課程原則：“成長中的我”中“認識自我”部分：理解情緒的多樣性，學習調節和控制情緒，保持樂觀心態；

“我與別人的關系”中“交往與溝通”部分：關心和尊重別人，體會“己所不欲、勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。學習目的：1、通過圖片展示和活動的展開，學生能自己分辨情緒的四個基本類型。2、通過材料的解讀，學生能用自己的話說出情緒產生的因素。3、通過“講故事”這個環節，學生能用自己的話表述出情緒的主動和消極影響。（重點）第六課做情緒的主人豐富多樣的情緒一、1、情緒萬花筒喜怒懼哀一旦我們的需要得到滿足時，就會體現出喜；當事愿違，盼望的東西幻滅時,就會體現出怒或哀;而當無法解決或擺脫可怕的情景時,我們的情緒就會體現出懼.可見：情緒與人的內心需要與否得到滿足親密有關.還反映了人對外界事物的態度。情緒是人的心理活動的重要體現，它產生于人的內心需要與否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了對外界事物的態度。從這個意義上，情緒是人的內心世界的“窗口”。

2、情緒的定義情緒詞語接龍怒哀懼喜情緒詞語接龍喜——歡樂、愉快、喜悅、滿意、狂喜、心曠神怡、眉開眼笑、興高采烈、歡欣鼓舞、滿面春風、開心、揚眉吐氣、手舞足蹈…

…怒——氣憤、憤怒、不滿、憤怒、大怒、氣惱、惱羞成怒、怒不可遏、暴跳如雷、七竅生煙、怒發沖冠、怒目而視、咬牙切齒、拍案而起……哀——心痛、凄涼、憂郁、傷感、失望、悲哀、難過、遺憾、淚流滿面、悲哀欲絕、愁能斷腸……懼——緊張、退避、倉惶、緊張、大驚失色、手足無措、提心吊膽、慌張不安、面無人色、忐忑不安、惴惴不安、草木皆兵……你是杰出的偵探嗎？心理學家曾經做過這樣一種實驗：把兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住了，不能動；一只能夠在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠子里的紅燈就會亮起來?；\子里有一種開關，能夠自由活動的猴子在籠子里活動時發現了這個開關，每當紅燈亮時，它就會按動開關逃出籠子。而另一猴子不能活動。實驗不間斷地進行，有一只猴子先死了。請你判斷：你認為哪一只猴子先死，為什么？探究

材料一：美國心理學家推孟曾做過一種實驗。他在25萬個小學生中挑選出1500個智商較高的男女同齡學生進行長久追蹤研究，對其中150名最成功的優秀者的總結表明，獲得卓越成就的人不僅僅是由于他們含有良好的智力，良好的情緒因素如熱情、自信等在他們的成功中含有十分重要的作用3、情緒與生活：材料二：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。笑口常開健康在；憤怒催人老，笑笑變年少。材料三：英國某些心理學家做了一項實驗，他們把人憤怒時血液中含有物質注射在小老鼠身上，以觀察其反映。早期這些小老鼠體現呆滯，胃口盡失，整天不思飲食，數天后，小老鼠就默默地死去了。美國生理學家愛爾馬很快前也做過實驗，他收集了人們在不同狀況下的“氣水”，即把有悲哀、后悔、憤怒和心平氣和時呼出的“氣水”作對比實驗。成果又一次證明，憤怒對人體危害極大。討論:（1）情緒對人的生活的作用能夠分為幾類？（2）你尚有其它例子證明情緒在時刻影響著我們的生活嗎？3、情緒與生活：不同情緒對人的不同影響情緒對正常水平發揮的影響情緒對身體健康的影響主動作用消極作用精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發揮精力局限性思維遲鈍，效率低，發揮失常心情舒暢能防病治病,使人健康長壽減少人體的免疫力，容易致病材料一：德國出名化學家奧斯特瓦爾德，在消極情緒狀態下，將一位不出名的青年寄來的稿件，粗略地看后，扔進紙簍。等情緒好轉后，拾起重讀，成果發現論文很有價值，經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。不同情緒對人的不同影響材料二：據我國史料記載，伍子胥在過韶關時陷入進退兩難的處境，成果因極度焦慮而一夜間須發全白。材料三：《三國演義》中的周瑜才華出色，機智過人。但諸葛亮運用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了他風華正茂的性命。材料四：《儒林外史》中的范進，數年考不中舉人直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。情緒:“極度焦慮”，成果:“一夜間須發全白”。情緒:“過于憤怒”，成果:“斷送了風華正茂的性命”。情緒:“過分愉快”，成果:“喜極而瘋”。主動情緒和消極情緒在一定條件下是能夠互相轉化的要做到——喜怒有常喜怒有度小結：1、情緒的四種基本類型。2、情緒產生的因素。3、情緒的主動和消極影響拓展延伸：