初中校長(zhǎng)在全市學(xué)校安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言：為初中生筑牢安全防護(hù)網(wǎng)，護(hù)航青春期成長(zhǎng)關(guān)鍵期?尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：?大家好！作為初中校長(zhǎng)，我常想：初中生正處于"一半是孩子，一半是少年"的特殊階段，他們精力旺盛、好奇心強(qiáng)，卻又缺乏足夠的風(fēng)險(xiǎn)判斷能力。如何為這個(gè)群體筑牢安全防線？結(jié)合我校實(shí)踐，我從初中生身心特點(diǎn)出發(fā)，談?wù)勗谥贫葓?zhí)行層面的五點(diǎn)探索。?一、情境化宣傳：讓安全制度穿越青春期的叛逆屏障?初中生對(duì)"說(shuō)教"有天然的抵觸，我們把安全制度轉(zhuǎn)化為沉浸式體驗(yàn)：在七年級(jí)入學(xué)教育中，打造"安全實(shí)景體驗(yàn)角"——用充氣碰撞墊模擬走廊追逐的傷害場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受快速奔跑撞擊的沖擊力；在生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)置"違規(guī)操作警示臺(tái)"，用新鮮蔬菜演示未規(guī)范處理的化學(xué)廢液造成的腐蝕后果，看著菜葉在五分鐘內(nèi)逐漸變焦，學(xué)生們都發(fā)出了驚嘆聲。針對(duì)初中生熱衷社交的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)"安全朋友圈"互動(dòng)游戲：把"上下樓梯靠左行"等制度設(shè)計(jì)成朋友圈文案，讓學(xué)生用點(diǎn)贊、評(píng)論的方式強(qiáng)化記憶。?上學(xué)期開(kāi)展的"安全劇本殺"活動(dòng)效果顯著：我們將校園欺凌事件改編成推理劇本，讓學(xué)生扮演受害者、旁觀者、施暴者等不同角色。當(dāng)扮演旁觀者的八年級(jí)學(xué)生小陳說(shuō)出"我當(dāng)時(shí)害怕惹麻煩沒(méi)敢報(bào)告"時(shí)，全場(chǎng)陷入沉默。這種代入式宣傳讓學(xué)生真正理解：安全制度不是束縛，而是保護(hù)同伴的鎧甲。我們還利用學(xué)校的多媒體教室，播放精心制作的安全事故模擬視頻，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景還原和慢動(dòng)作播放，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到違規(guī)行為的危害。?二、網(wǎng)格化監(jiān)督：構(gòu)建適合初中生特點(diǎn)的防控體系?初中生活動(dòng)范圍廣、課間紀(jì)律難管理，我們推行"時(shí)空網(wǎng)格化監(jiān)督"：按教學(xué)樓樓層劃分12個(gè)安全網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格安排"雙崗監(jiān)督員"——由1名教師和1名"安全小衛(wèi)士"（學(xué)生擔(dān)任）組成；在時(shí)間維度上，重點(diǎn)把控三個(gè)"高危時(shí)段"：課間10分鐘的走廊追逐、午休時(shí)的校園周邊游蕩、放學(xué)后的托管班秩序。?去年我們發(fā)現(xiàn)，三樓衛(wèi)生間常成為學(xué)生偷偷玩手機(jī)的"盲區(qū)"，于是在該網(wǎng)格推行"透明化改造"：將衛(wèi)生間窗戶改為透光不透視的磨砂玻璃，安排美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生在墻面創(chuàng)作"安全漫畫(huà)墻"，既消除了監(jiān)督死角，又美化了環(huán)境。這種"疏堵結(jié)合"的監(jiān)督方式，讓初中生更容易接受。?三、階梯式培訓(xùn)：匹配初中生認(rèn)知能力的成長(zhǎng)計(jì)劃?針對(duì)初中生的年齡差異，我們?cè)O(shè)計(jì)分層培訓(xùn)方案：對(duì)七年級(jí)新生開(kāi)展"習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練營(yíng)"，通過(guò)"課桌物品標(biāo)準(zhǔn)化擺放""走廊行走規(guī)范"等微訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)安全習(xí)慣；對(duì)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)"風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別課"，用交通事故視頻、網(wǎng)絡(luò)詐騙案例等開(kāi)展警示教育；對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生則側(cè)重"應(yīng)急避險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)"，包括防溺水演練、職場(chǎng)安全初體驗(yàn)等。?今年5月的防踩踏演練特別有針對(duì)性：我們?cè)跇翘菘诠室庠O(shè)置"障礙物"，觀察學(xué)生反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生能自覺(jué)組成"人墻"保護(hù)同伴，而七年級(jí)新生則出現(xiàn)短暫慌亂。據(jù)此我們調(diào)整了培訓(xùn)重點(diǎn)，為低年級(jí)增加"團(tuán)隊(duì)協(xié)作逃生"專項(xiàng)訓(xùn)練。這種基于年齡特征的培訓(xùn)，讓安全能力真正伴隨成長(zhǎng)。?四、激勵(lì)式評(píng)價(jià)：用初中生在乎的方式激活自覺(jué)?初中生渴望被認(rèn)可，我們創(chuàng)新"安全能量值"評(píng)價(jià)體系：將遵守制度、參與安全管理等行為轉(zhuǎn)化為"能量值"，可兌換"校園活動(dòng)策劃?rùn)?quán)""與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐"等初中生看重的榮譽(yù)；對(duì)違規(guī)行為采用"成長(zhǎng)型懲戒"，比如課間追逐的學(xué)生，除扣除能量值外，需完成"校園安全標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)"任務(wù)，優(yōu)秀作品會(huì)張貼在走廊。?八年級(jí)學(xué)生小林曾因在操場(chǎng)玩打火機(jī)被發(fā)現(xiàn)，按規(guī)定需參加"消防安全研學(xué)活動(dòng)"。他在研學(xué)后主動(dòng)申請(qǐng)成為"校園防火宣傳員"，不僅制作了圖文并茂的防火手冊(cè)，還說(shuō)服父母在家里配備了滅火器。這種將懲戒轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)的方式，讓安全管理充滿教育溫度。?五、動(dòng)態(tài)化更新：建立與初中生活節(jié)奏同步的制度機(jī)制?初中階段有明顯的"成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)"，我們據(jù)此動(dòng)態(tài)調(diào)整安全制度：開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)強(qiáng)化《手機(jī)管理規(guī)定》《校園交往規(guī)范》；期中考試后增加《心理疏導(dǎo)預(yù)案》；寒暑假前制定《假期安全指南》，特別針對(duì)初中生熱衷的"密室逃脫""劇本殺"等活動(dòng)，發(fā)布安全提示。?針對(duì)"雙減"政策下課后服務(wù)延長(zhǎng)的新情況，我們及時(shí)修訂《課后服務(wù)安全守則》，增加"社團(tuán)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估""錯(cuò)峰放學(xué)路線"等內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了"課后服務(wù)安全打卡系統(tǒng)"，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有制度保障。這種與教育生活同頻的制度更新，讓安全管理始終精準(zhǔn)響應(yīng)初中生的成長(zhǎng)需求。?各位同仁，守護(hù)初中生的安全就像在湍急的河流中架橋，需要我們既要有制度的硬度，又要懂少年的心思。當(dāng)看到學(xué)生把"上下樓梯靠