第八單元導學

【單元導教】

本單元以“相處”為主題，編排《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》

《風娃娃》4篇童話故事，讓學生感受應該如何與人相處，引導學生在學習和生

活中與人友好相處。

“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的一個語文要素。在一

年級猜字閱讀的基礎上，引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字

法等識字方法綜合運用到《紙船和風箏》《風娃娃》兩篇全文不注音的課文學習

中，同時也為二年級下冊課文不再全文注音的學習作鋪墊。

“借助提示，復述課文”是本單元第二個語文要素，《狐假虎威》要求先對

5個詞語進行歸類，再分角色表演故事，表現出詞語意思。《風娃娃》要求根據

3個提示講故事。

“學習默讀，鞏固方法并能運用到日常閱讀中”是本單兀的第三個語文要素。

旨在對默讀的方法進行鞏固，促進閱讀理解

22《狐貍分奶酪》借助提示，復述課文

第

八

單

元

23箏》自主識字、自主閱讀

語文園地八

【單元教學目標】

字詞句：

1.認識本單元課文中的51個生字，讀準2個多音字，會寫31個字，會寫

33個詞語。

2.認識語文園地八中的11個生字，能根據均物的不同特點，嘗試不同的分

類方法。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成減少修改

次數的書寫習慣。

5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境恰當運用。

6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。

閱讀：

1.借助提示，復述課文。

2.繼續學習默讀，試著做到不出聲。

情感：

1.通過故事內容，感受應該怎樣與人相處。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

22.狐假虎威

【課前解析】

本篇課文是根據《戰國策》中的相關內容進行改編，講述了一只狐貍如何騙

過老虎，不僅使自己脫離困境，還借助老虎的威風嚇跑了其他動物的故事。

關注課題：“狐假虎威”是指狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺

壓人。

關注課文：仝文一共有9個自然段，整體上分為4個部分。

第一部分（第1自然段）講一只兇猛、饑餓的老虎抓住了狐貍，狐貍當時的

處境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）講狐貍如何蒙騙老虎。表現出了狐貍的狡猾。

第三部分（第7-8自然段）將老虎跟著狐貍到森林的場景。通過“神奇活現,

搖頭擺尾”表現出了狐貍故作鎮定，同時也說明了狐貍的自信。而“半信半疑，

東張西望”則表現出老虎的困惑。二者形成了鮮明對比。通過對動物們的描寫，

印證了狐貍的話，讓老虎誤以為是狐貍嚇退了其他動物。

第四部分（第9自然段）將老虎被騙的結局，揭示了事情的真相。最后一句

話解釋了該成語的意思，后來人們用這個成語比喻依仗別人的勢力欺壓人。

關注生字：本課需要書寫的生字有8個，根據字形結構可以分為如下幾類：

左右結構：物、就、神、活、豬，這5個字都是左窄右寬。需要注意,神”

字是示字旁，教學時兀與衣字旁進行比較學習。

上下結構：食、爺，這兩個字在書寫時上部的撤和捺要寫舒展。需要注意“食”

字最后一筆是點。

獨體字：爪。需要注意第二筆撇是豎撤，第三筆是豎。

本課還有2個多音字“轉”和“悶”，可借助語境幫助學生讀準字音，再聯

系I日知識進行補充。“轉”表示改變方向或位置時，讀三聲zhuGn；表示圍繞一

個中心運動時，讀四聲zhuGn。“悶”表示心情不好時，讀四聲嚙n；表示不透

氣，空氣不流通，不吭聲時，讀一聲mQn。

關注詞語：“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現、野豬、往常、

身后、信以為真”需要掌握書寫，可通過課后進行抄寫加以鞏固。

【教學目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”

等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”

等詞語的意思表現出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學重點】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”

等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”

等詞語的意思表現出來。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、爺、

物、就、爪”5個字。

2.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學過程】

提出要求：讓我們把字詞送回到句子中去。

三、走進課文，感悟理解

（一）學習第1自然段

提出要求：請同學們結合第一自然段思考：是老虎厲害還是狐貍厲害？并說

說你的理由。

預設1:我覺得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，

老虎能抓住狐貍，肯定是老虎厲害。

預設2：狐貍從老虎身邊經過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。

提出要求：經過同學們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第一自然段,

讀出老虎的厲害。

（設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞.體會老虎的厲害。）

（二）學習第2-5自然段

思考問題：狐貍逐到了老虎的手中，它該怎么辦呢？

1.提出要求：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉"做做這個動作。讓你想到了什么？

預設1：狐貍很狡猾。

預設2：狐貍在想辦法逃脫。

2.思考問題：狐貍想好了主意，他是怎樣問老虎的？什么是扯著嗓子？狐貍

為什么要扯著嗓子問呢？

預設1：它要嚇住老虎。

預設2：它要裝得很兇，這樣才能讓老虎相信它。

預設3：它在給自己壯膽，所以扯著嗓子問。

3.提出要求：請同學們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。

4.思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“為什么不敢？"狐貍見老虎

“一愣”，便又計上心頭，它接著對老虎說了什么？

指導朗讀：要重讀“老天爺、違抗、多大”

5.思考問題：聽狐貍說，它是老天爺派來的，老虎此時會怎么想？所以“老

虎就被蒙住了，松開了爪子。”

（設計意圖：抓住狐貍的語言和動作，為學生搭建自主閱讀的平臺，想象狐

貍說話時的心理、語氣，從而體會出狐貍的狡猾。）

四、觀察生字，指導書寫

（一）觀察生字

“食”和“爺”是上下結構，注意兩個字上部的撇和捺要寫舒展。

（二）書空范寫

“食”字：“人”寬“良”窄。“良”的第一點落在豎中線上，第三筆橫在

橫中線下側，最后一筆是點。

“爺”字：上窄下寬，“父”第三、四筆撇、捺交于豎中線，第五筆橫折鉤

在橫中線下側，最后一筆豎寫在豎中線左側。

（三）觀察生字

“物”和“就”是左右結構，左窄右寬；“爪”是獨體字。

（四）范寫書空

“物，，字：“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往

里傾斜，第二撇短，第三撤長。

“就”字：左邊“京”的第八筆是點，右邊“尤”從田字格中心點起筆，長

撇撇向“京”下側。

“爪”字：共4筆，第一筆半撇從豎中線右側起筆，第三筆豎在豎中線上，

收筆略低于第二筆撇，第四筆捺起筆在第一筆撇上，捺寫舒展。

（五）集體點評

五、課后作業

1.有感情地朗讀課文，讀準字音。

2.掌握詞語表中“食物、身邊、為什么、爪子”4個詞。

六、板書設計

21狐假虎威

食爺物就爪

第二課時

【課時目標】

1.會寫“神、活、豬”3個字。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

【教學過程】

一、談話導入，繼續學習

談話導入：同學們，上節課我們認識了兩位動物朋友，一位是狐貍，一位是

老虎。它們接下來會發生什么故事呢？今天我們繼續來學習《狐假虎威》。（板

書：21狐假虎威）

二、走進課文，感悟理解

（一）學習第6-7自然段

1.思考問題：最初，老虎緊緊地抓住了狐貍，現在老虎已經被狐貍蒙住了，

這個時候，狐貍竟然沒有跑，為了讓老虎對它深信不疑，狐貍是怎么做的？

2.思考問題：聽了狐貍的話，老虎又是怎么做的？

3.思考問題：它們一起向森林深處走的時候，狐貍是什么表情，什么動作？

老虎又是什么表情，什么動作？

預設：狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望（板書：神氣活

現搖頭擺尾半信半疑東張西望）

4.提出要求：讓我們帶著動作讀一讀第7自然段。

（二）學習第8-9自然段

1.思考問題：“納悶”的意思是“感到疑惑不解”，野豬、小鹿、兔子為什

么納悶？

預設：“狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣”（板書：大搖大擺）

2.思考問題：是什么原因讓“狐貍大搖大擺"讓“大大小小的野獸嚇得撒

腿就跑”？

3.思考問題：老虎最后相信狐貍的話了嗎？事實的真相究竟是什么？

4.總結歸納：狐貍假借老虎的威風嚇跑了百獸，人們就用“狐假虎威”這

個成語比喻自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。

（設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，

由表及里，并結合實際對學生進行思想教育。）

三、分飾角色，表演課文

1.提出要求：分角色朗讀課文

2.指名表演：請五位同學上臺，戴上頭飾扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、

野豬、梅花鹿，其他同學當導演。

（設計意圖：通過讓學生表演，便于深入理解“神氣活現、搖頭擺尾、半信

半疑、東張西望”等詞語的意思，同時對“狐假虎威”的意思也理解得更加透徹、

明白。）

四、觀察生字，指導書寫

（一）觀察生字

“神”“活”和“豬”都是左右結構，左窄右寬。

（二）書空范寫

“神”字：左短右長，需要注意“神”是示字旁，第一筆的點靠右，和橫撇

的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎在豎中線上。

，，活，，字：“舌”第一筆短撇過豎中線，第二筆橫從橫中線起筆，向右上傾

斜，第三筆豎在豎中線右側，“口”要扁。

“豬”字：“3”的三筆橫從彎鉤和橫中線交點起筆，“者”中的“土”寫

在橫中線上方。

（三）集體點評

五、課后作業

1.給爸爸、媽媽講一講這個故事。

2.掌握詞語表中“面前、神氣活現、野豬”等6個詞。

六、板書設計

21狐假虎威

狐貍：神氣活現搖頭擺尾大搖大擺

老虎：半信半疑東張西望

神活豬

【教學反思】

這篇課文是一個有趣的成語故事，孩子們很喜歡。本課要通過抓住“眼珠子

骨碌碌一轉、扯著嗓子、神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺”等詞句，體會狐貍的

狡猾。從“愣、松、半信半疑、東張西望”等詞句，了解老虎被騙的經過。在教

學中我著力發揮了學生的主體作用，在理解的基礎之上，分角色朗讀，配合動作

朗讀，激發學生的學習熱情，讀出狐貍的詭計得逞，讀出老虎信以為真，再讓學

生進行表演，學生們就能在表演的過程中自然而然地走進故事，課堂也會洋溢著

趣味與活力，這樣也加深了孩子們了對文章的理解感悟，對“狐假虎威”意思的

理解。

22狐假虎成

￡妙析教材

本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，告訴我

們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

絲.—學情分析；

大多數學生一定聽過這個故事，所以較易掌握故事內容，但如何讓學生集中注意力認真

聽講，引導他們明白故事的寓意是難點。

￡教學建議;

1.借助多媒體，采用動畫演示的方式幫助學生感悟內容，理解課文寓言。

2.教學時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，引導

學生抓住關鍵詞句，明白真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現的樣子不過是借了老虎的威風

罷了。

.三,教學目標

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字，會寫10個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。

3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

【過程與方法】

小組合作，共同探究。

【情感、態度與價值觀】

讓學生明白只有自己有本領才能在別人面前樹立威風，不能假借別人的威風來炫耀自

己。

；工.重點難點

重點

1.學會本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。

難點

1.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

2.讓學生明白只有自己有本領才能在別人面前樹立威風，不能假借別人的威風來炫耀

自己。

教學準備

教師：狐貍和老虎的圖片、頭飾，課件。

學生：搜集狐貍和老虎的相關資料。

2課時

第一課時

高課時g標

1.學會本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

唆重點難點

重點

學會本課生字新詞。

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入

1.（出示狐貍和老虎的圖片）圖上畫的是什么動物？

2.狐貍和老虎之間會發生什么事？今天我們就一起來看看這個故事。（板書課題）

3.指導讀題目中的生字，解釋意思。（假、威）

4.齊讀課題。

二、教學生字，指導寫字

1.多媒體出示教材中用字格內的生字，同學們自由識字。

2.分組交流：你是如何認識這個字的。

3.強調：可采用熟字加減法、辨析形近字等多種識記方法自主識字。

4.引導學生自主寫字。哪個字需要注意什么筆畫，讓學生自己去發現并告訴同學們。

5.指導書寫。

重點指導：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三筆是豎，不是豎提；“神”

左部是“才、”，不要多寫一點。

三、初讀課文，學習生字詞

1.師：一只狐貍和一只老虎相遇，會發生什么事？請同學們自由朗讀課文。要求：讀

準字音，讀通句子。

2.讀完后，畫出本誤的生字詞，標出自然段序號，小組互相交流，把所畫生字詞讀一

讀。

3.教師檢查。（出示多媒體，顯示教材中雙橫線內的生字）點名讀、“開火車”讀、小

老師領讀、齊讀等多種形式讓學生熟記生字。

4.給每個生字找兩個朋友。（指名組詞）

5.多媒體出示文中的四字詞語?：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大

擺。（引導學生理解并做動作或表情）

6.播放課文錄音，全班齊讀。

7.師生共同糾正、評價。

置植理板書

狐假虎威

食

物

爺

就

爪

神

活

豬

第二課時

更九課時目標

1.有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

3.讓學生明白只有自己有本領才能在別人面前樹立威風，不能假借別人的威風來炫耀

自己。

"重點難點

重點

1.有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

難點

讓學生明白只有自己有本領才能在別人面前樹立威風，不能假借別人的威風來炫耀自

己。

基教學過程

一、復習導入

1.多媒體出示生字詞，指名讀。

2.全班有感情地朗讀全文。

二、精讀課文，理解寓意

（一）學習第1自然段。

1.思考：讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害？從哪些詞語可以看出來？說一說原因。

（板書：竄撲逮）

2.指導朗讀：這段話要讀出老虎威風凜凜的感覺來。

（一）學習第2?6自然段。

1.自讀課文第2?6自然段，畫出狐貍說的話。

2.出示狐貍第一次說的話：“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動

作？

（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，大家也做做動作，狐貍為什么要這樣做？（他在想辦法

對付老虎，在想鬼主意。）誰能上臺來表演一下？（指名表演，大家一起表演）

（2）學生讀第2自然段，理解“扯”字的意思。

（3）通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第二自然段。

（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）

3.出示狐貍第二次說的話：“老天爺……膽子！”

（1）想象：狐貍說這句話時會有什么樣的動作和表情？（學生自由發言）

（2）聽到這