語文議論文高中范文摘要：本文以高中語文議論文為研究對象，分析了當前高中語文議論文寫作中存在的問題，從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行了深入探討。通過對高中語文議論文范文的分析，總結了提高高中學生議論文寫作能力的有效途徑，為高中語文教學提供了有益的參考。

關鍵詞：高中語文；議論文；范文；寫作能力

一、引言

語文，作為我們國家的母語，是我們學習其他學科的基礎，也是我們表達思想、交流感情的重要工具。在語文教學中，議論文寫作是培養學生邏輯思維、批判性思維和表達能力的重要環節。然而，在高中語文教學中，我們發現許多學生在議論文寫作上存在一些問題，這些問題不僅影響了學生的語文素養，也制約了他們綜合素質的提升。

首先，我們要明白，議論文是一種理性思考、邏輯嚴密、論證充分的文體。它要求作者在文章中明確提出自己的觀點，并圍繞這個觀點展開論述，用事實、數據、例子等論據來支撐自己的觀點，使讀者信服。但在實際教學中，我們發現很多高中生的議論文寫作存在以下問題：

一、觀點模糊，論點不明確。有些學生在寫議論文時，對自己的觀點把握不準，導致文章中心思想不明確，讀者難以理解作者的真實意圖。

二、論證乏力，論據不充分。在論證過程中，部分學生缺乏足夠的論據來支撐自己的觀點，導致論證過程顯得空洞無力，難以說服讀者。

三、結構混亂，層次不清。有些學生在寫作時，對文章結構把握不當，導致文章層次混亂，邏輯不清晰，讀者閱讀起來感到困惑。

四、語言表達不規范，文采不足。在議論文寫作中，部分學生語言表達不夠規范，缺乏文采，使得文章顯得平淡無奇，難以引起讀者的興趣。

針對這些問題，本文將從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行探討，以期為廣大高中語文教師和學生提供有益的參考。我們希望通過本文的研究，能夠幫助學生在議論文寫作上取得更好的成績，提高他們的語文素養和綜合素質。

二、問題學理分析

在分析高中語文議論文寫作中存在的問題之前，我們先得明白，寫作其實是一種表達思想、傳遞信息的過程。就像我們平時說話，得有條理，有邏輯，讓人一聽就明白我們想說什么。但是，在高中議論文寫作中，學生們往往遇到了不少難題，這些問題背后有其深刻的學理原因。

1.觀點模糊，論點不明確

在寫作議論文時，很多學生找不到自己的觀點，就像是在一片茫茫大海中找不到航標。這是因為學生在日常生活中缺乏獨立思考的習慣，對于某些話題沒有形成自己的見解。同時，他們在閱讀和學習過程中，往往只是被動接受知識，沒有主動去思考和提煉。

2.論證乏力，論據不充分

議論文的論證就像是一座橋，連接著觀點和事實。但是，很多學生的論證就像是沒有橋墩的橋梁，搖搖晃晃，站不住腳。這是因為學生在搜集論據時，往往只關注表面的信息，而忽視了深層次的原因。同時，他們在使用論據時，缺乏邏輯性和說服力。

3.結構混亂，層次不清

一篇好的議論文，就像是一棵枝繁葉茂的大樹，有主干，有枝椏，有葉子。但是，很多學生的文章結構就像是一團亂麻，讓人摸不著頭腦。這是因為學生在寫作時，沒有清晰地規劃文章的結構，沒有合理安排論點和論據的布局。

4.語言表達不規范，文采不足

語言是議論文的靈魂，但是，很多學生的語言表達就像是沒有經過雕琢的石頭，顯得粗糙、生硬。這是因為學生在日常交流中，缺乏良好的語言習慣，沒有學會如何運用修辭手法和句式變化來提升文章的文采。

5.缺乏批判性思維

議論文的寫作不僅僅是表達觀點，更重要的是要有批判性思維。但是，很多學生在面對不同觀點時，往往只會盲目接受或者否定，缺乏獨立的思考和判斷。

這些問題的出現，既有學生自身的原因，也有教學方法和環境的影響。學生需要培養獨立思考的能力，教師需要改進教學方法，營造良好的學習氛圍，家長也需要給予適當的引導和支持。只有這樣，才能從根本上解決高中語文議論文寫作中存在的問題。

三、現實阻礙

高中語文議論文寫作中存在的問題，不僅僅是個別學生的問題，它背后還隱藏著一系列的現實阻礙。這些阻礙就像是大山，擋在了學生提高寫作能力的前面。

1.教學方法的局限性

現在的語文教學，尤其是議論文寫作教學，往往過于注重知識的灌輸和技巧的傳授，而忽略了學生實際寫作能力的培養。老師可能會用一些固定的模板來指導學生寫作，這樣的方法雖然簡單，但卻容易讓學生形成依賴，失去了自主思考和創作的能力。

2.評價體系的單一性

現在的語文評價體系，往往只注重文章的格式和內容，而忽視了文章的思想性和創造性。這樣的評價標準使得學生為了得分，往往只追求文章的條理清晰和論據充分，而忽視了如何提出新穎的觀點和深入的分析。

3.學生閱讀面的狹窄

議論文的寫作需要豐富的知識儲備和廣泛的閱讀量。但是，很多學生由于課業負擔重，課外閱讀時間有限，閱讀面相對狹窄，這直接影響了他們寫作時的視野和素材。

4.家庭教育的影響

家庭教育對于學生的寫作能力也有很大的影響。有些家長過于注重孩子的成績，而忽視了孩子興趣的培養和個性發展，這導致學生在寫作時缺乏激情和創造力。

5.社會大環境的影響

在快節奏的社會生活中，人們往往更注重實用性和效率，對于文學創作和深入思考的時間和精力投入相對較少。這種大環境的影響，使得學生在寫作時容易受到功利主義的影響，忽視了寫作的真正意義。

6.寫作技能的培養不足

在高中階段，學生的寫作技能培養往往不夠系統，缺乏針對性的訓練。學生可能沒有機會接觸到多樣化的寫作任務和挑戰，這使得他們在面對實際寫作時感到無所適從。

要解決這些問題，我們需要從多個方面入手，改進教學方法，完善評價體系，拓寬學生的閱讀面，加強家庭教育，營造良好的社會環境，同時也要注重寫作技能的系統培養。只有這樣，才能幫助學生克服現實阻礙，提高議論文寫作能力。

四、實踐對策

面對高中語文議論文寫作中存在的問題和現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來改善現狀，提升學生的寫作能力。

1.改進教學方法

教師應該摒棄傳統的填鴨式教學，更多地采用啟發式、討論式教學方法，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養他們的獨立思考能力。同時，可以引入一些寫作工作坊，讓學生在實踐中學習如何寫作。

2.完善評價體系

評價體系應該更加多元化，不僅要看文章的結構和內容，還要注重學生的觀點創新、論證深度和語言表達。通過設置不同的評價標準，鼓勵學生發揮個性，寫出有思想、有深度的文章。

3.拓寬閱讀面

學校應該鼓勵學生廣泛閱讀，包括經典文學作品、時事評論、社會科學著作等，以此來拓寬學生的知識面和視野。同時，可以定期舉辦讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，激發閱讀興趣。

4.加強家庭教育

家長應該意識到寫作能力的重要性，鼓勵孩子多讀書、多思考。在家庭中營造一個良好的閱讀氛圍，支持孩子參加各類寫作活動，如作文比賽、寫作俱樂部等。

5.營造良好的社會環境

社會應該重視文學創作和思想交流，為青少年提供更多展示才華的平臺。媒體可以多報道一些優秀的青少年文學作品，激發學生的創作熱情。

6.系統培養寫作技能

學校應該開設專門的寫作課程，教授學生如何選題、如何立論、如何組織材料、如何運用修辭等。此外，可以邀請作家、編輯等專業人士來校講座，讓學生直接從專業人士那里學習寫作技巧。

7.創設多樣化的寫作任務

教師可以根據學生的興趣和特長，設計不同的寫作任務，如時事評論、人物傳記、社會調查報告等，讓學生在實踐中鍛煉寫作能力。

8.強化寫作實踐

鼓勵學生多寫、多練，通過寫作來提高表達能力。教師可以定期組織學生進行寫作練習，并對學生的作品進行點評和指導，幫助學生不斷改進。

五：結論

經過對高中語文議論文寫作中存在的問題和現實阻礙的分析，以及一系列實踐對策的探討，我們可以得出以下結論：

首先，高中語文議論文寫作是一個復雜的過程，涉及到學生的思維能力、知識儲備、語言表達等多方面的能力。因此，提升學生的議論文寫作能力需要從多個角度入手，不能只盯著一方面。

其次，教學方法的改進是關鍵。老師應該鼓勵學生獨立思考，培養他們的批判性思維，同時也要注重寫作技巧的傳授。這樣，學生才能在寫作中找到自己的聲音，寫出有深度、有見地的文章。

再次，評價體系的完善也是必不可少的。我們不能只看分數，更要看學生的進步和成長。通過多元化的評價，我們可以更好地發現學生的閃光點，鼓勵他們繼續努力。

最后，我們要認識到，提高學生的議論文寫作能力是一個長期的過程，需要學校、家庭、社會共同努力。只有營造一個良好的寫作環境，學生才能在寫作的道路上越走越遠。

參考文獻：

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