天安門廣場大班語言教案天安門廣場大班語言教案「篇一」教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。3、知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。4、通過品讀、感悟、交流，對學生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。教學過程：一、影片導入，基礎性診斷1、觀看影片《開國大典》片段讓學生仔細觀察天安門的布局，指名學生口述。師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。2、板書課題。二、品讀課文，優化新授（一）、自讀課文，了解大意，學習生字詞。先讓學生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）（二）、住重點詞句，探究課文內容、語言表達師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？1、學習第二節（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？（2）、師范讀，學生邊聽邊想象畫面。（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎上還要抓住“紅、黃、藍”等詞體會天安門的雄偉壯麗）（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。（5）、導讀出對天安門廣場的贊美。2、學習第三節（1）、小結第二節學法。（2）、自學第三節。（3）、匯報交流自學情況。3、學習第四節（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。（2）、思考：為什么全國各族人民“無比向往”天安門？為什么天安門是新中國的象征？（3）、觀看影片《開國大典》片段。（4）、指導用自豪的語氣朗讀。4、學習五、六節（1）、讀第五節，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。（2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。（4）、自由輕聲讀第六節。思考：節日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？（5）、幻燈出示“每當節日到來,天安門廣場更是（），（）。無數盆鮮花組成（），把廣場裝點得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了”。討論填空，看圖理解，所填詞語。（6）、指導朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？（指導讀出欣喜、激動）三、二次感知，理解性診斷與矯治1、師：同學們，現在我們再讀第二節，相信大家必定還有收獲。2、自由讀，邊讀邊作記號，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉換的詞。3、匯報交流，師生總結。（廣場北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—4、小結方法。告訴學生這是轉換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。5、適時遷移，自主性診斷與矯治（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現在大家現學現用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流（2）、匯報交流，師生評價。四、共同小結。天安門廣場大班語言教案「篇二」設計說明本節課教學時力求貼近學生的生活實際，降低學生對空間想象的難度。1、利用已有的教學資源喚起學生平時積累的生活經驗，為培養學生的空間觀念打下基礎。上課伊始，讓學生聽錄音回答問題，將語文學科融入到數學當中，學生會感到新奇，激發了學生的學習興趣。2、注重讓學生自己發現問題，解決問題。在第2課時只出示一組連續拍攝的照片，沒有提供與之相關的其他信息，讓學生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會讓學生在解決問題的過程中發現缺少的必要條件，知道這些條件對解決問題的必要性，那么在學習新課時就會留意觀察，有針對性地發現問題，提高解決問題的能力。3、注重培養學生在探究過程中的動手操作能力和空間想象能力。對于新知識的探究，方法是多種多樣的，尤其對于本課時的內容，更適合動手操作加想象。學生用學具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當時的情境，把自己當成坐船游覽的人，這樣多方面結合，解決問題就會變得容易一些，同時也能增強學生學習數學的信心，有利于發展學生的空間觀念。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：觀察用的各種實物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片教學過程⊙創設情境，激趣導入1、聽課文錄音，談感受。師：數學與生活息息相關，與語文也密不可分，請聽錄音，然后回答老師的問題。（錄音播放課文《畫楊桃》）（1）引導學生說一說“我”把楊桃畫成了什么形狀，“我”這樣做說明了什么？（2）引導學生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。2、結合實際舉例。你在日常生活中也遇到過這樣的事情嗎？誰能舉例說一說？3、引入新課。小玉假期到天安門廣場去參觀，她分別站在4個不同的位置進行拍攝，我們來看一下她都拍到了哪些景物。（板書課題：天安門廣場）設計意圖：聽課文錄音，回答問題，把其他學科的知識融入到數學學習中，能夠調動學生獲取知識的積極性，使學生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關，為下面的教學做好了鋪墊，體現了數學的應用價值。⊙自主探究，獲取新知識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。1、課件出示教材36頁上面的大圖。提問：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個位置拍攝的？請學生說一說圖上有什么，增進對天安門廣場的了解，同時明確拍攝的位置。2、課件出示教材36頁中間的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是從哪個位置拍攝的？你是怎么區分的？（學生觀察，與同伴交流后匯報）預設生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因為這幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面。生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。小結：只要抓住照片中主要景物之間的位置關系，就能判斷照片的拍攝位置。3、課件出示教材36頁下面的兩幅圖。提問：哪幅圖是從位置②拍攝的？學生先用學具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報。（在位置②和位置③都能看到人民英雄紀念碑的前面和左面及毛主席紀念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）小結：抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？學生用學具代替圖中的人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂，進行模擬拍照。設計意圖：學生根據觀察的結果來進行充分的空間想象，進行判斷或排序，真正從生活體驗中建構出數學知識，體現了數學知識與實際生活的互動是數學學習的基本途徑。同時利用提問引導學生進行思考，幫助學生掌握判斷方法，使學生經歷獲取知識的過程，加深學生對知識的理解。天安門廣場大班語言教案「篇三」師：晨曦中天安門廣場是如此莊嚴肅穆，那么節日的廣場又是怎樣的情景呢？出示：節日的廣場是（）的地方。請同桌一起讀讀課文最后一節。同桌齊讀生1：節日的廣場是個花團錦簇，姹紫嫣紅的地方。生2：節日的廣場是個花燈齊放，禮花飛舞的地方。生3：節日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。。師根據生的回答一一出示：花團錦簇、姹紫嫣紅花燈齊放、禮花飛舞五彩繽紛、猶如花園翩翩起舞、縱情歌唱鮮花與彩燈輝映。禮花伴歌聲齊飛輝煌、沸騰生齊讀這些詞師；同學們，讀了這些詞，你們發現有什么規律嗎？（生沉默一會，有生陸續舉手）生1：老師，這些詞都是描寫節日的歡樂場面的。師點頭表示同意。生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動。師：（很激動）這個同學，你真了不起！懂得節日的廣場除了景美還有人歡，同學們，你們還能說說類似描寫熱鬧的詞嗎？（生紛紛舉手，很興奮）生：張燈結彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍。師：這么多描寫熱鬧場景的詞，聰明的同學們，請你們選擇其中一些詞說一段話，好嗎？（生思考，個別生動筆寫）生1（上課比較好動）國慶節到了，街上人山人海，到處張燈結彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。師大大表揚，生很得意。生2：（一直舉手）；中秋節到了，街上到處張燈結彩，人們紛紛出來賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場面。。師：此時此景，我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括？（師畫出：輝煌、沸騰）師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮。“沸騰”指人們都在歡呼，跳躍。師：同學們，如果你此時在天安門廣場，你最想干什么？生又紛紛舉手生1：我想唱歌。師：你要唱什么歌？生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。生2：我要拍手，歡呼。生3：我不走，留在那兒。（師補充：真是留戀忘返）。師：多么輝煌，多么沸騰的時刻，同學們，讓我們一起和節日的北京歡騰吧！把這個美景和歡樂記在心里吧！全班齊讀教后感：“節日的廣場是個什么樣的地方？”這個看似淺顯的提問，卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導讀，以讀促思，以思促說，才有了學生直面文本，充分讀書的動力，我不由想到，當今越來越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。“此時此刻，你如果你在廣場，你最想干什么？”這個問題拋出，引起了學生極大興趣，產生要說的沖動，學生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進行跨越時空的心靈對話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時，學生的情感才能達到飽和。所以讀書時，學生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！天安門廣場大班語言教案「篇四」一、教學目標1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解句子的意思。2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。3.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。二、教學重點、難點1.抓住關鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。2.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。三、教學時數兩課時四、教學過程第一課時一、導入新課每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，了解課文的主要內容。2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。三、檢查初讀情況，學習生字新詞1.指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.糾正易錯字讀音：攝冉岡焰重點識記生字：肅3.理解詞語說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。肅立：恭敬莊嚴地站著。肅：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。徹夜不息：整夜不滅。徹，通。四、把握文章寫作順序1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內容?2.想一想，課文是按照什么順序寫的呢?五、質疑把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。六、小結第二課時一、導入新課二、學習課文第一自然段1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?2.指導朗讀第一自然段。三、學習課文第二——八自然段1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書，動筆畫出相關語句。讀一讀，從中可以體會到什么?②學生小組內交流閱讀收獲。③教師組織學生集體交流閱讀收獲要點：A“只見一隊武警戰士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰士動作一致，步伐整齊有力，經過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導朗讀)B重點理解“我屏住呼吸，目不轉睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?出示：“國旗呀國旗，你永遠在我心中！”你怎樣理解這句話?四、總結全文這篇文章，作者按照事情的發展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。五、練習背誦文章第五——七自然段。六、小結天安門廣場大班語言教案「篇五」教學內容：學習課文，理解課文內容。教學要求：1、學習課文，理解課文內容，了解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。2、能聯系上下文理解句子意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落教學重點、難點：理解本課含義較深的句子，體會感情。設計思想：這篇課文通過“我”的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴的升國旗儀式，寫出了我的聯想，表達了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學中，我運用音樂、圖像等形式為學生創設情景，在學習中學會質疑、解疑并運用搜集的相關資料破除難點，優化課堂結構。教學過程：一、導入：今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的神圣。我們來學習《天安門廣場觀升旗》的課文。二、理解課文內容：（一）整體感知課文：默讀課文，說說這課書講了一件什么事？哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（2——8）這篇文章是按照事情的發展順序寫的，做一件事有先有后，我們在學習時，一般情況下也應遵循這個規律。（二）精讀課文1、分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經過。2、默讀這一段，思考：在升旗過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。預想：討論積極性不高，或，說不到真點上，不注意方法。措施：討論前講