18.童年的水墨畫

教學目標

知識與技能：

1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個

生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

2.朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的

特點。

過程與方法：

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

2.聯系上下文理解詩句的意思。

情感態度價值觀：

體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

重點難點1.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

2.體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確

讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、激趣導入，引出課題。

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，

【設計意圖：

夢里有我們的想象和憧憬，今天我們就來學習《童年的水墨畫》。

結合學生生活

（板書：童年的水典畫）

實際，談話導

2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快入，激發學習

樂興趣，進入詩

3.讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！歌的學習中。】

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

【設計意圖：

初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學

課件出示預習

們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音

要求，放手學

放輕一些。

生自學，讓學

（課件出示2）

生有據可依，

要求：

體現了學生是

①讀準字音，讀通順句子。

主體的教學理

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

念。】

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示3）生字，讀生字。

mordngansuilanghushudngm6gut6ngbo

墨染竿碎浪葫爽蘑菇騰撥

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染爽”，

前鼻音“竿”,后鼻音“騰浪”等。“蘑菇”在一起時，“菇”

讀輕聲。

（2）（課件出示4）詞語，讀詞語。

水^畫卷綠浸花懣起清寒打好【設計意圖：

自由讀，小組讀，指名讀。鼓勵學生自主

注意讀準：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。識字，互相交

（開火車讀，齊讀）流指正，培養

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨學生的自學能

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深力、探究能

刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。力?！?/p>

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，

并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）

5.朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆

記。（2）教師檢查自學情況。

①請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。（課件出示5）

水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的

繪畫。

斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹熊夾油紙或

箸竹的葉子等制成。

梳妝：梳洗打扮。

玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。

③教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”

這幾個詞的意思。

三、再讀課文，了解內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。

試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別問

答，教師隨機板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”。

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

2.分組讀詩，生概括全詩大意。

3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示6生字田字格）會寫字：

墨染竿碎浪葫爽蘑菇騰撥

指名讀，齊讀，指名領讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

（1）形聲字識字：竿浪葫蘑菇碎騰

（2）熟字比較。如：黑一墨醉一碎

【設計意圖:

（3）猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”

“八點九點十點”謎底是“染”。會寫字先讀后

開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字

3.c記，再書寫，

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

保證足夠的時

①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的間書寫，使學

范字，對照例字認真觀察讀帖。生能夠培養良

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？好的書寫習

“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結構的字。除了“墨”慣。】

是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。

“碎浪”是左右結構的字，都是左窄右寬。

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調“爽蘑”：

“爽”的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個“X”,

最后寫右邊的兩個“X”。

“蘑”注意字要寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，

教師評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好

字的做法。

【板書設計】

18童年的水墨畫

溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

【課后反思】

成功之處：

L本課上課伊始，談話導入，然后出示預習要求，學生自主解決生字新詞,

掃清閱讀障礙。學生輕輕松松完成了學習任務。

不足之處：應該鼓勵學生多多質疑，養成從小動腦的好習慣。

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

2.2.聯系上下文理解詩句的意思。

_【教學過程】_

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

【設計意圖：

水墨畫染綠浪花濺起清爽

復習舊知，出

竹竿打碎葫蘆蘑菇松針

示字詞，引入

2.談話導入：這節課，我們就來看看這三首兒童詩都寫了

課題，溫故而

什么內容？

知新。］

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理

解的地方的打上.

2.理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題

后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：（溪

邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”）。

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑器）

3.分組讀詩，生概括全詩大意。

4.賞析詩句（課件出示9：問題）

畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

（1）讀『《童年的水墨囪》，你有什么感覺？【設計意圖：

（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個人鏡頭。）學習課文，抓

（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么？住詩句內容、

預設：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，理解課文內

映出了釣魚孩子的影子。容，培養了學

預設：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生理解分析能

預設：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、力、感悟能

樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。力?！?/p>

（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）

（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。不知這

些畫給你怎樣的感覺？

（課件出示10：《溪邊》圖文）

生1:這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、

蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚

兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起

來了。

【設計意圖：

生2；這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠

注重引導學生

色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的靖蜓點綴,

談自己的感

真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面?。?/p>

受，注重學生

（課件出示11:《江上》圖文）的主觀體驗?！?/p>

生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩

子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。

（板書：鴨子、孩子戲水）

（課件出示12：《林中》圖文）

生4：這是一幅快樂的《采庭菇》圖，山林中，庭菇點點，

人影綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）【設計意圖：

小結：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的分析詩歌的表

體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。達特點，模仿

三、鑒賞寫法，仿寫詩歌詩歌特點，練

1.這首詩在表達方式上有什么特點？習寫話，訓練

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美,學生的寫話能

還有一定的故事情節性。力。】

2.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與

童年趣事。

3.生動筆習作，教師巡視。

4.交流作品，師生互動點評。

四、總結延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多

閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文

寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

【板書設計】

溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓i

江上戲水：鴨子、孩子戲水L童年的水墨畫

林中采鹿菇：磨菇多多，人影綽綽

【課后反思】

成功之處：

i.在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，

所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放

手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本,

體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓

練。

2.最后指導學生借鑒詩歌寫法,借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式,

及時抒于筆端。

不足之處：

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。要想讓

學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感恃光靠教師在講臺上一句

一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段

便是讀。

備課素材

【寫作背景】

《童年的水墨畫》是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一

組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：

《溪邊》一釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣

魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，

似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人

影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象.

《江上》一戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水

里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣

水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群核子的嬉戲和一個孩子的

特寫，給人以鮮明的形象感。

《林中》孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細雨，在林中采蘑菇。庭菇多多，星羅

棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜地叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。

這首詩里洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友

去釣魚、游泳、采蘑菇，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑

意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

【作者介紹】

張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學歷，文學創作一級

職稱，中國黨員。

解放前即開始發表小說、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學

習曲藝創作，發表和整理已版了十多本唱詞（包括傳統相聲）。后從事兒童文學創

作，出版兒童文學集（包括兒歌、兒童詩、民間故事等：20多種。主編兒童文學

讀物30多種，有20件作品在全國、省（市）級報刊的兒童文學創作優秀作品評獎

中獲獎（全國一等獎1件、三等獎2件）。二十世紀九十年代獲國務院政府特殊津

貼。獲得榮譽稱號（省市級及以上）：獲青少年社會主義積極分子1次、重慶市文

藝界先進工作者2次、市級機關優秀黨員1次。

國家級文藝協會職務:中國作家協會、中國曲藝家協會、中國民間文藝家協

會會員。

市級文藝協會職務：曾任四川省作協理事，重慶市作家協會秘書長、副主席，

重慶市作家協會榮譽副主席。獲國務院特殊津貼。

主要社會職務（包括人大、政協以及社會團體兼職等）：重慶市第八屆人大代

表。作品《童年的水墨畫》被選入人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》中第

二首。

著有《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農村的田野上》《夏天

到來蟲蟲飛》《種子坐飛機》《彩色的童年》《張繼樓兒歌》《金佛山下的傳說》

（合出）《會唱歌的灑水車》（合出）《張繼樓兒童文學選》等作品27種。

【與文章相關的資料介紹】

水葫蘆：水葫蘆的學名為“鳳眼蓮”，俗稱：水葫蘆、水風信子等，由于在

每個葉柄中部都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因為這個充有

空氣的海綿體才使得整個植株能漂浮在水面上。水葫蘆最早從南美巴西引進，主

要用于解決生豬的飼料問題。它喜歡高溫濕潤，在攝氏25?35度下生長最快，

而且速度驚人，通常情況下在8個月內就能從10棵增至60萬棵，是公認的生長

最快的植物之一。

也因此被列為世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫蘆作為豬飼料，

因此，水葫蘆的泛濫堵塞河道、影響交通，其腐枝敗葉污染水質，增加河床淤泥,

妨礙其他水生植物的生長而造成生態鏈失去平?衡。我覺得要從根本上解決水葫蘆

的泛濫，首先必須找到并確定黃浦江水葫蘆災害的成因；解決水葫蘆專用打撈船

的設計和制造以及產業化問題；采取資源化綜合利用。水葫蘆具有一定的凈水能

力，能吸收污染水中的一些有害物質，用水葫蘆進行污水處理.；同時要避免在解

決了水葫蘆泛濫問題之后帶來的新問題。

【其他資料】

兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。

它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童

為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征

的制約，因此所反映的生活內容、所講行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所

運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。

這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維

能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的

作用。

課后作業

博礎積累大鞏固|

一、看拼音，寫漢字。

huluqingshudngsongzhenm6gufeijian

()())()()

二、比一比，再組詞。

■?浪（)「碎（)「濺（)「墨（)

［狼(［賤(［黑(

)-醉()))

三、我是查字典小能手。

1.“浪”字是（）結構，部首是（）,第五㈣是（)O

2.“染”字是（）結構，部首是（），第五畫是（）。

閱讀能力大提升

四、閱讀重點段落。

垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了,

釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

1.這個自然段共有（）句話?本段寫的是（）。

2.說說詩句“人影給溪水染綠了”的意思。

思維創新大拓展

五、巧猜字謎

1.黯然無聲等待中。

2.四方齊心安天下。

參考答案

一、看拼音，寫漢字。

葫蘆清爽松針蘑菇飛濺

二、比一比，再組詞。

「浪（浪花）「碎（打碎）「濺（飛濺）「墨（墨水）

一---

L狼（灰狼）L醉（醉酒）L賤（賤種）L黑（黑白）

三、我是查字典小能手。

1.“浪”字是（左右）結構，部首是（辛），第五畫是（橫折）。

2.”染”字是（上下）結構，部首是（木），第五畫是（橫折彎鉤）。

四、以下不光是我國歷史遺產，還是全世界的歷史遺產。

1.3溪邊釣魚圖

2.人倒映在綠色的溪水中。

五、1.墨2.爽

19.剃頭大師

教學目標

知識與技能：

1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表膽”等12個字，

理解相應的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的

過程和感受。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解

句子，體驗情感。

2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態度價值觀：

體會“我”給小沙剃頭的內心感受。

重點難點1.抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

2.分析總結“剃頭大師”指的是誰。

教學課時2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“剃、執”等10個字，會寫“表膽”等12個字，理解相應的

詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1.（課件出示2）出示理發圖片

【設計意圖：

2.提問：同學們，你們喜歡理發嗎？今天，我們來見識一

創設情境，調

位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發的。

動學生的生活

板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。

體驗，鼓勵學

3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？生質疑，使學

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：生興趣濃厚地

（1）為什么以“剃頭大師”為題目？投入到新課的

（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？學習中?！?/p>

二、初讀課文，自學生字。

1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可

以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多

讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍.做到正確朗讀課文°

學生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，（課件出示4）

利頭以木尺否則號人他人習償空刑厚米摸耳朵

指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執"，前

鼻音“慣”o

5.學習生字。

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）【設計意

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件圖：字詞的學

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：習，放手給學

注意讀準:平舌音“雖”,翹舌音“差仇”，前鼻音“膽、生，只需出示

件”。要求即可，訓

（2）學生寫生字。練學生的自

A.識記生字主、合作、探

你是如何識記這些字的？究的能力。】

（1）形聲字構字規律識字：膽理罵仇倍

（2）熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

（3）組詞擴展：雖然一件文件付錢付出

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價

書寫。

C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“表”一一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”一一第六筆的椒從口中而出，第七筆是豎折彎勾，

第八筆是撇折?！驹O計意圖：

“雖”的第八筆是提。把生字詞放到

E.學生針對易錯的生字再次練寫。具體的語言環

F.展示學生作品。境中去學習，

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。并且在學習生

三、再讀課文，理清順序。字詞的過程中

1.輕聲朗讀課文,要讀準字音.查字典或聯系卜下文理解達到正確朗讀

詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）課文的目的。

噩夢：做內容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠滲透給學生學

障礙。習生字新詞的

監督：察看并加以管理。方法?！?/p>

發誓：莊嚴地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思?！驹O計意圖：

耿耿于懷；有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。以自然段為單

時髦：新穎符合時勢潮流。位把課文拆

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一分，在概括每

段主要寫了什么內容？（課件出示7）個自然段的內

第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕容的同時理清

剃頭。課文的順序。］

第二部分（2%自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。

第三部分（7~18自然段）“我”給小沙剃頭的經過。

（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給

小沙剃頭的經過）

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12

個字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節課我們繼續研究。

【板書設計】

19剃頭大師

小沙怕剃頭一剃頭師傅給小沙剃頭過程一“我”給小沙剃頭的經過

【課后反思】

成功之處：

注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作探究、自主

學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅

實的基礎。

不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，

必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學,

是今后應該注意到的〃

第二課時

【課時目標】

教學目標：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情

感。

2.展開小組討論，分析總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

【教學過程】_

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）

剃頭執木尺否則罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵

表弟膽小鬼理發眼神差付錢雙倍雖然一件【設計意圖：

2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了“我”給小復習導入，出

沙剃頭的事情，現在，我們繼續探究“我”是怎么當“剃頭大示字詞，引入

師”的。課題，引起學

二、朗讀課文，重點感悟生學習的興

1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有趣?！?/p>

什么不同？從文中找出來，和同學交流。

（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）

“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一紹頭

發不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，

總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一

樣?！?/p>

老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會

這樣？

預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一維頭發不放,

讓小沙吃盡苦頭。

預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子【設計意圖：

里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一學習課文，抓

樣）住重點句子，

（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）對比閱讀，訓

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢,練了學生理解

嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發?！狈治瞿芰?，文

“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄本主觀體驗能

落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……力?！?/p>

我這樣隨意亂剪，頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下

一厘米。”

“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修

【設計意圖：

越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個

學生回答內

頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?/p>

容，課件出示

2.“我”和剃頭師傅訛剃得好？

出來，更加具

預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。

預設：而我剃完頭發之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，體可感，易于

像見了鬼一樣?！狈治龊屠斫?J

（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）

3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼

他們？

預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小

沙害怕理發，他們給他理發，弄疼他，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，

特像“剃頭大師”的架勢.【設計意圖：

4.其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？指導全文朗

（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害讀，進行口頭

人精”。）表達訓練，訓

三、總結全文，拓展延伸練學生朗讀能

1.自由讀文，讀出感情。力和語言表達

2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自己的看能力，同時也

法。是對全文教學

預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充的總結?！?/p>

“剃頭大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子。

預設：通過這件事，是在問憶童年的趣事,表達對童年的

懷念。

【板書設計】

19剃頭大師

害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

【課后反思】

成功之處；

以重點句子理解為主線。

本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫，交代了誰是“剃頭

大師”，誰是“害人精”。教學時，抓住重點句子對比利讀，聯系上下文，找出

事情的本質。

不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發

現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生。

備課素材

【寫作背景】

《剃頭大師》是部編版小學語文三年級下冊笫六單元的一篇課文。是現代著

名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭

的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第

二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫“我”給小沙剃頭的經過。全文充

滿童趣，描寫童年的模事，讀后令人捧腹大笑。

【作者介紹】

秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現任上海市作家協會副主席，

中國作家協會全委會會員，《中國兒童文學》主編。

出版作品600多萬字，作品先后50余次獲得國內外大獎、10余次被改編成

影視劇，10多篇作品被收入中小學語文課本，還有10多部作品出版了日文版、

英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發行到海外。2017年11月16日，獲得

2017陳伯吹國際兒童文學著有長篇小說《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、

《一個女孩的心靈史》、《天棠街3號》、《寶貝當家》、《調皮的日子》、《小

丫林曉梅》、《小香咕新傳》、《俞林?留漢》、《十六歲少女》等五百余萬字。

1996年獲意大利蒙德羅國際文學獎特別獎，2002年獲國際青少年讀物聯盟（IBBY）

的〃國際安徒生獎提名獎，《寶貝當家》、《男生賈里全傳》先后獲第六屆、第

七屆精神文明〃五個一工程〃獎，《男生賈秦文君在常州花園小學里全傳》獲〃共

和國五十年優秀長篇小說”稱號?！肚匚木募贰ⅰ短焯慕?號》等獲全國優

秀少兒讀物一等獎?！渡倥_薇》、《男生賈里》、《小鬼魯智勝》獲第二屆、

第三屆、第四屆中國作家協會全國兒童文學獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學

優秀小說獎、冰心兒童圖書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學

獎、兒童文學園丁獎、上海文學藝術優秀成果獎、上海青年文學獎、〃巨人〃中長

篇兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等近50種獎項。

作品《表哥駕到》被選為上海七年級第一學期課文?！丁ú∪恕ā繁贿x為上海

四年級第一學期課文?！秱ト思毎繁贿x為蘇州七年級第一學期課文。《一諾千

金》被選為河北五年級第一學期課文?！哆x舉風波》被選為語文版八年級第一學

期課文。

2016年12月，秦文君當選中國作家協會第九屆全國委員會委員。

【與文章相關的資料介紹】

推剪手動推剪是一種理發剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手

將兩邊的把柄向中間合去，參差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發推掉。電推剪

未推廣之前所用的理發工具。

跳蚤在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲，成蟲通常生活在哺乳類

動物身上，少數在鳥類。觸角粗短?？谄麂J利，用于吸吮。腹部寬大，有9節。

后腿發達、粗壯。完全變態昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態類

昆蟲。成蟲體型微小或小型，無翅，體堅硬側扁，外寄生于哺乳類和鳥類體上，

具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼蟲無足呈圓柱形，營自由生活，具咀嚼式口器，

以成蟲血便或有機物質為食。

【其他資料】

描寫童真童趣的詩句有：

1.《池上》

唐?白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回,不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2.《詠鵝》

唐?駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌°白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3.《幼女詞》

唐?施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙.夜在堂前，學人拜新月。

4.《小兒垂釣》

唐?胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐蓋苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

5.《所見》

清?袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

6.《舟過安仁》

宋?楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

7.《稚子弄冰》

宋?楊萬里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鋅。敲成玉磬穿林響，忽作玻黎碎地聲。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，用“—”標出。

執?行(zhizl)否?則(fu6f6u)受?刑(soushdu)

雖?然(shuisul)一件?(jidnjdn)膽小鬼?(giugul)

二、先辨字，再組詞。

膽o理O付O倍右二＞

但乂二＞埋乂二＞村乂二7陪xO

三、讀一讀，用加點的字造句。

我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越

短，誥至露出了頭皮。

閱讀能力大提升

四、重點段落品析

老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一結*(lioWi)頭發不放,

讓小沙吃盡(jinjing)苦頭。這還不算，老師傅眼神拳(chachai)了點兒,

總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這：唉兒痛：會兒癢

的，跟受刑一樣。

1.給上面加點的字選擇正確的讀音，用“J”標出。

2.請仿寫畫橫線的句子。

一會兒……一會兒……_________________________________________________

2.結合上文，說一說小沙害怕理發的理由是？

思維創新大拓展

五、你小時候最怕做什么？和他大家交流一下。

參考答案

一、執(zhl)否(fUu)受［sh6u)

雖(sui)件(jidn)鬼(gui)

二、先辨字，再組詞。

膽乂圖5^理/鰻7付乂理7倍乂奐＞＞

教學目標

知識與技能：

1.認識“廊若”等8個生字，會寫“皂廊”等12個生字，

正確讀寫“肥皂廊子透明嬌軟”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀感受吹肥皂

但40埋乂^＞也顯7陪乂薛＞

三、他病得太嚴重了，虛弱得甚至連呼吸都很艱難。

四、1.緡(lid)盡(jin)差(chG)

2.看那天上的云，一會兒變猴子，一會兒變老象c

3.常常會咬住一?絡頭發不放，讓小沙吃?盡苦頭。老師傅眼神?差了點兒，總把

碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

五、(略)

20.肥皂泡

泡的樂趣以及作者的情感。

過程與方法：

1.體會利用連接詞進行有序表達的方法；

2.在訓練的基礎上，提高學生的語文綜合能力。

情感態度價值觀：

體會吹肥皂泡的樂趣以及作者的情感。

重點難點1.學習抓住關鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品讀體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學課時2課時

【課時目標】

1.認識“廊若”等8個生字，會寫“皂廊”等12個生字，正確讀寫“肥皂廊

子透明嬌軟”等詞語：

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】一

一、創設情境，激趣導入：

1.同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么

【設計意圖：

樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

創設情境，聯

2.可是，你親自做過泡泡水嗎？

系學生生活，

（做過?。┬Ч趺礃?？（抽生回答）

導入課題，激

（課件出示2：吹泡泡圖）

發學生學習興

3.板書課題，齊讀課題。（板書：肥皂泡）

趣?！?/p>

讓我們一起和作者吹泡泡，感受其中的樂趣吧！

二、初讀課文，自學生字。

1.學生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字

形。

（2）把句子讀通順。

(3)畫出不認識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：(課件出示4：出示詞語)

廊子若是好軟脆溥欺鬻巍山趟瞿兒

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

注意讀準：翹舌音“若顫”，前鼻音“巔"，后鼻音“廊

嬰”等。

4.學習生字。【設計意圖：

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)解決生字的

皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希音、形、義，

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：鼓勵學生自主

注意讀準平舌音“皂”，翹舌音“若扯串”，前鼻音識字，培養學

“碗”，后鼻音“廊仰嬰”。生的自學能

(2)學牛寫牛字.力，探究能

A.識記生字力.)

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構字規律識字：廊碗透嬌

(2)熟字比較。如：泉一皂苦一若讓一扯抑一仰中一

串起一越殺一希

B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價

書寫。

C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。

“廊”一一半包圍結構，注意里面是個“郎”字。

“巔”一一上窄下寬，左下角是個“真”字，別漏掉一橫。

“越”一一半包圍結構，注意“走”上面的筆順：橫、豎

提、斜勾、撇、點。

E.學生斜對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理【設計意圖：

解的詞義，如