小學數(shù)學教師教學論文摘要：本文以小學數(shù)學教師教學為研究對象，通過分析當前小學數(shù)學教師教學現(xiàn)狀，探討存在的問題及其原因，提出相應的實踐對策。首先，本文從教學理念、教學方法、教學評價等方面對小學數(shù)學教師教學進行問題學理分析；其次，從現(xiàn)實阻礙方面分析了影響小學數(shù)學教師教學的因素；最后，針對這些問題，提出了加強小學數(shù)學教師教學能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學評價等實踐對策。關鍵詞：小學數(shù)學教師；教學；問題；對策

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教育作為基礎教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接關系到學生的全面發(fā)展。在眾多學科中，數(shù)學作為一門邏輯性強、思維訓練要求高的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。然而，在實際的小學數(shù)學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也對教師的教學工作提出了挑戰(zhàn)。

首先，從教學理念上看，部分小學數(shù)學教師的教學理念較為陳舊。他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學，即教師講，學生聽，缺乏互動和啟發(fā)。這種教學方式使得學生在學習過程中被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

其次，在教學方法上，一些教師過于依賴教材，照本宣科，缺乏創(chuàng)新。他們沒有根據(jù)學生的實際情況和興趣來設計教學活動，導致課堂氛圍枯燥乏味，學生的學習興趣難以調(diào)動。此外，教師對多媒體技術的運用也不夠熟練，使得教學手段單一，難以滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

再次，教學評價方面也存在問題。部分教師過于注重學生的考試成績，忽視了對學生綜合素質(zhì)的評價。這種評價方式使得學生為了追求高分而忽視了對知識的應用和能力的培養(yǎng)。同時，教師對學生的評價往往過于片面，缺乏對學生的全面了解和個性化指導。

針對以上問題，本文旨在探討小學數(shù)學教師教學中的問題與對策。首先，我們要關注教學理念的創(chuàng)新，倡導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生為本的教學理念。教師應尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

其次，我們要注重教學方法的改革。教師應積極探索適合學生特點的教學方法，如情境教學、探究式教學等，以提高學生的學習效果。同時，教師還要提高自身的信息技術水平，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學形式，提高教學效果。

再次，我們要完善教學評價體系。教師應關注學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在評價過程中，教師應采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作等，全面了解學生的學習和成長情況。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教師教學中的問題時，我們需要從學理的角度進行分析，這樣才能找到問題的根源，為后續(xù)的實踐對策提供理論支持。

1.教學理念偏差

教學理念是教學的靈魂，它決定了教師的教學行為和學生的學習方式。然而，在實際的小學數(shù)學教學中，一些教師的教學理念存在偏差。比如，有的教師過分強調(diào)知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位和學生的實際需求。這種理念導致課堂成了教師的“一言堂”，學生被動接受知識，缺乏思考和探索的機會。

2.教學方法單一

教學方法是教師實現(xiàn)教學目標的重要手段。但當前的小學數(shù)學教學中，許多教師的教學方法單一，缺乏創(chuàng)新。他們往往只是簡單地按照教材內(nèi)容進行講解，沒有結(jié)合學生的興趣和實際生活經(jīng)驗設計教學活動，使得課堂變得枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學評價片面

教學評價是檢驗教學效果的重要手段。然而，當前的小學數(shù)學教學評價存在片面性。很多教師只關注學生的考試成績，忽視了學生的實際能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價方式容易導致學生為了應付考試而學習，忽視了數(shù)學知識的實際應用和思維能力的培養(yǎng)。

4.教師專業(yè)發(fā)展不足

教師的專業(yè)發(fā)展是提高教學質(zhì)量的關鍵。但現(xiàn)實中，一些小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展存在不足。他們?nèi)狈π陆虒W理念、新教學方法的了解和掌握，導致教學能力提升緩慢。此外，教師培訓機會不足，使得教師難以更新自己的教育理念和教學技能。

5.家庭和社會因素影響

除了學校教育本身的問題，家庭和社會因素也對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了一定的影響。例如，家長的過度期望可能導致學生產(chǎn)生過大的學習壓力，而社會上的功利主義教育觀念也可能影響教師的教學態(tài)度和方法。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學教師教學過程中，面臨著諸多現(xiàn)實阻礙，這些阻礙影響了教學效果的提升和教師的專業(yè)發(fā)展。以下是一些主要的現(xiàn)實阻礙：

1.教學資源分配不均

在很多學校，尤其是農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學校，教學資源分配不均的問題比較突出。這些地方往往缺乏現(xiàn)代化的教學設備，如計算機、投影儀等，教師的教學手段受限，難以開展互動式、探究式的教學活動。

2.教師培訓機會有限

教師的專業(yè)成長離不開持續(xù)的培訓和學習。然而，現(xiàn)實中，很多教師因為工作繁忙、經(jīng)費有限等原因，難以獲得系統(tǒng)的專業(yè)培訓機會。這使得教師在面對新的教學理念和方法時感到力不從心。

3.家長和社會的期望壓力

家長對孩子的期望往往很高，他們希望孩子能夠在數(shù)學上取得好成績。這種期望壓力有時會傳導給教師，使得教師在教學中不得不迎合家長的期望，而忽視了學生的個性化需求和發(fā)展。

4.教學評價體系的局限性

目前，教學評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕笜耍@種評價方式過于單一，難以全面反映學生的學習情況和教師的教學效果。這種評價體系的存在，使得教師和學生都過于關注分數(shù)，而忽視了學習的過程和能力培養(yǎng)。

5.教學時間和空間限制

小學數(shù)學教師往往面臨著教學時間不足的問題。一方面，課時安排緊張，教師難以在有限的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容；另一方面，學校教學空間有限，難以滿足學生進行實踐活動和小組合作學習的需求。

6.教師職業(yè)倦怠

長期的重復性工作和壓力可能導致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這種倦怠不僅影響教師的工作積極性，還可能影響到學生的學習和教師的教學質(zhì)量。

7.社會教育觀念的影響

社會上的一些教育觀念，如“唯分數(shù)論”、“功利主義教育”等，對小學數(shù)學教師的教學產(chǎn)生了不良影響。這些觀念可能導致教師過于注重成績，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從政策、資源、培訓等多個方面入手，采取有效措施，以促進小學數(shù)學教師教學質(zhì)量的提升。

四、實踐對策

為了解決小學數(shù)學教師教學中存在的問題，我們需要從實際出發(fā)，采取一系列的實踐對策，以下是一些具體措施：

1.優(yōu)化教學資源配置

學校應該加大對教學資源的投入，確保每個班級都能配備必要的教學設備，如計算機、投影儀等。同時，要合理分配資源，讓農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源。

2.加強教師培訓與專業(yè)發(fā)展

教育部門應該提供更多的教師培訓機會，包括在線課程、研討會、工作坊等，幫助教師更新教育理念和教學技能。此外，學校內(nèi)部也應建立教師專業(yè)發(fā)展體系，鼓勵教師進行自我提升。

3.引導家長和社會正確看待教育

4.改革教學評價體系

教學評價應該多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注學生的實際能力和創(chuàng)新精神。學校可以引入過程性評價，關注學生的學習態(tài)度、合作能力、問題解決能力等多方面。

5.保障教學時間和空間

學校應該合理安排教學計劃，確保教師有足夠的時間完成教學任務。同時，要改善教學空間，提供更多的實踐活動場所，如實驗室、圖書館等，以便學生能夠進行更多的探究和學習。

6.預防和緩解教師職業(yè)倦怠

學校管理層應該關注教師的工作壓力，通過建立心理輔導機制、組織團建活動等方式，幫助教師緩解壓力，提升職業(yè)滿意度。同時，要為教師提供職業(yè)發(fā)展的機會，讓教師看到職業(yè)前景。

7.創(chuàng)新教學方法

教師應該積極探索和運用新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，這些方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

8.強化家校合作

學校應該加強家校聯(lián)系，建立有效的溝通渠道，讓家長了解孩子的學習情況，同時也讓家長參與到孩子的教育過程中來，形成教育合力。

五：結(jié)論

1.教學理念是關鍵

教學理念是教學活動的指導思想，決定了教師的教學行為和學生的學習效果。因此，更新教學理念，樹立以學生為本的教學理念，是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的首要任務。

2.教學方法需創(chuàng)新

教學方法是教學活動的重要組成部分，創(chuàng)新教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教師應該積極探索適合學生特點的教學方法，如情境教學、探究式教學等。

3.教學評價應多元化

教學評價是檢驗教學效果的重要手段，但評價方式應多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4.教師專業(yè)發(fā)展不可忽視

教師的專業(yè)發(fā)展是提高教學質(zhì)量的關鍵。通過加強教師培訓、提供專業(yè)發(fā)展機會等方式，可以幫助教師提升教學能力，更好地適應教育改革的需求。

5.家校合作是保障

學校和家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家校合作對于孩子的教育至關重要。通過加強家校聯(lián)系，形成教育合力，可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李明.小學數(shù)學教師教學能力提升研究[J].教育教學論壇,2020,(12):102-103.

[2]張華.小學數(shù)學教學中的問題