深吸引。通過角色扮演和親身體驗，他們不僅理解了故事，更學會了謙讓的實際意義。類似的教學設計將貫穿整個學期，使德育不再是抽象的說教，而是活生生的體驗。2.2創設多樣化教學情境，增強體驗感僅靠課本講解遠遠不夠，我計劃結合校園文化和社會資源，設計豐富的德育活動。如組織班級“誠信小店”活動，讓學生自己管理小攤，學會誠信交易；開展“我和祖國共成長”主題朗誦比賽，激發學生的愛國情感；邀請社區志愿者進校講述助人為樂的故事，激勵學生關注社會。通過這些實踐活動，學生不僅在語文表達上得到鍛煉，更能在行動中體會道德的力量。一次次親身參與，讓德育的種子在他們心中生根發芽，逐漸長成一棵棵品格健全的小樹。2.3課堂評價機制的調整與完善為了確保德育目標的落實，我將推動教研組完善評價體系，將學生的德育表現納入語文學習評價中。具體做法包括增加德育觀察記錄，開展學生自評和同伴評價，鼓勵學生反思自己的行為。我曾在一次課堂上發現，一名平時較為內向的學生，因為參與德育活動表現積極，寫作文時能夠真情流露，語言生動感人。通過評價的引導，這位學生逐漸變得自信開朗，學習態度也更加積極。由此可見，科學評價不僅反饋學習效果，更能激勵學生成長。三、教師團隊建設：打造德育融合的堅強堡壘3.1提升教師德育意識與專業能力我深知教師是德育的第一責任人，只有教師的思想認識到位，德育才能真正落地。因此，本學期我將組織多次專題研討和培訓，邀請資深教師分享德育經驗，開展案例分析，促使教師深入思考德育與語文教學的結合點。去年，在一次教研活動中，一位年輕教師分享了她如何通過“故事教學”引導學生理解感恩，她的真情實感讓我深受啟發。我們會將這些寶貴經驗整理成冊，作為團隊的學習資料，幫助每位教師不斷成長。3.2構建互助協作的教研氛圍我計劃建立教研組內部的“德育教學交流平臺”，鼓勵教師們互相觀摩課堂，分享成功案例與困難困惑。通過集體備課、互評課例，我們不僅提升教學質量，也增強團隊的凝聚力。我記得去年我們組織的“德育主題教研周”，大家暢所欲言，積極獻策，一位老教師建議將傳統節日與德育結合，設計系列活動，結果效果顯著，學生參與度大幅提升。這種開放、包容的氛圍，是我們持續創新的源泉。3.3關注教師心理健康，激發職業熱情德育的推進離不開教師的身心健康和積極心態。我將倡導學校領導關注教師的心理健康，定期開展減壓活動和心理輔導，幫助教師調整狀態，以飽滿的熱情投身教學。曾有一次，我觀察到一位同事因工作壓力大而情緒低落，通過組織戶外徒步活動，她重新找回了教學的快樂。教師的幸福感直接影響課堂氣氛，也影響學生的德育體驗，因此這方面的工作不可忽視。四、家校合作：構筑德育的堅實橋梁4.1加強家長的德育認知與參與家長是孩子最重要的第一任老師，我計劃通過家長會、德育講座、家長開放日等多種形式，向家長宣傳德育融合的重要性，分享語文教學中的德育內容和方法，增強家校教育的一致性。去年有一位家長反饋，通過學校的德育分享，她開始注重與孩子的情感交流，家庭氛圍明顯改善，孩子的學習興趣和行為習慣都有提升。這讓我堅信，家校聯動是德育成功的關鍵。4.2開展親子共讀與德育主題活動我將策劃“親子共讀”活動，推薦適合家庭閱讀的德育經典書目，鼓勵家長與孩子一起閱讀、討論，促進親子關系和德育共鳴。同時，開展主題征文、手工制作等活動，讓家庭成為德育實踐的延伸場。有一次親子共讀活動中，一對母女圍繞《三字經》里的“人之初，性本善”展開討論，孩子在媽媽的引導下，第一次認真思考了自己的行為和內心世界，收獲頗豐。這種活動既溫馨又有效，值得推廣。4.3利用社區資源，拓寬德育陣地我將積極聯系社區文化站、圖書館、志愿者組織，邀請他們參與學校德育活動，為學生提供更多社會實踐機會。社區的豐富資源和真實場景，能讓學生在更廣闊的空間中體驗和實踐德育。去年帶領學生參加社區的環保志愿活動，孩子們在實際行動中體會到環保的重要性，也增強了責任感。社區的支持讓德育更具生命力，也讓孩子們感受到社會溫度。結語回望過去，我深感語文教學的責任與使命遠不止傳授知識，更在于塑造一個有溫度、有擔當的孩子。2025學期，我和我的教研組將以德育融合為航標，圍繞課程內容、教學實踐、教師成長和家校合作，構建起一張細密而溫暖的德育網絡，讓每一節語文課都成為孩子們心靈成長的驛站。未來的路上，或許會遇到挑