部編版小學語文五年級上冊23《鳥的天堂》教研教案

23鳥的天堂

知識與能力

1.會認“槳、樁、暇”3個生字，會寫“槳、榕、糾”

等10個生字，能正確理解由生字組成的詞語，培養自

主識字能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡

的段落，積累優美詞句。

3.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛

的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育；感受

文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧

之美，增強保護生態環境的意識。

4.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法

和寄情于景的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

突破重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養自主

識字能力，背誦自己喜歡的段落，積累優美詞句；認

識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯

觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

突破方法:

1

通過播放錄音、教師范讀指導學生反復朗讀課文，把

握主要內容，背誦抄寫優美句段，揣摩詞語；結合課

件想象課文描寫的畫面，體會課文的語言美、意境美

和情感美。

難點：在品讀課文的同時，感受文中描寫的“鳥的天

堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態

環境的意識,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛之情；

領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和

寄情于景的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

突破方法

引導學生結合課文插圖、文中語句理解課文內容；注

重讀悟結合，加深學生對文本的理解，采用角色遷移

法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主

動積極地去感受、去體驗。

教法與學法推薦

教法：教師在教學時要注意通過圖片、視頻等手段營

造氛圍，引導學生加強朗讀練習，邊讀邊想象課文描

寫的畫面，感受鳥的天堂的獨特、美麗，讓學生學會

在閱讀中積累優美的詞句，嘗試將課堂知識遷移到課

2

外，多角度地訓練學生的合作能力、思維能力和表達

能力。

學法:學生首先可以借助漢語拼音練習自主識字讀文;

然后結合課文插圖、多媒體課件、品讀文中語句來想

象課文中描寫的優美畫面，感受鳥的天堂的美；再通

過理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，體會作

者對鳥類，對大自然的熱愛之情；最后領悟作者抓住

景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情于景的表

達方法。

師生齊準備

教師：相關課件，榕樹等鳥類的生活場景圖片。

學生：自主預習課文，練習自主識字；搜集有關榕樹

和作者巴金的圖片、文字介紹等資料。

課時巧安排：2課時

第一課時

課時目標

1.會認“槳、樁、暇”3個生字，會寫“槳、榕、糾”

等10個生字，能正確理解由生字組成的詞語，培養自

主識字能力。

3

公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種小鳥，尤以

白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一

早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。

20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，

使這里名揚天下。

5.教師談話：巴金先生于1933年途經此處，寫下了《鳥

的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到

的鳥的天堂是什么樣的呢？他又是怎樣把所見如實寫

下來的呢？

【設計意圖】教師通過討論交流“天堂”的意思引出

話題，然后通過播放錄音、展示圖片，讓學生初步感

知到了鳥的天堂的特點，直觀形象，很好地激發學生

的學習興趣，為本課的學習做好鋪墊。

二、初讀感知

1.教師范讀課文，提醒學生認真聽。

2.學生自學。

(1)借助拼音自讀課文，圈出生字多讀幾遍，爭取把

句子讀通順o查字典或聯系上下文，弄清不懂的詞語，

畫出不理解的字詞，和同位合作互讀，互相糾正。

5

(2)標出自然段序號，思考這篇課文主要寫了什么。

3.檢查自學情況。

(1)出示詞語卡片：竹竿、白茫茫、規律、榕樹、糾

正、錯誤、面目、數目、片刻、應接不暇、起初、錯

過、興奮、留戀。

(2)指名認讀，齊讀，正音強調。

“簇”讀作品，不能讀成4;“獎”讀作第三聲；“留

戀”兩個字的聲母都是1,不能讀成門。

(3)交流不理解的詞語的意思。

規律：課文中指有節奏的，不是雜亂的。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：表示先先后后，時斷時續。

逼近：靠近、接近。

茂盛：植物生長得多而茁壯。

留戀：不忍舍棄或離開。

應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。

(4)指名逐段朗讀全文，檢查是否讀正確、流利。

(5)練習朗讀課文，將課文讀正確、讀流利。對于朗

讀中出錯的比較難讀的句子，可以讓學生齊讀，多讀

6

幾遍。

【設計意圖】教師通過范讀為學生學習引路，安排學

生自讀課文、自主學習、隨文識字，切實指導學生在

讀好課文的同時認識漢字，掌握識字方法，提高識字

效率，從而達到幫助學生解決生字詞、培養語文學習

能力的目的。

三、理清脈絡

1.學生用自己最喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的

句子。

2.同桌合作探討，嘗試歸納段意。

3.同位代表匯報交流，教師引導小結。課文按作者游

覽順序，可分為四段。

第一部分（第1?4自然段）：講傍晚作者和朋友們劃

船出去游玩。

第二部分（第5?9自然段）：講作者和朋友們第一次

經過“鳥的天堂”時所看到的景色。

第三部分（第10?13自然段）：講第二天早晨，作者和

朋友們又一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。

第四部分（第14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

留戀和贊美。

7

4.歸納課文主要內容。

(1)指名朗讀課文。

(2)小組合作，概括課文的主要內容。

(3)學生小組代表展示交流，教師引導小結。

課文寫了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所

看的不同景象，表現大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天

堂”名不虛傳。

5.探究課文表達的思想感情。

(1)小組合作探究課文表達的思想感情。

(2)小組代表展示交流，其他人互相補充完善。

(3)教師引導小結。

課文通過描寫“鳥的天堂”的獨特景致，贊美了美麗

而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然的思想

感情。

【設計意圖】教師指導學生合作探討課文大意，自主

理清課文脈絡，鍛煉學生整體把握課文、思考問題的

能力。

四、指導書寫

1.出示本課的10個生字：槳、榕、糾、樁、漲、塔、

8

梢、暇、眉、拋。

2.學生認讀這10個生字，并適當練習組詞。

3.教師在田字格中范寫，引導學生觀察生字的筆畫、

筆順和結構，以及筆畫間的連帶呼應。

4.指名交流筆順和字形記憶方法，教師要給予充分的

鼓勵和指導。

5.學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導，強調

正確的坐姿和握筆姿勢。

6.組織學生進行書寫評價。（如果時間來得及的話，可

以讓學生在作業本上再寫幾遍以加深印象）

【設計意圖】教師通過示范書寫，教給學生書寫方法，

然后通過學生板書等交流展示活動及時了解、糾正學

生在書寫過程中出現的問題，培養學生良好的書寫習

慣。

五、課堂小結

1.教師談話：這節課我們又學會了許多生字新詞，并

且通過觀看視頻和朗讀課文，了解了“鳥的天堂”那

獨特的景致。下節課我們將跟著作者更深入地走近“鳥

的天堂”，與作者一起去體驗感悟。

2.作業：學生在田字格里練習書寫生字，每個字寫四

遍。

9

第二課時

課時目標

1.感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處

的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法

和寄情于景的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

教學過程

一、復習導入

1.出示生字詞語卡片指名認讀。

2.指名正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學生說說課文主要內容。

4.教師引導談話：作者到底是通過怎樣的手法把“鳥

的天堂”那與眾不同的景致展現在我們眼前的呢？他

又要表達什么樣的思想感情呢？這節課我們來繼續學

習這篇課文。

【設計意圖】教師通過出示詞語卡片、檢查課文朗讀、

回顧課文內容，引導學生及時鞏固上節課所學內容。

問題的自然導入既激發了學生的學習興趣，又讓學生

明確了本節課的學習內容。

10

二、研讀感悟

1.感知內容。

師：作者幾次經過“鳥的天堂”？分別是在什么時候？

所見有什么不同？

生1:兩次。

生2:第一次是在傍晚，只看見一株大榕樹，卻沒見

到一只鳥。

生3:第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景

象。

2.學生同位合作讀書，感知作者的觀察順序，找出說

明觀察順序的詞語。

由遠及近。河面變窄一一船逼近榕樹一一船泊在樹下。

3.概括這株榕樹的特點，找出相關描寫的句子。

這株榕樹又大又美。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數

目不可計數。（碩大無比）

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫

隙。（葉多、茂盛）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（寫出大榕樹的蓬

11

勃生機)

4.教師談話小結：作者第一次經過“鳥的天堂”時沒

看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕

樹。作者從榕樹的位置、大小、形態、顏色等方面來

描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態描

寫。

5.學生閱讀課文第10?13自然段，小組合作探究思考：

作者第二次經過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽

到、看到了什么？后來有什么變化？

(1)學生仔細默讀12、13自然段，了解作者如何寫

鳥兒的動態美，畫出表示事情發展順序的詞。(起初一

一后來接著繼續)

(2)學生畫出描寫鳥兒活動的句子，想想作者是怎樣

按“起初、后來、接著、繼續”四個層次描寫“鳥的

天堂”由靜寂變得熱鬧的過程的。

起初：靜寂

后來：一聲鳥叫，一只、飛

接著：第二只、第三只

繼續：熱鬧，到處……到處……

12

(3)學生看課件，對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥

的天堂”的熱鬧景象？

在優美的輕音樂中，屏幕上出現大榕樹的全景。忽然

一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌

聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出第二只、第

三只。樹下的人繼續拍掌，不計其數的鳥兒紛紛飛起，

一片熱鬧的景象。這群鳥兒中有幾只大鳥,幾只小鳥，

一些花毛的，一些黑毛的，有站在樹上叫的，有騰空

飛起的，也有停著拍翅膀的。一只畫眉剛飛出來，被

掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。

(4)教師提問：看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡

的景象，作者產生了怎樣的感受？

作者有應接不暇之感。

(5)教師談話小結：這部分課文描寫了大榕樹上群鳥

的飛、站、撲、叫等活動。這種描寫事物活動及變化

的寫法叫動態描寫。

6.學生小組合作探究：為什么課文里幾次提到了“鳥

的天堂”，有的加了引號，有的沒有加呢？“鳥的天堂”

13

是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的

“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的

稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；文末沒加引號

的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到

鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹

是確確實實的鳥的天堂。

【設計意圖】教師通過引導學生朗讀課文、想象畫面、

賞析語句，讓學生在讀中感悟積累，感受大榕樹作為

“鳥的天堂”的動態美和靜態美。

三、拓展提升

1.小組合作探究：這棵大榕樹為什么能成為“鳥的天

堂”？

2.小組代表展示交流，教師引導補充完善。

(1)大榕樹枝繁葉茂、適合鳥兒生活。

(2)周圍有山有水，