時文記敘文閱讀常考考點模擬練小學語文小升初會考復習備考

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2024--2025學年小學語文小升初會考復習備考

一、現代文閱讀

課外閱讀。

打碗碗花

小時候,離我家不遠,有一塊荒蕪的土地。荒地上的野花總是一茬接一茬,終年不斷——除非雪花蓋滿了大地。

有一次,我跟著外婆從那兒經過,遠遠地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗"底還滾動著露珠呢。多么新奇,多么有趣的花呀!我掙脫外婆的手,蹦跳著去摘那花兒。

誰知,外婆一把拉住我,連聲說:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。誰摘它,它就叫誰打破飯碗。”

我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴肅的,鄭重其事的。

過了一些時候,外婆的警告逐漸地淡薄起來,而好奇心卻強烈地鼓動著我,想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。

吃飯的時候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔心手里的碗像變戲法那樣,突然間就碎了。但一頓飯吃完,那碗卻安然無恙,絲毫也沒有要破的樣子。啊,打碗碗花——不打碗!

但我始終不明白,人們為什么要把這樣一個怪名字加給它呢那原是一種美麗、可愛的花呀!

1．聯系上下文,解釋下面的詞語。

(1)安然無恙:

(2)將信將疑:

2．打碗碗花是什么樣子的在文中用“"畫出來。

3．短文第6自然段表現了“我”從()到()的心理歷程。

①驚慌②擔心③難過④放心

4．根據短文內容,判斷句子內容是否正確。正確的畫“√",錯誤的畫“×”。

(1)打碗碗花會使人打碎碗。()

(2)“荒"字一共有9筆,第6筆是豎折。()

(3)打碗碗花有毒,外婆為了不讓“我”去摘花,才這么嚇唬“我"。()

(4)在生活中有了疑問,要多用自己的眼睛去觀察,甚至是親自動手去做做。()

閱讀短文，回答問題。

美麗如初

①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安詳地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，慣了。”我的心悚然一動，目光在母親單薄的身影里模糊了。

②我也曾讓母親這樣地等待過，并不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀的夜晚，和學友們一路高歌神侃地回家，一個人轉進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲“媽媽！"母親也不說什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。

③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然準時地站在街口樹下，等待不久也要離家求學的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中。

④清脆的鈴聲響過來，弟弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽！姐！”“怎么才回來，讓媽等那么久？"我半是歡喜半是埋怨。“回家吧！”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟弟的手。弟弟沖我做個鬼臉。看弟弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠停泊。

⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：“從前你外婆也是這樣送我走。"啊，我默默地望著母親，仿佛看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那么一天，讓深深的愛溶在等待中。

⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經過什么，我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初。

5．請寫出下列詞語的近義詞。

埋怨(

)欣慰(

)模糊(

)

6．下列對第①段中畫線句子的分析不正確的一項是（）

A．作者運用比喻的修辭手法，把皎潔的月色比作“閃亮的白綢”。

B．這句話屬于景物描寫，營造出一種寧靜、平和的環境氛圍。

C．月色的皎潔是為了讓母親能及時看到弟弟歸家。

D．這句話烘托出母親充滿母愛的美好形象，為下文作者抒發感情作鋪墊。

7．第①段中，在等放晚學的弟弟時，為什么“我"會“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心"？

8．文中的“等待”是一場愛的接力賽，請根據自己對文章的理解，在橫線上填上具體的人物。

等待媽媽→媽媽等待___→“我"等待

9．請在文中找出與末段中“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”這個語句相呼應的語句，用“"劃出來。

10．文章結尾說“我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初”，這是因為

課外閱讀。

親情是一碗濃香的粥

①有人說親情是一首溫婉的老歌，是一副精美的名畫，是一塊濃甜的巧克力。我要說，親情是一碗濃香的粥。

②今年終于可以抽空回鄉下看望父母。父母的年紀大了，奔出門來迎我時，步履竟然有些蹣跚。母親扎上圍裙一個勁兒地對我說：“給你熬粥吃，熬粥吃!"母親眼中，一碗粥，就是人間至美的佳肴，一定要親手為兒女們慢火熬上。

③打小我就愛喝媽媽熬的粥，她會把身邊所有能放進去的雜糧都放進去。金黃的小米，翠綠的豆子，潔白的糯米，圓潤的蓮子，結實的栗子，滋補的紅棗。黑米粥帶著獨特的藥香，皮蛋瘦肉粥綿香好味，南瓜粥有細膩香甜的余韻，花粥美容養顏，當然還有臘八粥的醇厚香味。

④母親在廚房忙碌了好一陣子，廚房里漸漸飄出粳米的特有香氣。香氣一點點濃郁起來，粥香如蝶，滿室翩躚，鍋內深紅淺綠，脂稠玉濃，伴著氣泡上下翻飛，飛珠濺玉，美如流花。我的眼睛竟然隨著那馥郁的香氣而慢慢濕潤了。

⑤這哪里是一碗粥啊，這分明是母親心底對我那份至濃至醇的愛啊!

⑥母親端來一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇輕輕碰觸，感知它的溫度，再用牙齒撞進它綿香軟糯的懷內，用舌輸送著它清爽嫩滑的軀體，然后我的味蕾一點點地通泰舒展，我的身體一段段地褪盡疲憊，我的心靈一寸寸地掃去凡塵喧囂。

⑦伴著裊裊的粥香，我與父母閑話家常，碗邊的話，像是投進歲月長河的石子，淡淡然了無回聲，清朗得如同天上人間。

⑧記得《綠野仙蹤》里的桃樂絲歷經重重艱險，回到家后，所說的一句話讓人感動：“世界上再沒有地方像家一樣溫馨!”出門在外，家在心中的感覺，忽近忽遠，回家的時候總在夢里，醒來仍異地他鄉，形單影只。家就成了游子的一種寄托，一種向往。而我更不堪，我除了想家，我還想念母親的一碗最平常不過的慢火熬的粥。

11．根據短文內容填空。

(

)的步履(

)的南瓜粥

(

)的香氣(

)的家

12．文中畫線句子運用了的修辭手法，從粥的_____________、_____________、

三個方面詳細描寫了粥的美味誘人。

13．第⑥自然段詳寫“我"喝粥的過程和感受。仔細品讀，補全思維導圖。

14．短文中作者對粥的美味誘人和吃粥的過程感受描寫得很詳細，但與父母閑話家常的描寫卻一筆帶過。對這樣安排詳略，理解最恰當的一項是（

）

A．與那碗粥相比，同父母閑話家常顯得很平常。

B．“我”喜歡喝母親熬的粥。

C．那碗粥融入了父母對“我"至濃至醇的愛。

D．“我”忘了同父母聊天的內容了。

15．閱讀全文，談談你對題目“親情是一碗濃香的粥"的理解。

16．在作者的眼中，親情是一碗濃香的粥。在你的眼中，親情是什么呢？請仿照第①段的寫法，結合自身經歷和理解，寫一寫你眼中的親情。

課外閱讀。

魂駐小紅橋

①一個清瘦干練的姑娘穿梭在長征隊伍里，像踩著風火輪似的，跑前跑后，安排抬擔架的，照顧負傷的。這是她的職責，她是擔架隊隊長--20歲的英子。

隨著戰事的吃緊，傷員有增無減，擔架不夠用。她重新分配擔架員的任務。盡量安頓好每個傷員。可安排到最后再也勻不出擔架和人來抬一個傷勢嚴重、生命垂危的小戰士了。看著奄奄一息的小戰士，英子決定背著他走。

②在崎嶇泥濘的路上，她背著他邁開了沉重的步子……傷員的手無力地搭在她的肩上，他用微弱的聲音說：“放一下一我，放一下一我一吧……”英子充耳不聞，薄薄的嘴唇堅強地抿起。是奇跡嗎？弱小的她，背著比她高、比她重的戰士，翻山越嶺，竟然走過了許多路程。

受傷的戰士在缺醫少藥的情況下居然開始好轉！而英子卻越來越瘦弱，她總是將少得可憐的食物分給擔架員和傷員……

隊伍來到山里的一座小橋時，仿佛春天正好等在這里嬌嫩的小花與新綠撲面而來。那個重傷的戰士已經可以拄著棍子走了，他走到英子面前，說：“隊長，我要編個花環給你！"③英子笑了，那開心而生動的笑臉讓人想起她也只是個孩子，她點點頭回答：“嗯，好。”可接著又故意板起臉說：“但是，你現在還需要休息。"這是她這一生所說的最后一句話。為了給傷員舀水喝，她墜到了橋下的小河里。她落的聲音那么小，她甚至沒有掙扎，就順水漂去了……

七十年后，一個垂暮老人，站在小橋邊，凝望遠方。他的眼睛濕潤了，半晌才說：“如果英子隊長多吃一點東西，可能就能堅持下去，可能就……”老人從草地上采來繽紛的野花，用顫抖的手認真地編起一個花環，輕輕掛在橋頭……

17．根據提示填寫四字詞語。

（1）文中表示“翻高山，越峻嶺。形容長途跋涉的艱辛"的四字詞語是(

)

（2）短文第3自然段中的加點詞語“充耳不聞”可替換為_________________。

18．句子①是_____________、描寫，②是描寫，句子③是_____________、描寫。這些描寫表現了英子的品質。

19．“是奇跡嗎？弱小的她，背著比她高、比她重的戰士，翻山越嶺，竟然走過了許多路程。"你覺得這是奇跡嗎？為什么？

20．下列對文中畫“”的句子理解有誤的一項是（）

A．這句話說明英子太瘦弱了，她已沒有掙扎的力氣了。

B．這句話說明英子太累了，所以放棄了掙扎，選擇了死亡。

C．這句話反襯出英子背傷員走那么遠的路是何等偉大。

21．老人為什么要編一個花環掛在橋頭？寫出你的理解吧。

課外閱讀

生命的補丁

①不久前，女兒的一雙磨砂皮鞋曬在門口，不知被哪個缺德的人用刀片劃了一個長長的口子，那是我們花了兩百多元買的新鞋，上腳沒幾天就不能再穿了，女兒難過得哭起來。我把鞋子拿到小區門口的皮鞋手工店，小學徒看了一眼說：“沒辦法，除非換皮換幫。"老師傅接過來看了看，說：“你要是放心的話，我就在皮鞋上再多劃幾道口子，兩只鞋子上都劃上。”我不解地問：“為什么？"老師傅說：“這樣看起來顯得對稱，是刻意而為。會顯得別具一格，又不影響穿著。”我還是不太理解，反正死馬當作活馬醫吧。我把鞋丟下走了。

②第三天下班我順便去取鞋，一眼就發現了那雙鞋，鞋子上果然又劃了五六道傷痕，用鐵銹紅的軟皮補好，四周用的是粗針大線的細麻繩，針腳故意歪歪扭扭，顯得質樸粗獷（guǎng），與磨砂皮的風格一致，一雙鞋看上去比先前更獨特也更有趣，不僅有實用價值，而且更具審美品位。我連聲夸道：“師傅手藝真棒！"

③妻妹有一天拿出一件襯衫給我們看，那是一件白襯衫，因為不小心被釘子勾住，后背上撕出老大一個口子，她惋惜地說：“一百多塊買了件襯衫，才穿了三天就不能再穿。”老婆接過來左看右看，說：“我拿回家幫你補補看。"

④結果三天后，再一次看到那件襯衫時，我驚呆了：所有不規則的裂痕和口子全被小心地用細細的白絲線手工縫合，那些被白絲線縫合的裂痕呈樹枝狀，看上去就像北方冬天樹枝上的冰花或霧凇一樣，美極了！為了強調這種效果，老婆還特地在樹枝下用花棉布頭拼貼了一個胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原來撕毀不能穿的襯衫，現在變得比原先那件更完美更獨特。我贊嘆道：“太漂亮了，就像藝術品一樣！”老婆說：“都是那個做皮鞋的老師傅給我的啟發。"

⑤補丁，原本是一種遺憾，卻可以通過巧手匠心，讓它呈現出一種完美。

⑥老婆的話也給了我更大的啟發：世界上萬事萬物不可能總是十全十美的，這也不符合規律。補丁作為一種缺憾是免不了的，包括人的生命。就像人的一生，免不了遭遇不幸——傷害、殘疾、病痛等。傷口既然已存在就無法回避，你不能指望展覽傷口博人同情，那沒有任何實質意義。你能做的和你該做的，就是用補丁縫合傷口，并且還要努力在“傷口”上開出最美麗的花。

22．文章分別講了和

兩件事（概括作答），作者通過這兩件事說明了___觀點（用原文語句作答）

23．做皮鞋的老師傅的什么行為啟發了“我"老婆補襯衫？（）

A．在皮鞋上再多劃幾道口子。

B．在不影響穿著的情況下，為了對稱美，在另一只鞋上也劃了幾道口子。

C．在另一只鞋上也劃上口子，并用獨特的方式補好，使其具有審美品位。

D．補鞋子時，針腳故意歪歪扭扭，顯得質樸粗獷。

24．下列對文中畫線句子理解不恰當的一項是（）

A．這里的“傷口”是指人生中遇到的不幸，如傷害、殘疾、病痛等等。

B．這句話中的“補丁"指的是補在破損的衣服或其他物品上面的東西。

C．這句話告訴我們，人生不可避免會遇到挫折，我們不能悲觀消極，要樂觀堅強，用行動戰勝困難。只要有信心，就有希望，就會在傷口上開出最美麗的花。

25．如果將文章標題中的“生命的”刪去，你認為好不好？為什么？

26．如果有一天，你遭遇了生命中的“缺憾"或“傷口”，你會如何面對和處理？請談談你的看法。

請認真閱讀《我和橘子皮的往事》并完成相應的習題。

我和橘子皮的往事

①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的、戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘子皮的往事……

②當年我的小學母校有校辦工廠。專門收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。有一天，輪到我和我們班的幾名同學去那小廠房里義務勞動。一名同學問師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病？師傅告訴我們，對平喘和減緩支氣管炎有良效。

③我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？

④當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。

⑤以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。

⑥母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明地減少了。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我騙母親說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她由衷的欣慰。

⑦不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊，先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。

⑧我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……

⑨當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正體產假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……

⑩第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁曉聲和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘子皮。老師需要橘子皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！"

第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話。從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。

從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲、依然戴六百度的近視鏡……

27．通讀全文，補全文章的主要故事情節。

“我”知道了橘皮的效用→()→“我"被同學告發，在學校處境艱難→()

28．請聯系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和處境”指的是_________________。

29．第⑩自然段，畫“_____"的句子是對人物的

描寫。結合整個故事，你覺得這是一位怎樣的老師？簡要說明理由。

30．下面對本文的理解不正確的一項是（）

A．本文以第一人稱“我”展開敘述，給讀者親切真實之感。

B．本文是以橘皮為線索展開敘述的。

C．本文著重表現的人物是班主任，卻用了大量筆墨寫了“我和橘子皮的往事”，這可不是詳略不當，恰恰體現了作者表達的老練、獨特。

D．本文最后一個自然段屬于議論，是對那些罵我小偷的同學的駁斥。

31．再次讀一讀文章的開頭和結尾，你有什么發現？這樣寫有什么好處？

參考答案

1．

原指人平安沒有疾病。現泛指事物平安未遭損害。

有點相信,又有點懷疑。2．遠遠地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗”底還滾動著露珠呢。3．

②

④4．

×

√

×

√

【解析】1．本題考查詞語解釋。

（1）安然無恙：原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何損傷。文中指碗沒有收到任何損傷。

（2）將信將疑：有點相信，又有點懷疑。文中指“我"對外婆說的話半信半疑。

2．本題考查尋找關鍵句子。

短文第②自然段“遠遠地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處，我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，“碗”底還滾動著露珠呢。"對打碗碗花的顏色、形狀進行了描寫。紅橫線畫出來即可。

3．本題考查文章內容理解。

根據“我的心忐忑不安，真擔心手里的碗像變戲法那樣”與“啊，打碗碗花——不打碗!"可知表現了“我”從“擔心"到“放心”的心理歷程。

4．本題考查文章內容理解。

（1）根據第⑥自然段“啊，打碗碗花——不打碗!"可知打碗碗花不會使人打碎碗。題目敘述錯誤。

（2）“荒”字的筆順：橫，豎，豎，點，橫，豎折/豎彎，撇，豎，豎彎鉤；共9筆，第6筆是豎折。題目敘述正確。

（3）文中并未提到打碗碗花有毒，所以外婆才不讓“我"去摘，而是僅僅因為它叫打碗碗花，外婆以此來唬我。題目敘述錯誤。

（4）文中作者對于外婆的警告將信將疑，自己又充滿好奇，于是自己摘下一朵打碗碗花來證實打碗碗花到底會不會使人打碎碗，從而得出結論。題目敘述正確。

5．

抱怨

寬慰

朦朧6．C7．“我”缺乏耐心，母親則充滿對弟弟的關愛與包容，愿意耐心等待。8．

外婆

“我"和弟弟

自己的孩子9．母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路10．母親的等待充滿母愛，這種愛溫馨美好，令人難忘。

【導語】這篇散文以“等待”為線索，通過細膩的筆觸描繪了三代女性之間的親情傳承。作者巧妙運用月色意象貫穿全文，營造出寧靜深遠的意境。文中通過對比“我"的不耐與母親的耐心，凸顯了母愛的深沉；又以“外婆-母親-我”的情感傳遞，展現了親情的永恒輪回。結尾點題“美麗如初”，既是對往昔溫馨的懷念，也暗含對親情延續的感悟。全文語言優美，情感真摯，在平淡的日常中挖掘出動人的詩意。

5．本題考查近義詞。

埋怨：因不滿而責備或抱怨他人。近義詞：抱怨、責怪、牢騷、歸咎。

欣慰：因事情符合期望而感到安心和喜悅。近義詞：寬慰、欣喜、安慰、滿足。

模糊：不清楚、不分明（指形象、界限、記憶等）。近義詞：朦朧、含糊、隱約、迷蒙。

6．本題考查對句子的理解。

C．不正確，原文第①段畫線句僅描寫月色環境，未提及月光與看見弟弟的關聯，且后文提到等待時主要描寫“那條很寬很白的路”，而非依賴月光照明。母親等待的耐心源自習慣而非光線條件，故選C。

7．本題考查對文段內容的理解。

在第①段中，“我"等得焦急不耐而母親卻等得耐心又耐心，這組對比展現了不同人生階段對等待的理解差異。從“街靜人空”（第①段）的環境描寫可見，“我"作為年輕人對冷清環境感到不適；而母親說“一直這樣等，慣了”（第①段關鍵句），表明等待已成為她表達愛的日常儀式。后文第③段“可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中"進一步揭示，母親的耐心源于將等待升華為愛的載體。這種差異正體現了成長的真諦：年輕時我們總是行色匆匆（如第②段“高歌神侃”的描寫），而隨著閱歷增長，終會懂得等待中蘊含的深情，就像第⑤段中領悟到的家族等待傳統，最終讓“我"在文末發出“美麗如初”的感慨。

示例：母親習慣了長期等待子女，她的耐心源于對孩子的牽掛和深沉的愛；而“我"缺乏這種經歷，因此焦急。

8．本題考查對文段內容的理解。

第⑤段母親說“從前你外婆也是這樣送我走”，明確揭示了外婆等待母親的往事。故第一空填：外婆等待媽媽；

第①-④段主要描寫母親等待“我"和弟弟的場景，第二空是媽媽等待“我”和弟弟；

第⑤段“而我也會有那么一天"暗示“我”將來也會像母親一樣等待自己的孩子。第三空填：“我"等待自己的孩子。

9．本題考查找關鍵句。

文中與末段“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”相呼應的語句是：

“母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路"（第①段）

這兩處描寫都刻畫了月光下母親等待的身影，形成首尾呼應的效果。第①段的描寫通過“遙望”的動作和“很寬很白的路"的意象，與末段“靜立”的狀態共同構建了母親守候的經典畫面，體現了母愛在時光中的永恒不變。

10．本題考查對句子的理解。

文章結尾說“我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初”，

第③段“可以把那么深沉的愛包容在靜靜的等待中”可知這些夜晚承載著母親深沉的愛。

第⑤段“從前外婆一定也曾站在街口……而我也會有那么一天"可知這些等待構成了代代相傳的情感紐帶。

第①段“月色皎潔……母親單薄的身影”和第②段“月朗星稀……母親的衣衫和著樹影飄動"可知月光下的等待場景已成為永恒的記憶符號。

這些記憶之所以“美麗如初”，是因為它們不僅記錄了母親對子女的無私關愛（第②段“很欣慰地笑著，拍拍我的手"），更象征著一種跨越時空的親情傳承（第⑤段母親回憶外婆的等待）。即使歲月流逝，這種在月光下靜靜守候的母愛形象，依然鮮活如初地保存在作者的記憶中（第⑥段“眼前晃動著月光里母親靜立的身影”）。這種情感的純粹與永恒，讓那些平凡的夜晚在回憶中永遠閃耀著美麗的光芒。

11．

蹣跚

細膩香甜

濃郁

溫馨12．

比喻

香味

顏色

形狀13．牙齒身體心靈

輸送身體通泰舒展褪盡疲憊14．C15．作者以“親情是一碗濃香的粥"為題，將抽象的親情具體化為一碗濃香的粥，形象地表達出親情的溫暖、濃厚和滋養。母親熬的粥中蘊含著她對兒女深深的愛，就像親情一樣，給人以慰藉和力量，粥是親情的一種象征。16．有人說親情是一抹絢麗的彩虹，是一本厚重的史書，是一顆璀璨的寶石。我要說，親情是一束溫暖的陽光。

【解析】11．本題考查詞語搭配。

結合第②自然段“步履竟然有些蹣跚”可搭配為：蹣跚的步履；

結合第③自然段“南瓜粥有細膩香甜的余韻"可搭配為：細膩香甜的南瓜粥；

結合第④自然段“香氣一點點濃郁起來”可搭配為：濃郁的香氣；

結合第⑧自然段“世界上再沒有地方像家一樣溫馨!"可搭配為：溫馨的家。

12．本題考查短文內容理解及修辭手法運用。

第④自然段“香氣一點點濃郁起來，粥香如蝶，滿室翩躚，鍋內深紅淺綠，脂稠玉濃，伴著氣泡上下翻飛，飛珠濺玉，美如流花。”這些句子可知，“美如流花"是把粥伴著氣泡翻飛的樣子比作“流花”，這句話運用了比喻的修辭手法。“香氣一點點濃郁起來，粥香如蝶"寫的是粥的香味；“鍋內深紅淺綠”寫的是粥的顏色（色彩）；“飛珠濺玉，美如流花"寫的是粥的形態。

13．本題題考查獲取信息的能力。

回答這道題，要仔細閱讀相關語句，找到關鍵詞，然后仿照所給例子提取對應的內容。

第⑥自然段“母親端來一碗看似平凡得不能再平凡的粥，我先用嘴唇輕輕碰觸，感知它的溫度，再用牙齒撞進它綿香軟糯的懷內，用舌輸送著它的清爽嫩滑軀體，然后我的味蕾一點點地通泰舒展，我的身體一段段地褪盡疲憊，我的心靈一寸寸地掃去凡塵喧囂。”根據提示詞“嘴唇、舌、味蕾"可以提取出“牙齒、身體、心靈”，根據提示詞“感知溫度、撞進懷內、掃去凡塵喧囂"可以提取“輸送身體、通泰舒展、褪盡疲憊”，最后把它們按順序填寫在圖中的方框內，并與短文一一對照，看是否一一對應。

14．本題考查短文內容理解。

根據短文的題目是“親情是一碗濃香的粥”，短文內容是借寫粥表達濃濃的親情，香糯的粥里蘊含著父母對“我”至濃至醇的愛。這篇文章的主題是表現濃濃的父愛和母愛，主題是“我"如何享受母親煮粥，重點突出父親母親對我的愛。在文章的描述中，“粥”的“濃郁香氣”，與父母閑話家常的“平淡無奇”形成對比，所以作者對粥的描寫是詳寫，對父母閑話家常的描寫是略寫。

故選C。

15．本題考查標題的含義及作用。

閱讀短文內容可知：題目“親情是一碗濃香的粥"表達了父母對“我”的無私關愛、支持和陪伴，這種愛是純粹的、持久的，平凡而真實的。它讓人們感到溫暖、幸福、安心、踏實、感恩和珍惜。這個比喻讓我們更加深刻地理解了親情的內涵和價值，提醒我們去珍惜和感激家人給予我們的愛和支持。答案不唯一，合理即可。

16．本題考查仿寫句子。

仿照第①自然段的寫法，寫出你的眼中親情是什么？要結合自身經歷來寫出自己的理解。要緊貼生活實際，敘述具體。第①段先用排比的句式列舉親情是什么，后面接著“我要說，親情是什么”，對比突出對親情的深刻感受和獨特認知。據此仿寫。

示例：有人說親情是一輪皎潔的明月，是一棵蒼勁的古樹，是一條奔騰的江河。我要說，親情是一件貼心的棉襖。

17．

翻山越嶺

置若罔聞18．

外貌

動作

動作

神態

語言

認真負責、不怕吃苦、英勇頑強19．不是。英子是靠著自己高度的責任感，以頑強的毅力背著傷員走過許多路的。20．B21．這位老人就是當年被英子背著走的那位傷員，他在這里為英子編花環是為了兌現當年的承諾，以此表達對英子烈士的敬重和祭奠。

【導語】這篇《魂駐小紅橋》以長征為背景，通過細膩的描寫塑造了英子這一感人形象。文章運用對比手法（弱小的身軀背負重傷戰士）和細節描寫（抿起的嘴唇、分食物的舉動），突顯了主人公堅韌無私的精神品質。

17．本題考查詞語。

（1）從文章第②自然段“翻山越嶺，竟然走過了許多路程”可找到詞語翻山越嶺，文中描述英子背著傷員在艱難的山路上行進，“翻山越嶺"形象地體現了長途跋涉的艱辛，與題干中“翻高山，越峻嶺”的解釋完全吻合。

故填：翻山越嶺

（2）短文第②自然段中“英子充耳不聞，薄薄的嘴唇堅強地抿起”，結合語境可知“充耳不聞”指英子對傷員“放下我"的請求裝作沒聽見，繼續堅持背他，意思是“有意不聽別人的意見”，跟置若罔聞（或：視而不見、聽而不聞）意思一樣，故可替換為置若罔聞。

18．本題考查對句子的理解。

從第①自然段句子“一個清瘦干練的姑娘穿梭在長征隊伍里，像踩著風火輪似的，跑前跑后，安排抬擔架的，照顧負傷的"可知：“清瘦干練”是對英子外貌的刻畫，屬于外貌描寫；“穿梭"跑前跑后”“安排"照顧”等動詞，展現其忙碌的行動，屬于動作描寫。這兩處描寫勾勒出英子作為擔架隊隊長的干練形象。故前兩空填：外貌、動作。

從第②自然段句子“在崎嶇泥濘的路上，她背著他邁開了沉重的步子"可知：“背”“邁開"是具體的動作，直接描述英子在艱難環境中運送傷員的行為，屬于動作描寫。通過動作細節體現她的堅韌與責任感。故第三空填：動作。

從第③自然段句子“英子笑了，那開心而生動的笑臉讓人想起她也只是個孩子，她點點頭回答：‘嗯，好。’可接著又故意板起臉說：‘但是，你現在還需要休息。’”可知：“笑了"開心而生動的笑臉”“板起臉"是面部表情的變化，屬于神態描寫；“嗯，好。”“但是，你現在還需要休息。"是英子說的話，屬于語言描寫。神態與語言的結合，既展現她作為年輕人的純真，又凸顯其作為隊長的認真負責。

故第四、五空填：神態、語言。

綜合上述描寫：

外貌與動作描寫（句子①②）體現英子工作的干練、堅韌，即使環境艱難也堅持完成任務；

神態與語言描寫（句子③）展現她善良純真（對傷員的關懷）與責任感強（叮囑傷員休息）。

故表現了英子：干練堅韌、善良負責、舍己為人的品質。

19．本題考查賞析句子的能力。

先結合文中對英子的描寫（如“清瘦干練”“越來越瘦弱"卻堅持背傷員），分析“奇跡”的本質是外在條件與內在精神的對比。需從人物的信念、意志等內在因素切入，說明這并非偶然的“奇跡”，而是源于堅定的責任感與毅力的必然結果。

示例：不是。英子并非憑借偶然創造“奇跡”，而是靠著身為擔架隊隊長的強烈責任感，用超乎常人的頑強毅力，咬牙支撐著背著重傷員前行，這是信念與意志的力量使然。

20．本題考查對句子的理解。

B．“放棄了掙扎，選擇了死亡"與文本矛盾。英子的職責是照顧傷員，她的行為始終體現責任感，落水是意外（為傷員舀水），而非主動“放棄”或“選擇死亡”，此選項理解有誤。

故選B。

21．本題考查對短文內容的理解。

需結合前文情節（英子為救傷員落水犧牲，老人是被救傷員）和結尾細節（老人“眼睛濕潤”“顫抖的手"）分析。花環是老人對英子的情感寄托，需從感恩、懷念、致敬等角度理解其行為背后的情感與象征意義。

示例：老人（曾被英子救助的傷員）編花環掛在橋頭，是為了表達對英子的深切感恩、懷念與敬意，花環象征著她舍己為人的精神如鮮花般永遠留存。

22．

修鞋師傅給女兒劃破鞋面的皮鞋做了修改，使皮鞋別具一格

妻子把妻妹破掉的白襯衫重新縫補，使之變成藝術品

補丁，原本是一種遺憾，卻可以通過巧手匠心，讓它呈現出一種完美。23．C24．B25．不好。因為本文中“補丁”的含義不僅僅指補在破損衣物上的東西，還指對生命中的傷害、殘疾、病痛等這樣的缺憾的修補，而且作者從修鞋、補衣服等生活小事中生發了對生命中的挫折的思考，其本意更側重于后者。26．我不會沉溺于“缺憾"或者“傷口”帶來的悲痛中，而是會積極想辦法去戰勝這些挫折，通過折的磨煉，讓自己變得更好。

【導語】這篇《生命的補丁》通過皮鞋修補和襯衫縫補兩個生活事例，巧妙運用“補丁"意象，由物及人地探討了生命缺憾的哲學命題。作者以細膩的觀察力和生活化的敘事，將修補工藝升華為人生智慧：面對無法回避的傷痕，不應沉溺于展示傷痛，而應通過創造性轉化，使缺憾成為獨特的生命印記。文章以小見大，用質樸的語言揭示了“不完美中的完美”這一深刻哲理，展現了積極樂觀的生活態度。

22．本題考查內容理解和概括、找關鍵詞句。

閱讀文本第①②段可知，文中詳細描述了老師傅修補皮鞋的過程，將有劃痕的皮鞋通過再劃幾道口子并巧妙修補，使其更具審美品位；

文本中的③④段講述了老婆受老師傅啟發，修補襯衫的事，把撕毀的襯衫縫合成藝術品般完美獨特。文章分別講了老師傅在女兒被劃壞的皮鞋上劃口子并修補，讓鞋子更獨特有趣和老婆將妻妹撕壞的襯衫用白絲線縫合并拼貼圖案，使襯衫更完美獨特兩件事。

這兩件事都體現了原本有缺憾的物品通過巧妙處理變得完美，從而引出關于生命中補丁的思考，即面對生命中的缺憾和傷口，要像修補物品一樣，用積極的態度和行動讓它呈現出美好。與其主旨意思相符合的是文中第⑤段“補丁，原本是一種遺憾，卻可以通過巧手匠心，讓它呈現出一種完美。"

23．本題考查內容理解。

閱讀文中第①②段可知，第②段中“用鐵銹紅的軟皮補好，四周用的是粗針大線的細麻繩，針腳故意歪歪扭扭，顯得質樸粗獷，與磨砂皮的風格一致，一雙鞋看上去比先前更獨特也更有趣，不僅有實用價值，而且更具審美品位”。老婆受此啟發，將襯衫上的裂痕用細細的白絲線手工縫合，還拼貼了小雪人和森林木屋，使襯衫變得更完美獨特，具有審美價值。所以是老師傅在另一只鞋上劃口子并用獨特方式補好鞋子。

故選C。

24．本題考查理解詞句段含義。

B．理解有誤。文中“補丁"具有象征意義，不僅僅指補在破損衣服或其他物品上面的東西，更指的是面對人生中的不幸、挫折等“傷口”時，我們所采取的積極應對的方式和態度，是一種精神上的“縫合"與“修復”。

故選B。

25．本題考查分析詞句段含義和作用。

通讀文本可知，文章不僅僅是在談論普通意義上的補丁，如衣服、物品上的補丁，更重要的是通過這些具體的補丁來引出關于生命中所遭遇的挫折、不幸等“傷口"的討論，用“補丁”縫合“傷口”，努力讓“傷口”綻放美麗的花，是在說如何面對生命中的困境。“生命的"三個字明確了補丁所針對的對象是生命中的種種問題，突出了文章的核心內容，如果刪去，就無法準確傳達出這種深層含義，容易讓讀者誤以為文章只是單純地講述修補物品的補丁。此外，文章的主題是在探討生命中面對挫折和困難時應有的態度，強調要積極樂觀地去應對生命中的不完美。“生命的”補丁這一標題能夠直接點明主題，讓讀者在看到標題時就對文章的主旨有一個初步的把握，明白文章是圍繞生命中的經歷和感悟展開的。若刪去“生命的”，標題就會變得過于寬泛和普通，無法凸顯文章關于生命主題的深度和獨特性，也難以引發讀者對于生命意義和價值的深入思考。由此可知，不能將標題中的“生命的”刪除。

示例：不好。“生命的"強調了文章所論述的補丁不僅僅是實物上的，更是指生命中遭遇的不幸等缺憾，刪去后就只停留在物品補丁層面，主題的深度和廣度都會減弱，不能準確傳達文章主旨。

26．本題考查內容理解和語言表達。

閱讀題干可知，題目要求結合自身經歷，闡述面對生命中“缺憾”或“傷口"的應對方式。這里的“缺憾”和“傷口"可理解為人生中遭遇的挫折、失敗、困境等不如意之事。答題重點在于清晰且具體地說明自己的應對思路和方法。作答時，應該先表明自己的態度，積極地面對不會輕易被打倒。然后再講述自己具體應對的措施和處理問題的方法。可以結合自己生活中常見的“傷口”，如學習成績下滑，比賽錯失名次等。

示例：我會像文中所說的那樣，不悲觀、不逃避。把這些“缺憾"或“傷口”當作生活的一部分，積極尋找解決辦法，用樂觀的心態和堅強的意志去面對，努力讓自己在挫折中成長，在“傷口"上創造出屬于自己的美好。

27．

“我”利用義務勞動之機揣橘皮回家給媽媽治病

班主任知道“我"揣橘皮的真相后替“我”解圍28．“我"成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊；“我”處于可怕的孤立之中29．

語言

這是一位既關愛學生又充滿智慧與勇氣的老師。因為老師敏銳地察覺到“我"被孤立的處境，用巧妙的方式，即稱自己需要橘子皮治病，既保護了“我”的自尊心，又讓同學們消除偏見，展現了老師的關愛、智慧和勇氣。30．D31．前后照應。短文首尾呼應，這樣寫使文章結構更加嚴謹，明確了文章的中心，突出了老師的形象，表達了“我"對班主任老師的感激和懷念之情。

【導語】《我和橘子皮的往事》通過第一人稱敘述，真實地再現了一段關于“我”因善意行為被誤解為小偷，從而遭受孤立的往事。文章以橘皮為敘事線索，展現了“我"為了母親的健康而默默承受誤解的無奈與痛苦，以及班主任老師對“我”的理解和支持，幫助我重獲清白。故事人物刻畫鮮明，情節感人，傳遞了理解與正義在青少年成長中的重要性。

27．本題考查情節梳理。