第一單元

也單元說(shuō)明

?------------------------------''、-------------------------------?

本單元以“花鳥(niǎo)”為主題，包含《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》

4篇課文，以及“口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約”“習(xí)作；我的心愛(ài)之物”和“語(yǔ)文

園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。

所選的4篇課文通過(guò)描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教學(xué)時(shí)以讀為主，

邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語(yǔ)和句子。“口語(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注

“討論”和“匯報(bào)”，培養(yǎng)聽(tīng)眾意識(shí)。習(xí)作是圍繞自己的心愛(ài)之物，寫寫它的樣

子，是怎么得到的，為4么會(huì)成為心愛(ài)之物等，寫出自己對(duì)這一事物獨(dú)有的感受。

“語(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、比較、背誦等多種形式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)描寫事物的

方法，積累古詩(shī)詞。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

文章生動(dòng)地描寫了白鷺的精

白鷺2巧，給人以美的享受，表達(dá)

1.會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)“便、

了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

待”2個(gè)多音字，會(huì)寫29個(gè)

本文通過(guò)對(duì)花生好處的談

生字。

落花生2論，表達(dá)了作者對(duì)不圖虛名、

2.正確、流利、有感情地朗讀

默默奉獻(xiàn)品格的贊美。

課文；能從整體上把握課文

作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)

的主要內(nèi)客。

代的“搖花樂(lè)”和搖花時(shí)下

3.能初步了解課文借助具體事

桂花雨2的“桂花雨”，字里行間彌

物抒發(fā)感情的方法。

漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對(duì)童

4.能寫出自己對(duì)一種事物的情

年美好生活的懷念。

感或感受。

文章記敘了珍珠鳥(niǎo)在作者的

珍珠鳥(niǎo)1

悉心照料下，由害怕人到親

近人的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)

互相信任、和諧美好境界的

向注和追求。

1.通過(guò)討論交流，認(rèn)識(shí)遵守規(guī)

則的重要性。

口語(yǔ)交際1制定班級(jí)公約

2.運(yùn)用已有經(jīng)臉制定班級(jí)公

約，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣。

1.能有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，

多角度地觀察自己的心爰之

物，提高自己的觀察能力。

習(xí)作2我的心愛(ài)之物

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，國(guó)

繞心愛(ài)之物，把自己的喜愛(ài)

之情融入字里行間。

1.交流課文借助具體事物所抒

發(fā)的感情或引發(fā)的思考。

2.體會(huì)部分語(yǔ)句在描寫事物方

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日

語(yǔ)文園地2法上的相似之處；學(xué)習(xí)聯(lián)系

積月累

語(yǔ)境理解一詞多義的方法C

3.正確朗讀古詩(shī)，并熟讀成誦；

感受詩(shī)人借蟬自喻的寫法。

第二單元

單元.說(shuō)、明

本單元以“速讀”為主題，包含《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更

快》《冀中的地道戰(zhàn)》4篇課文，以及“習(xí)作：'漫畫老師'”和“語(yǔ)文園地”。

本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。本單元所選的4篇

課文通過(guò)不同事例，表現(xiàn)了人物的不同特點(diǎn)，表達(dá)了不同的情感。教學(xué)本單元課

文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊理解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌

握提高閱讀速度的方法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本單元的習(xí)作是

“漫畫”老師，先想想老師有什么突出特點(diǎn)，再選其中的一兩件能突出特點(diǎn)的具

體事例來(lái)寫，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。“語(yǔ)文園地”可以結(jié)合朗讀、想象、背誦等

多種形式教學(xué)，總結(jié)提高閱讀速度的方法，積累珍惜時(shí)間的名言警句。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、修搭

石、走搭石等一幕幕情景，文章

語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間

搭石2

洋溢著濃郁的生活氣息，為我們

展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)以及一心

為他人的人性美。

本文通過(guò)記敘“完璧歸趙”1.會(huì)寫42個(gè)生字，會(huì)認(rèn)

“電池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)

小故事，寫出了將相之間由不和多音字。

將相和2到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如顧2.正確、流利、有感情地

全大局，以國(guó)家利益為重的可貴朗讀課文。

品質(zhì)，也贅揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改、3.學(xué)習(xí)有速度的閱讀的

忠君愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。方法。

本文采用列數(shù)字、作比按等4.結(jié)合具體事例寫出人

什么比獵

說(shuō)明方法，向我們介紹了世界上物的特點(diǎn)。

豹

2比人奔跑的速度更快的事物，最

的速度更

后得出結(jié)論：光的傳播速度是宇

快

宙中最快的。

本文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中

冀中的地

2地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的

道戰(zhàn)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)

敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和

無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

1.能對(duì)自己熟悉的老師

進(jìn)行描寫，進(jìn)一步學(xué)習(xí)

寫人敘事的描寫方法。

習(xí)作3“漫畫”老師2.正確運(yùn)用多種描寫手

法刻畫熟悉的老師，突

出富有個(gè)性的人物形

象，寫出真情實(shí)感。

1.交流在閱讀過(guò)程中提

高閱讀速度的方法。

2.寫出句子的主要意思。

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月3.把成語(yǔ)的意思用具體

語(yǔ)文園地1

累的情景表現(xiàn)出來(lái)。

4.朗讀并背誦名言警句，

知道在生活中如何運(yùn)

用。

第三單元

_________《單元說(shuō)明

本單元以“民間故事”為主題，包含《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛

郎織女（二）》3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：講民間故事”“習(xí)作：縮寫故事”

“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀書吧”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“提取主要信息，縮寫故事”。本單元所選的3

篇課文都是民間故事，篇幅稍長(zhǎng)，語(yǔ)言比較平實(shí)。教學(xué)本單元課文要以讀為主，

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，發(fā)揮自己的想象,

從而創(chuàng)造性復(fù)述課文。本單元的“口語(yǔ)交際”是講民間故事，講清楚細(xì)節(jié)，在講

故事的時(shí)候可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。“習(xí)作”是縮寫故事，是對(duì)民間故事進(jìn)

行縮寫，縮寫的時(shí)候不要破壞故事的完整性和連貫性。“語(yǔ)文園地”可以通過(guò)分

享、體會(huì)、背誦等多種形式交流、積累有新鮮感的語(yǔ)句和古詩(shī)，學(xué)會(huì)把相關(guān)情節(jié)

說(shuō)得更具體。“快樂(lè)讀書吧”則是通過(guò)讀古今中外的民間故事，讓學(xué)生感受民間

故事的神奇魅力。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講

的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)

親們的生命，不惜犧牲自己，

獵人海力布2

變成了一塊石頭。這種熱心助

人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)

值得人們學(xué)習(xí)。

文章講述了被兄嫂趕出家門1.會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，會(huì)寫25

的牛郎和老牛相依為命，在老個(gè)生字，正確讀寫運(yùn)用

牛的指引下牛郎和織女結(jié)成32個(gè)詞語(yǔ)。

牛郎織女夫妻的故事。表現(xiàn)了牛郎和織2.正確、流利、有感情地

2

(-)女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，朗讀課文。

反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)封建3.了解課文內(nèi)容，能創(chuàng)造

惡勢(shì)力的反抗和對(duì)美好生活性地復(fù)述課文。

的向往。4.提取主要信息，縮寫故

本文敘述牛郎織女婚后美滿事。

生活和織女被王母娘娘無(wú)情

地抓回天宮，但牛郎和織女的

牛郎織女

1堅(jiān)持最終讓王母娘娘妥協(xié)，每

(-)

年農(nóng)歷七月初七他倆能在鵲

橋相會(huì)一次的故事。歌頌了勞

動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸

福的精神，反映了他們對(duì)美好

生活的向往、追求。

1.能適當(dāng)豐富故事的細(xì)

節(jié)。

口語(yǔ)交際1講民間故事

2.配上相應(yīng)的動(dòng)作和表

情。

故事完整，情節(jié)連貫，語(yǔ)

習(xí)作2縮寫故事

句通順。

1.大膽想象，續(xù)編故事，

并講給別人聽(tīng)。

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積2.通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

語(yǔ)文園地2

月累等人物描寫把情節(jié)寫具

體。

3.背誦、理解《乞巧》。

感受民間故事的特點(diǎn)和

快樂(lè)讀書吧1從前有座山其中蘊(yùn)含的情感和愿

望。

第U!單元

_________也單元說(shuō)明

本單元以“愛(ài)國(guó)”為主題，包含3篇精讀課文《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)

選）》《圓明園的毀滅》和1篇略讀課文《小島》，以及“習(xí)作：二十年后的家

鄉(xiāng)”和“語(yǔ)文園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“學(xué)習(xí)

列提綱，分段敘述”。所選的4篇課文都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生在閱讀

這組課文時(shí)要用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)各種途徑搜集

有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。本單元的習(xí)作“二

十年后的家鄉(xiāng)”是一篇想象作文。“語(yǔ)文園地”要求學(xué)生通過(guò)朗讀、抄寫、背誦

等多種形式進(jìn)行交流和積累。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

《示兒》《題臨安邸》《己

古詩(shī)三首2

亥雜詩(shī)》

作者通過(guò)描述少年與國(guó)

家的關(guān)系，謳歌了少年中

少年中國(guó)

國(guó)的英姿及其光輝燦爛

說(shuō)2

的前程，表達(dá)作者殷切盼

（節(jié)選）1.會(huì)寫“祭、乃”等30個(gè)生字；

望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈

會(huì)認(rèn)“乃、熏”等32個(gè)生字；

愿望和積極進(jìn)取的精神。

掌握一個(gè)多音字“哼”：會(huì)認(rèn)

本文描述了圓明園昔日

讀“舉世聞名、眾星拱月”等

的輝煌和慘遭侵略者毀

23個(gè)詞語(yǔ)。

滅后的景象，表達(dá)了作者

2.正確、流利、有感情地朗讀課

圓明園的對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限

2文，背誦課文。

毀滅熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)不同膨式

的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不

的朗讀，用心感受字里行間飽

忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任

含的民族精神和愛(ài)國(guó)情感C

感和使命感。

4.通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)資料，

本文主要記敘了我國(guó)海

學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)

防戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件

文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。

下把自己親手種植的小

白菜送給視察小島的將

小島1

軍吃，而將軍最終把菜倒

進(jìn)湯里與戰(zhàn)士們共享的

事。表現(xiàn)了海防戰(zhàn)士熱愛(ài)

祖國(guó)的情懷和不畏艱難、

吃苦耐勞的精神以及將

士之間互相關(guān)愛(ài)的深厚

情誼。

1.審清題目要求，明確寫作主題。

2.圍繞主題大膽想象二十年后的

習(xí)作3二十年后的家鄉(xiāng)

家鄉(xiāng)的樣子，把想象到的場(chǎng)景

或事件完整生動(dòng)地描述出來(lái)。

1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧

與整理，并能就自己喜歡的段

落入情入境地朗讀，體會(huì)作者

表達(dá)的思想感情。

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、2.品味詞語(yǔ)的異同，并選擇其中

語(yǔ)文園地2

書寫提示、日積月累的一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，

學(xué)會(huì)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

4.通過(guò)誦讀，積累詞語(yǔ)，初步了

解詞語(yǔ)的意思。

第五單元

_________也單元說(shuō)明

本單元以“說(shuō)明性文章”為主題，包括《太陽(yáng)》《松鼠》兩篇精讀課文，以

及“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作：介紹一種事物”。

本單元語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；搜集資

料?，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚”。其中最重要的要素是“搜集

資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。”整個(gè)單元就是通過(guò)這一條

重要的線索串起了各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。教材從單

元提示到課后習(xí)題，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯這一語(yǔ)文要素，使整個(gè)

單元成為互相聯(lián)系的有機(jī)整體。

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說(shuō)明文，每篇課文的說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)明晰，

使用的說(shuō)明方法非常典型，對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)說(shuō)明文、學(xué)習(xí)使用說(shuō)明方法都有很好的

引導(dǎo)作用。課后習(xí)題也是緊扣這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法、使用說(shuō)明方法。

學(xué)習(xí)本單元要理清本單元基本的語(yǔ)文要素，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，

讓學(xué)生多讀課文，在讀課文中去理解課文內(nèi)容，了解說(shuō)明方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用說(shuō)

明方法。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、

熱”的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，

太陽(yáng)2人類的密切關(guān)系，幫助

正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。

我們了解了太陽(yáng)的有關(guān)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,

知識(shí)。

知道太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)是什么。

介紹了松鼠的外形特

3.說(shuō)出兩篇課文使用的說(shuō)明方法，

點(diǎn)、松鼠的活動(dòng)、松鼠

知道每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作

的食性、松鼠的搭窩及

松鼠2用。

松鼠的生育等內(nèi)容，突

4.學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

出了它漂亮、馴良、乖

巧的特征。

“交流平臺(tái)”主要1.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

講解了說(shuō)明性文章可以說(shuō)明性文章中的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明

幫助我們認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象方法、描寫方法、語(yǔ)言風(fēng)格等語(yǔ)

交流平臺(tái)

的特點(diǎn)、可以用一系列文要素。重點(diǎn)了解說(shuō)明方法。

初試身手3

說(shuō)明方法使事物通俗易2.學(xué)習(xí)“初試身手”首先要確定說(shuō)

習(xí)作例文

懂、可以抓住事物鮮明明對(duì)象，然后要明確說(shuō)明對(duì)象的

的特點(diǎn)進(jìn)行具體說(shuō)明、特征，再明確從哪些方面來(lái)突出

可以語(yǔ)言風(fēng)格多樣。它的特點(diǎn)，最后選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明

“初試身手”要求方法。

選擇身邊的事物，運(yùn)用3.學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和

多種方法來(lái)說(shuō)明它的特課文內(nèi)容，了解課文運(yùn)用了哪些

征或改寫《白鷺》。改說(shuō)明方法將說(shuō)明對(duì)象介紹清楚

寫《白鷺》可以讓學(xué)生的。

體會(huì)說(shuō)明文和散文的不

同。

“習(xí)作例文”提供

了《鯨》《風(fēng)向袋的制

作》兩篇例文，并做了

批注，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了

解說(shuō)明文和寫說(shuō)明文起

到了引導(dǎo)作用。

介紹一種事物介紹一種緊緊把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，選

習(xí)作2

事物擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行寫作。

第六單元

/單元說(shuō)明

<------------------------------''、------------------------------?

本組教材以“父母之愛(ài)”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛(ài)

之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有“口語(yǔ)交際：父

母之愛(ài)”“習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)”和“語(yǔ)義園地”。

本單元主要的語(yǔ)文要素是“注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”

和“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這幾篇課文都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫和細(xì)

節(jié)描寫，其中蘊(yùn)含著深厚的情感。如：《慈母情深》中對(duì)母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描

寫，對(duì)母親工作狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，蘊(yùn)含著母親對(duì)家的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)，也蘊(yùn)含著

兒子對(duì)母親的愛(ài)。教學(xué)本單元課文時(shí)，要以讀為主，在朗讀的過(guò)程中，找出文中

描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的句子，感受其中包含的思想感情。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注說(shuō)和評(píng)，讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的

父愛(ài)、母愛(ài)，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭

育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)C“習(xí)作”部分則給學(xué)生提供了

與家長(zhǎng)交流，抒發(fā)自己內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，力求做到情感真實(shí)，貼近生活，同時(shí)學(xué)

習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫。“語(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、交流、背誦等多種形

式，感受細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景描寫的作用，感受父母的真情，擁有一顆感恩之心。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

寫瘦小嬴弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，

不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓1.會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，讀

“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了“我”準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音

慈母情深2讀書的強(qiáng)烈愿望。盡管家境貧寒，生字，會(huì)寫26個(gè)生

活艱辛，但母親仍在堅(jiān)守著對(duì)兒女的字，會(huì)讀寫、運(yùn)用

希受。這是多么博大而深沉、樸素而37個(gè)詞語(yǔ)。

崇高的母愛(ài)！2.正確、流利、有感

困繞“父愛(ài)”這一中心，寫出了父親情地朗讀課文，感

深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親受父母之愛(ài)的深

的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝。“父愛(ài)沉、真摯、偉大、

之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指無(wú)私。

父愛(ài)之舟2

父親的愛(ài)，兩者已經(jīng)融為一體。就是3.閱讀課文，重點(diǎn)體

這只小船，送“我”走過(guò)人生的一個(gè)會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)

又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)“我”的描寫中蘊(yùn)含的感

深切期望和濃重的愛(ài)。情。

本文講述了美國(guó)作家巴德-舒爾伯格4.聯(lián)系生活實(shí)際，體

“精彩極

在童年時(shí)寫下了第一首詩(shī)后，媽媽的會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)

了"和“糟1

評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

糕透了”

卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極

了”的鼓勵(lì)中和“糟糕透了”的警告

中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一位著

名的作家。揭示了父母對(duì)自己的兩種

極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)

愛(ài)的方式。

選擇一個(gè)話題，表達(dá)

口語(yǔ)交際1父母之愛(ài)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)

交流。

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自

習(xí)作2我想對(duì)您說(shuō)己的看法和感受，學(xué)

會(huì)與家長(zhǎng)交流、溝通。

1.分析文章結(jié)尾的技

巧。

2.體會(huì)場(chǎng)景描寫的作

語(yǔ)文園地2交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累

用。

3.積累關(guān)于勤儉的名

言名句。

第七單元

_________^單元說(shuō)明

本單元以“景物”為主題，包含《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》

《月跡》4篇課文，以及“習(xí)作：即景”和“語(yǔ)文園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。本單元所選

的4篇課文通過(guò)對(duì)景物的描寫，讓人感受到大自然的神奇與美麗，抒發(fā)了作者由

衷的贊美和喜愛(ài)之情。教學(xué)本單元課文要以讀為主，通過(guò)讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)

言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。本單元的習(xí)作“即景”，屬于半命題作文，按

?定順序，有條理地描寫景物。注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活生動(dòng)。

“語(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、想象、背誦等多種形式交流，就自己喜歡的段落入

情入境地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴

后傍晚時(shí)分山間的旖旎風(fēng)光和

山居村民的淳樸風(fēng)尚。

古詩(shī)詞三《楓橋夜泊》寫的是一位游子

3

首夜間停泊楓橋的所見(jiàn)所聞。

《長(zhǎng)相思》描寫的是行軍中的

將士們?cè)陲L(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng)1.會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)18

而不能入眠。個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字

文章描寫了春、夏、秋、冬四的字音。

個(gè)季節(jié)各自不同的獨(dú)特的美，2.正確、流利、有感情地朗

四季之美2

表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美讀課文，了解課文內(nèi)容。

大自然的思想感情。3.學(xué)習(xí)描寫景物變化的寫

文章主要記敘了作者和他的朋作方法。

方們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)4.初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美

鳥(niǎo)的天堂2所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)和靜態(tài)美。

歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者

對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。

文章通過(guò)記敘一場(chǎng)饒有情趣的

尋月活動(dòng)，展現(xiàn)了月色的美麗，

月跡1

贊美了孩子們追求美好事物的

純真愿望

1.按一定順序，有條理地描

寫景物。

習(xí)作3______即景

2.注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變

化，使畫面更加鮮活。

1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行回顧與整理，并能就自

己喜歡的段落人情入境

地朗讀并體會(huì)作者所要

表達(dá)的思想感情。

2.本單元課文景美，語(yǔ)言更

美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積

語(yǔ)文園地23.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版

月累

面，書寫有特色。

4.嘗試根據(jù)所給句子，產(chǎn)生

豐富的想象，把句子寫得

具體生動(dòng)。

5.理解體會(huì)《漁歌子》的內(nèi)

容，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思

想感情，并能熟讀成誦。

第八單元