六年級語文教學計劃

一、班級概況：

本班有學生XX人，大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的

行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對

各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共八單元。每組由課文、口語交際、習作、語文

園地、習作例文、快樂讀書吧中的部分組成。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字。教學中，老師可以就難寫的字、

易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速

度，并養成良好的寫字習慣。及時糾止學生在書寫過程中出現的問題，同時培養

學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸

具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文為基

礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交

際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題

范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范

圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的

內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條

件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目

標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓

練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要

專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有

些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。

總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提

高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，

還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。

講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內

容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來,

引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學措施：

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立止確

的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上

課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情

感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂翻圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，

面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生曳好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往

形成的良好習慣，并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生

把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，

并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

五、優等生的提高、學困生的優化措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求。

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精

進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,

以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能

夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來

幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后

對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他

同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

六年級語文教學工作總結

轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、

及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方

法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利

完成教育教學任務C回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，

同時也存在一些不足。現對六年級語文教學工作總結如下：

一、認真備好每一節課，課后及時反思

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向45分鐘的課

堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的

興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難

等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯

系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到

的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一

個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課

堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反

思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課

本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《標

準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要

求。我引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學

生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，

可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時

間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學

生的語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作

本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學

習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完

成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，

大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競

爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，

對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進

行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子

們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有

了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解,

注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也

能取得進步。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存

在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓

展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自

己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試

小學六年級語文教學總結

本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習,

深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻

領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐

步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導

學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活

力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟

發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活

學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,

我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極

探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在

處理每單元的重點篇目時.，我們始終采用整體感知一一合作探究一一

反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組

織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛C教

師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培

養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動,

生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得

到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現

實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌

握了知識，乂潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,

語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課

堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會

學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效

果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文

性特點的集中體現。

四、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從

小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學

語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字

的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字

基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須

具備的基本素質。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手

漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教

學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。

六年級語文教學工作總結

轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，我認真備課、上課、及時批改作

業、講評作業，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平

和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成

功之處，同時也存在一些不足。現對本期教學工作作總結，如下：

一、班級基本概況

本班學生共—人,男生—人，女生—人。學生以本地學生為主，其中

父母多數外出務工。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還

從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使學生得到發展，潛能生得

到較大進步。

我確定了培優對象XXX等，同時，極需幫助的差生大約有五名，提高他們

的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶

一差”的方法，因為多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。通過

聽寫、后進生作文評比等方式，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們

重拾學習的信心。

根據班級現狀，我和孩子們一起制定了班級公約：知道用手互助；懂得用嘴

微笑；體會用心靈理解；學會用耳傾聽。在老師和學生的共同努力下，多數學生

比以前有了更大的進步。但是，由于學生大都是留守兒童，加上鄉下學生不太重

視學前教育，因而學生基礎參差不齊，很不平衡。可以說學生的學習興趣與學習

基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極

性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。因

此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的恃點，適當降低學習難度，目的

是讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。

二、本冊教材特點：

1、選文精美。不少課文“文學味兒”濃，文體多樣化：詩歌、小說、散文、

科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現代詩中的自由詩、十四行

詩，還有兒童寫的詩等。

2、重視“語文的熏陶感染作用”，精心組織專題：有關于愛國主義的、關

愛他人的、環境保護的、藝術情操等方面的專題。

3、加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際”“習作”

到“語文園地”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面

有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為

互相聯系的整體。

4、導學有方，培養學生的自主學習能力，綜合學習能力。教材從導語、課

后題、“語文園地”中的交流平臺，還有快樂讀書吧，不僅引導學生溫故知新，

而且倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，給了師生相當大的自主權。

5、講求理論聯系實際。本冊教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習

的途徑，也加強了課內外語文學習的聯系。其表現在：引導學生用生活中的實例，

加深對語言文字的理解；從生活的實際需要中提煉“口語交際”“習作”的話

題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活；結合課文的學習引導課外閱讀。

三、針對本班學生情況和教材我采取了以下教學措施：

1、穩定情緒，建立良好班風。

學生到了六年級，覺得自己長大了，成熟了，對事情有了自己獨特的看法，

獨立意識較強，需要得到大人的理解和尊重，敢于大膽的表達自己的想法。如果

在教育過程中方法欠妥，容易適得其反，引起學生的不滿，造成不良影響。在六

年級開學時前，我就跟帶過六年級的老師取經，學習如何管理這個年齡的孩子。

從他們那里我學習了一些東西，做到心中有數。開學后，我主要要做的工作就是

穩定學生情緒，樹立良好班風。有了好的學習風貌那么開展起活動來也就順暢了

許多。

2、重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導,

拓寬學生的視野，豐富學生的知識。在拓寬學生視野上，我就花了很多心思。比

如為了讓孩子們在結合課文感受到環保的重要性，我就讓孩子們觀看了《人與自

然》。

3、加強信息反饋，注重師生溝通。在課后我也常常彎下腰和學生們對話。

在交流中，我發現有一部分學生雖然成績很不理想，但是還是很樂意學習。因此

針對這些學生，我就讓他們分層完成作業。比如：XX,他作文寫不好，我就鼓

勵他在仿寫中練習怎么把作文寫通順。XX同學，他連基本的書寫，識記詞語和

背誦都很困難，我就對他提出寫好字，寫正確字的基本要求。同時，在他的努力

下，這學期，所有的E積月累他都會背誦。

4、讀寫結合，以讀促寫。平時，我也鼓勵學習成績比較優秀的孩子多看書,

從書中去積累。比如：XX也在閱讀了大量的書籍后促進了寫作的進步。鄭青青

同學也在平時的閱讀中收集了不少的好詞佳句，并能靈活的利用。

5、充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效

率。一直以來，寫作文就是孩子們頭疼的事情。怎么把作文課上好也是我在教學

中思索的問題。因此，為了讓更多的孩子真實地感受到寫作文的方法以及樂趣，

我也時常在多媒體教室通過投影學習范文，集體修改后進生作文的辦法來讓更多

的孩子參與到寫作中。在反復的訓練中，激發了一部分學生的寫作熱情。如：X

X等同學。其中，XXX等同學的作文也進步很大。

四、本期教學反思。

在本期的教學中，雖有不少成功之處，但也存在很多的問題。

(-)存在的不足之處：

1、一部分后進生在成績落后的同時，品德也越來越糟糕。如：叛逆的XX,

驕縱的XX,懶惰的XX。

2、優秀的學生成績越來越好，但是卻不樂意花更多的時間來幫扶學困生。

3、同學們的作業，個別書寫質量太差，錯別字比較多，還沒有養成認真書

寫的好習慣。如：XX、XX、XX。

4、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

5、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

(二)今后努力方向。

在教學中，怎么才能兼顧到更多的學生，怎么讓學生學得有趣、學得有味，

如何進一步激發學生學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力呢？這一直都是

我在苦苦思索的問題。我想以后我的教育教學工作會從以下幾個方面和方向來努

力：

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使

那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表

揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學

生思想品德行為習慣的培養。

六年級語文教學總結

本學期我擔六（2）班的語文教學。執教十多年來，我第一次擔

任六年級語文的教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究

教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：

一、運用全新的教育教學理念，指導課堂教學

為了更好地實施新課標要求，我反復學習有關的教育教學理論，

深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法,

逐步樹立起以學生全面發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導

學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活

力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟

發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活

學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,

我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極

探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在

處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——

反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組

織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛c教

師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培

養。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，

讓學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融

在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，

既輕松地掌握了知識，乂潛移默化地培養r能力。學生的整體素質有

了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的