部編版小學語文六年級上冊第六單元

六年級上冊第六單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組

信息織編寫（人

語文六年級第一學期第六單元

民教育出版

社出版）

單元組

回自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

課1《古詩三首》第18課

時2《只有一個地球》第19課

信3《青山不老》笫20“課

息4《三黑和土地》第21?課

5《意見不同怎么辦》口語交際

6《學寫倡議書》習作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2021年版）》中對第三學段有明

課確要求：有較強的獨立識字能力；默讀有一定的速度，理解關鍵句，

標

把握文章的主要觀點。樂于參與討論交流，敢于發表自己的看法。

要

懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習

求

慣，積累習作素材。能利用圖書、網絡等渠道，查找資料，解決問

題，并有自己的見解。

本單元主題是“保護環境”，語文要素是“抓住關鍵句，把握

單文章的主要觀點”，編排了《古詩三首》《只有一個地球》《青山

元不老》《三黑和土地》四篇課文，主題突出，內容豐富，形式多樣，

分

教體現了人與自然相互依存的關系，號召人們要愛護環境、珍愛地球

析

材家園！

分本單元的習作要求是“學寫倡議書”，屬于應用文，圍繞如何

析珍惜資源、保護環境等話題展開，與單元主題相呼應。一方面可以

加深學生對課文的思考和對環保必要性的認識，另一方面可以引導

學生關注現實生活，觀察探討，提高應用文寫作的能力。“交流平

臺”則梳理了理解古詩詞的兒種方法。此外，本單元還編排了“閱

讀鏈接”，體現了土地帶給人們的夢想和希望。

學

在五年的學習中，學生已經有了一定閱讀和習作基礎，有基本

情

的表情達意、遣詞造句的能力。懂得要善于觀察身邊的生活，把觀

2

分察到的事物寫清楚，文從字順，并且有自己的感受和見解等。這些

析

都為本次習作“學寫倡議書”奠定了基礎。

本單元在習作方面，旨在引導學生關注周圍環境，發現問題，

寫下自己的見聞感受，并提出合理化的建議，做到格式正確，內容

清晰。這需要教師在教學中充分利用教材已有資源，引導學生從多

方面觀察思考，并借助生活經驗，寫出切實可行的建議，培養良好

的習作習慣。

三、單元學習與作業目標

序號單元學習與作業目標

1會寫14個字和20個詞語、積累傳統文化常識。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。能夠抓住文章關鍵語句，并結合

2

實際，感受環境保護的重要性。

能借助注釋，想象畫面等方法理解詩詞大意，感受詩詞之美。能背誦

3

三首古詩，會默寫古詩。

4尊重不同的意見，討論問題時，態度要平和，要以理服人。

觀察周圍的環境，發現問題，提出建議，寫一份倡議書，做到格式正

5

確，建議合理，能在小組內分享，相互評價。

四、單元作業設計思路

教者若有心，學者必得益。布置作業，是一門藝術，更是一種創新。

基于本單元的學習主題和語文要素，我們注亙將學習滲透到生活中去，引導

學生聽、說、讀、寫、觀、練，時刻關注身邊生活，探討交流。一系列的實踐活

動，既培養了學生的動手動腦能力，又提高了學生的環保意識。

根據“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發展創新思維”的作

業宗旨，本單元的作業設計主要從以下幾個方面進行思考?：

1、作業層次。主要分為“基礎性作業”“提升性作業”“綜合性作業”三

個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業既獨立承擔功能，又相互聯系，

梯度推進，形成完整統一的作業體系，促進本單元學習目標的達成。

2、作業模塊。課時作業大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”

“對號入座”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應“基礎性

作業”“提升性作業”“綜合性作業”三個層次。單元檢測作業分為“基礎知識”

“積累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

3、作業評價。評吩堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德

樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發展學習能力，提升品德修養，培

養良好學習習慣。

3

五、課時作業

18、古詩詞三首（第一課時作業）

時

作業作業分析與

作業內容評價設計長

層次設計意圖

5.

一、詞海拾貝本題主評價主體：

分

1、下列加點字的讀音全部正確的一組（）。要考查學生學生0

鐘

A、茅檐?（y（5n）菜畦?（qi）排間?（th）對基礎知識教師口

B、山郭（g⑻掌啼（yin）綠林好漢（1郭的掌握；引

導學生借助

基C、九，（qti）朝代（chdo）顛，（bb）

注釋，讀通

礎

D、寺?廟（shi）苔?解（tdi）環繞?（1巧o）詩句。

性評價方式：

作自我評價

、下列詩句中加點詞語的解釋正確的一

業20

項是（）。生生互評

、浪淘風簸自天涯（簸箕）

A?0

B、九?曲?黃河萬里沙（酒名）教師評價

C、水村山郭*酒旗風（山城）□

D、兩山排闊?送青來（小船）

5

二、小試牛刀通過填評價主體：

分

1、根據課文內容填空。空和判斷題學生0

鐘

《浪淘沙》（其一）的作者是_代詩的形式加深教師0

人_____，其中運用神話典故的詩句是：學生對詩歌

U9，

___________，____________O內容的理

提解。

評價方式：

升2、判斷下列說法是否正確，對的打“，

自我評價

性錯的打“X”。

作0

（1）《江南春》的作者是唐代的杜甫，

業生生互評

這是一首七言絕句。（）

□

（2）《浪淘沙（其一）》的作者由黃河

教師評價

聯想到黃河與天河相通的典故，從中看出詩人

0

的豪邁氣概。（）

（3）《書湖陰先生壁》是一首題畫詩，

表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。（）

三、妙筆生花借助畫評價主體：

綜

10分

合

觀察圖畫，你想到了本課的哪兩句詩？借面憶詩句，學生0鐘

性助注釋，發揮想象，描繪詩中的景色。詩情畫意相教師0

作融合。

業

4

:

方式

評價

評價

自我

0

互評

生生

0

評價

教師

0

_____

：__

詩句

:

景色

到的

我想

業）

時作

二課

首（第

詞三

古詩

18、

作業

與

分析

作業

層次時

容

作業內

設計

評價

意圖

設計

長

主雨

評價

通

本題

詩海

遨游

一、

能行

，我

古詩

默寫

關：

第一

0

學生

分

關

置闖

過設

鐘

口

教師

激發

式，

的形

、積

背誦

學生

的

詩文

累古

:

方式