部編版五年級上冊語文第五單元教案教學設計

16《太陽》教學設計

第1課時

課題太陽單元5單元學科語文年級5年級

知識與能力

1認.識“攝、殖、炭、療”4個生字并會寫“攝、氏、殖”等9個生字，能正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖”等詞語。

學習2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。

目標過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態度與價值觀

通過理解課文內容，了解課文是從哪些方面介紹太陽的特點的。

重占認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內容。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課謎題：一個球，圓溜溜，夜里人人不見，白思考、討論通過謎語激發

天家家有。（打一自然物）問題。學生的學習興

謎底：太陽趣，導入本課學

太陽東升西落，我們每天都能看到它.我們習。

在太陽下生活、生長。那么，同學們對太陽

的了解還真不少？今天我們就來走近課文

《太陽》，一起感受太陽的特點以及與人類

的關系。

出示課題。

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.課文鏈接習、探究。

太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽的

引力約束天體的集合體。包括八大行星（由離

太陽從近到遠的順序:水星、金星、地球、火

星、木星、土星、天王星、海王星）、以及

至少173顆己知的衛星、5顆己經辨認出來

的矮行星和數以億計的太陽系小天體。

廣義上，太陽系的領域包括太陽，四顆像地

球的內行星，由許多小巖石組成的小行星帶，

感悟、思考、

四顆充滿氣體的巨大外行星和充滿冰凍小巖

表達。

石被稱為柯伊伯帶的第一顆小天體區。讓學生了解作

2.說明文：一種以說明為主要表達方式的文者、掌握字詞。

章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對

客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使

人們對事物的形態、構造或對事理的概念、

特點等能有科學的認識，從而獲得有關的知

識。

說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，

條理性，語言確切生動。說明文有的是以時

間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫

到本質，有的由主寫到次；有的按工藝流程

順序來說明，有的按事物的性質、功用、原

理等順序來說明，

為了說清楚事物的特征，須采用恰當的說明

方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、

打比方、作比較、分類別、下定義、配圖表

等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，

一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，

有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎

樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、

扎實。

3.讀準字音

sheOnlidozhi

攝炭療殖

4.朗讀詞語合作探究，

寸草不生攝氏度繁殖糧食煤炭披文入情。

飄浮地區殺菌治療

5.多音字

傳chuan（傳染）思考并回答

zhuan（傳記）問活動探

白蛇傳（zhuAn）只是一個傳（chuGn）說。究。

6.詞語釋義

抵得上：相當于。

理解、探究。

凝：由氣體變成液體或由液體變成固體；注

意力集中。

繁殖：生物產生新的個體，以傳代。

密切：關系近。

讓學生理清課

寸草不生：形容土地貧瘠，連一點兒草都不

文的思路。

長。

三、我會寫回答問題活

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。動探究

攝、氏、殖、糧、炭、區、殺、菌、療

2.隨文識字：

（1）學生交流怎么記這個生字。（字的讀音、通過分析感受

結構、部首、組詞、筆順、造句等）太陽的特點和

（2）教師范寫,學生書寫。人類的關系。

3.教師指導書寫漢字。

四、整體感知

1.想一想課文寫了什么？

《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關太

陽的知識和太陽與人類的關系。

2.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（1-3）：太陽的特點。

第二部分（第4-8）：太陽與我們人類的密切關。

系。

課堂練習一、在括號里填上與畫橫線的詞語意思相反鞏固學習目標,

的詞。加深理解。

1.有了太陽，萬物才能生存;沒有太陽，萬

物就要（）。

2.地球上的光明是太陽送來的,沒有太陽，

地球上將到處是（）;地球上的溫暖

也是太陽送來的，沒有太陽，地球上將到處

是（）。

3.空氣有迨有（），才能流動，成為

風。

二、在括號里填上恰當的關聯詞語。

1（.）太陽離地球太遠了，

（）看上去只有一個盤子那么大。

2.太陽（）離我們很遠很遠，

（）它和我們的關系非常密切。

3（.）沒有太陽，地球上（）

不會有植物，也不會有動物。

課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結全文，整體

掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了一只字、理解詞語的方法。另

外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到太

陽和人類的密切關系。

布置作業1.有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累文中優美的語句。鞏固課文。

板書設計太陽突出課文重點，

特點與人類的關系引導學生有條

理地掌握課文

內容。

16《太陽》教學設計

第2課時

課題太陽單元5單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的特點的，初步認識太陽與人類的密

切關系，激發對自然科學的興趣。

學習過程與方法

目標認真讀課文，能提取主要信息，理解課文內容，

情感、態度與價值觀

了解作者用了哪些說明方法寫出了太陽的特點，初步學習閱讀說明文的方法，體

會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

重點默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的特點的，初步認識太陽與人類的密

切關系，激發對自然科學的興趣。

難點了解作者用了哪些說明方法寫出了太陽的特點，初步學習閱讀說明文的方法，體

會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課通過上節課的學習，我們知道這篇課文介紹思考、討論通過復習直接

了太陽的特點和人類的關系。那么，太陽有問題。導入，直奔課

怎樣的特點？和人類有怎樣的關系呢？帶著題，激起學生的

這些問題，今天我們繼續學習《太陽》。學習興趣。

講授新課二、精讀感悟學生自主學

（一）學習第1-3自然段習、探究。

1.課文的第1自然段介紹了太陽的哪些特

點？

遠大熱

2.有這么一個傳說，古時候，天上有十個太

陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，

就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一

個，地面上才不那么熱了。

（1）課文以傳說故事引入有什么作用？感悟、思考、

以傳說故事引入課文，生動有趣，激發讀者

的興趣。表達。

（2）課文引用了后羿射日的傳說做開頭，后

羿射日的傳說是真實可信的嗎？

不可信，后羿射日是一個神話傳說。

（3）既然不可信，課文為什么引用它做文章

的開頭呢？？

為了說明太陽離地球很遠。

3其.實，太陽離我們約有一億五千萬千米遠。

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛

二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

（1）這兩句話運用怎樣的說明方法？

太陽離我們約有一億五千萬千米遠。（列數

字）

如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（舉

例子、作比較）

用具體的數字說明太陽離我們很遠，這種說

明方法叫列數字e同時列舉了步行和坐飛機

讓學生理清課

的例子告訴我們太陽離我們很遠，這種說明

文的思路。

方法叫舉例子。

用具體的或者大家已經熟悉的事物步行和坐

飛機進行比較，使讀者通過比較得到具體而

鮮明的印象，這中說明方法叫作比較。

（2）這么遠，箭哪能射得到呢？合作探究，

這句活是什么句？有怎樣的作用？披文入情。

反問句，加強了語氣，起強調作用，說明了

太陽與地球之間的距離遠。

4.第2自然段：

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大

得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得

上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以

看上去只有一個盤子那么大。

作者在這里運用了什么說明方法來說明地球

“大”的特點？

運用列數字、作比較的說明方法。拿一百三

思考并回答

十萬擱地球跟一個太陽作比較，突出地說明

問題。

了太陽的體積之大這一特點。用人們熟知的

地球與遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的

太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

5.學習第3自然

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的活動探究。

溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是

鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

作者在這里運用了什么說明方法來說明地球

"熱''的特點？體會這樣寫的好處。

①打比方：太陽會發光，會發熱，是個大火

理解、探究。

球。（用“大火球”作比，形象地說明太陽的狀

態。）

②列數字：太陽的溫度很高，表面溫度有五

千多攝氏度。

③作比較：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

（鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面五千多度

的溫度，竟變成氣。這就把太陽很熱，形象

具體地告訴了我們。）

（二）學習4-8自然段

1.默讀第4自然段

（1）說一說：太陽雖然離我們很遠很遠，但

是它和我們的關系非常密切。”這句話起到怎

樣的作用？

過渡句總結上文引起下文起到了承上啟下的

思考，回答

作用。提示我們前文講的是太陽的有關知識，

卜面要講太陽和人類的關系。問題

(2)有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發

芽、長葉、開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才

能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不

會有植物，也不會有動物。

這句話從正反兩方面闡述了什么？

從正反兩個方面闡述了太陽與植物生長和動

物的生存、繁殖的密切關系。正面闡述是評

寫，反面闡述是咯寫。反面闡述起總結說明

的作用。

(3)我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿

的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。

埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關

系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是

由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

這句話說明了動、植物與人類生存都離不開

太陽。

2學.習第5自然段

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，

變成了水蒸氣。空氣上升時，溫度下降，其

中的水蒸氣凝成了無數的小水滴，飄浮在空

中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就

變成雨或雪落下來。

這段告訴了我們什么？

這一段告訴我們因為有了太陽，才有云、雨通過探討、合

和雪。作，掌握課文的

3.學習第6自然段主旨。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那

里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，

那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能

流動，成為風。

這一段寫的是什么？

風是怎樣形成的.活動探究

4.學習第7自然段

太陽光有殺菌的作用，我們可以利用它來預

防和治療疾病。

這段說明了太陽與疾病的關系。

5.最后一自然段是怎樣來進行說明的？

是從正反兩方面來說明的。第-一句”地球上的

光明和溫暖都是太陽送來的這是從正面

說。第二句“如果沒有太陽，地球上將到處是

黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，

沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。”

這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎

上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒

有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

6.你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美

麗可愛的世界''？

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如

果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是

寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、

鳥、獸，自然也沒有人。

7.概括課文的主旨。

這篇課文向我們介紹了太陽的特點以及太

陽與人類的關系，讓我們懂得了太陽的重要

性，激發了我們探索大自然奧秘的興趣。

（三）拓展延伸：搜集有關太陽的詩句？

竹枝詞

（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，

聞郎江上踏歌聲。

東邊口出西邊雨，

道是無晴卻有晴。

鄉思

（宋）李靚

人言落日是天涯，

望極天涯不見家。

己恨碧山相阻隔，

碧山還被暮云遮,

課堂練習一、恰當地運用說明方法，把句子寫具體。鞏固學習目標，

1.列數字：這棵樹可真高，加深理解。

________________________________________O

2.作比較：這棵樹可真高，

__________________________________________O

3.打比方：這棵樹可真高，

________________________________________0

二、用下面的句式說說太陽和人類生活的關

系。

沒有太陽，就沒有______________________;

沒有太陽，就沒有______________________;

沒有太陽，就沒有

*

沒有太陽，就沒有……

沒有太陽，就沒有……

課堂小結課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例總結全文，整體

子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地掌握。

了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學

習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，

將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人

類服務。

布置作業搜集太陽相關資料。幫助理解課文，

鞏固課文。

板書設計太陽突出課文重點，

（離地球遠引導學生有條

特4大得很

理地掌握課文

i溫度高

內容。

r動植物、礦物的形成

與人類關系密切1云、雨、雪、風等的形成

〔預防和治療疾病

17《松鼠》教學設計

第1課時

課題松鼠單元5單元學科語文年級5年級

知識與能力

1.認識“馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、錐”8個生字并會寫“鼠、秀、玲”等11個

生字，能正確讀寫“馴良、矯健、糊起來、歇涼玲瓏掌能警覺分杈

學習苔辭寬敞狹窄勉強圓錐形”等詞語。

目標過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態度與價值觀

有感情地朗讀課文和整體感知課文。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內容。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課謎語：思考、討論通過謎語激發

叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，問題。學生的學習興

喜歡樹上住，松果當食物。趣，導入本課學

（猜動物）習。

謎底：松鼠

松鼠是一種常見的小動物，一般白天活動，

清晨更為活躍。你對松鼠了解多少？那么，

讓我們跟隨作家布封走近課文《松鼠》，去

了解松鼠吧！

出示課題。

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.走進作者習、探究。

布封（17（）7—1788）,法國博物學家、作家，進

化思想的先驅者c他用了40年時間完成了

36卷的代表作《自然史》。在的封筆下，小

松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相

親相愛，具有人類的一切美好品質。

2.課文鏈接

松鼠：松鼠的種類很多，全世界約有240種，

我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在感悟、思考、

我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普表達。

通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐

讓學生了解作

色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

者、掌握字詞。

松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽

覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺

和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要

的毛皮獸之一。

3.讀準字音

xunjiaoxiechaxianxiamianzhuT

馴、矯、歇、杈、辭、狹、勉、錐

4.朗讀詞語

馴良矯健隨起來歇涼玲瓏

掌舵警覺分極苔薛寬敞

狹窄勉強圓錐形

5.多音字

覺ju6（發覺）：覺醒）

jiao（睡覺）

(1)一大早，小花貓就在太陽下睡覺(ji00)0

(2)媽媽發覺(jue)了林林的變化。

6.詞語釋義

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順、善良。

玲瓏：精巧細致。

清秀：指美麗而不俗氣。合作探究，

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。披文入情。

觸動：接觸到;碰;撞。

敏捷：(動作、思路等)迅速而；靈敏。

端端正正：物體不歪斜。思考并回答

遮蔽：遮蓋、隱蔽。問活動探

三、我會寫究。

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、

理解、探究。

梳

2.隨文識字：

(1)學生交流怎么記這個生字。(字的讀音、

結構、部首、組詞、筆順、造句等)

(2)教師范寫，學生書寫。

讓學生理清課

3.教師指導書寫漢字。

文的思路。

四、整體感知回答問題活

1.想一想課文寫了什么？動探究

《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一

篇科學小品文。作者從外形、活動、吃食、

搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生

活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活通過分析整體

靈活現。感知松鼠的乖

2.課文是從哪幾個方面來介紹松鼠的的？巧、馴良等特

形態生活習性(活動范圍、行動特點)點°

3.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（1）:介紹了松鼠的性格、習性及

外形特征。

第二部分（2）：介紹了松鼠的活動范圍和活

動時間，著重介紹了松鼠馴良的性格特征。

第三部分（3、4）：從行動和打窩兩方面寫松

鼠警覺、乖巧的特點。

第四部分（5）：寫了松鼠的繁殖、換毛、愛

干凈的特點。

課堂練習一、比一比，組一組。鞏固學習目標，

玲（）滑（）加深理解。

鈴（）猾（）

二、在括號里填上恰當的詞語。

（）的松鼠（）的尾巴

（）的老樹（）的面孔

（）的夏夜（）的日光

課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結全文，整體

掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另

外，讓我們真切地感受到松鼠的乖巧、馴良

等特點。

布置作業1.有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2抄.寫字、詞。鞏固課文。

板書設計松鼠突出課文重點，

特點：乖巧馴良引導學生有條

理地掌握課文

內容。

17《松鼠》教學設計

第2課時

課題松鼠單元5單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

1.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

2.了解本文的說明順序，方法。

學習

過程與方法

目標

認真讀課文，能提取主要信息，理解課文內容，

情感、態度與價值觀

增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

重占朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

難點增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課通過上節課的學習，我們知道這篇課文介紹思考、討論通過復習直接

了松鼠的馴良、乖巧的特點。那么，課文是問題。導入，直奔課

從哪些方面來介紹這些特點的呢？帶著這些題，激起學牛的

問題，今天我們繼續學習《松鼠》。學習興趣。

講授新課二、精讀感悟學生自主學

（一）學習第1自然段習、探究。

1.松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，

很討人喜歡。這句話的作用？

這是文章的總起句，統領全文，總寫松鼠的

特點：漂亮、乖巧、馴良。

2.它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，

四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽縷形

的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老

是翹起來，一直翹到頭.匕自己就躲在尾巴感悟、思考、

底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人表達。

們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

（1）這三句話運用了什么說明方法？

運用了打比方說明方法，生動、形象、具體

寫出了松鼠的外形特點。

（2）作者是怎樣描寫外形和姿態的？

面容：清秀

眼睛：閃閃有光

身體：矯健

四肢：輕快

尾巴：帽纓形、漂亮

坐姿：吃相用前爪送吃

（一）學習2自然段

1.松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，

像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這

棵樹跳到那棵樹C

這句話運用了什么說明方法介紹松鼠的習性

的？

運用打比方，將松鼠和飛鳥聯系在一起，說

出了松鼠的靈活C讓學生理清課

2.它們在樹上做窩，摘果實，喝露水。只有文的思路。

樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原

地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住

宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的

老樹上。在消朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹

合作探究，

上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈

披文入情。

的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑、

玩耍、吃東西。

這及句是怎樣寫出松鼠的馴良的？

活動范圍：樹林（不侵犯人類）

活動時間：晚上（不騷擾人類）

常吃食物：仁、榛子、棒實和橡栗等（不傷害

人畜）

（三）學習第3自然段

1.松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。

這句運用了什么說明方法？

將松鼠與山鼠作比較的說明方法，突出了松思考并回答

鼠的活動特點，也表現了松鼠乖巧的性格特問題。

征。

2.它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松

鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來

躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

活動探究。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現

松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞

“跑”“躲”“逃,，來表示松鼠對于危險的快速應

變能力，從而更顯出它“十分警覺'’的靈性，

由此表現出它的“乖巧

3.松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也理解、探究。

連蹦帶跑。

這句話說出了松鼠動作的輕快。

4.它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，

一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松

鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，

塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也

常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。

說出了松鼠的輕快、靈敏。

（四）學習第4自然段

（1）用哪些詞，寫松鼠搭窩的全過程？

用先、再、然后，寫松鼠搭窩的全過程。

（2）用哪些動詞寫出了松鼠做事有條理、聰

明、勤快？

用“搬、編扎、擠、踏''等一系列動詞，從選通過探討、合

思考，回答

作，掌握課文的

力、建造等方面表現了松鼠做事有條理、聰

1:問題

明、勤快。主旨。

（五）學習最后一段

1.這段寫的是什么？

松鼠的生育。活動探究

2.用哪些詞，寫出了松鼠愛干凈的特點？

“光光溜溜”“干干凈凈”疊詞連用，形象地表

現了松鼠愛干凈的特點。

3.概括課文的主旨。

本文生動地介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的

性格、乖巧的行為和生活習性等，突出了松

鼠討人喜歡的特點，表達了作者對松鼠的喜

愛之情。

(六)拓展延伸：

學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介

紹動物呢？

(1)可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習

性。(寫作順序)

(2)寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、

住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

(3)無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要

準確，把他們的特點寫具體。

課堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音，用“小表示。鞏固學習目標，

矯健(qiaojiao)馴良(xunshan)加深理解。

狹長(jiaxia)苔薛(xianxian)

二、造句。

玲瓏：

清秀：

課堂小結這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都總結全文，整體

較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準掌握。

確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在

說明角度、表達方法、語言風格等方面都有

獨到的特點。從說明的角度來看?，本文側重

于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的

方法來看，本文主要是采用比喻、擬人手法

生動形象地說明事物；從語言風格上來看，

本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

布置作業課下觀察一種小動物，請你以小短文的形式幫助理解課文，

展示一下，寫出小動物的特點（可以仿照松鞏固課文。

鼠的描寫方法）。

板書設計松鼠突出課文重點，

外形引導學生有條

活動美麗機靈理地掌握課文

住內容。

生育

第五單元習作例文《鯨風向袋》教學設計

課題習作例文單元5單元學科語文年級5年級

知識與能力

了解鯨的有關知識，知道課文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點。

學習過程與方法

目標了解制作風向袋的材料、工具和制作步驟，掌握制作風向袋的過程。

情感、態度與價值觀

通過分析習作例文，總結說明方法，學會運用多種說明方法描寫事物。

重點知道課文是怎樣介紹鯨的特點和制作風向袋對的過程介紹清楚的。

難點通過分析習作例文，總結說明方法，學會運用多種說明方法描寫事物。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，地球上最大的動物是什么嗎？思考、討論通過問題激發

回答：生活在藍色海洋中，號稱“海中之王”問題。學生的學習興

的動物，就是鯨。趣，導入本課學

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，習。

看看通過學習你對鯨有了哪些更深入的了

解。

板書課題

講授新課（一）學習《鯨》學生自主學

一、整體感知。習、探究。

1.請同學們自由讀課文。

（1）讀準字音。

jlngchangqifei

鯨敞鰭肺

2.朗讀詞語。

寬敞哺乳動物鋒利形狀種類

3.概括各段的意思,

第一自然段：寫鯨非常大。感悟、思考、

第二自然段：寫鯨是哺乳動物，不是魚。表達。

第三自然段：寫鯨的種類。

讓學生了解縮

第四自然段：寫鯨吃什么，怎樣吃。

寫的方法。

第五自然段：寫鯨的呼吸。

第六自然段：寫鯨的睡覺。

第七自然段：寫鯨的繁殖。

二、精讀感悟

（一）學習課文第一自然段。

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其

實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前

已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也

有兩噸重。我國發現過一頭近四十噸重的鯨，

約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起

手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐

在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

(1)不少人看到過象，都說象是很大的動物。

合作探究，

其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

披文入情。

作比較：用人們熟悉的動物大象與鯨作比較，

說明鯨的大。

(2)目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，

最小的也有兩噸垂。我國發現過一頭近四十

噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾

頭大肥豬那么重c

列數字：“一百六十噸重”“兩噸重”“約十七米

長”，用詞準確，具體寫出了鯨的大。

(3)我國發現過一頭近四十噸重的鯨，約十

七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

思考并回答

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還

問題。

摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的

嘴里看書，還顯得很寬敞。

舉例子：用具體事例來說明鯨的大。

(4)我國發現過一頭近四十噸重的鯨，約十

七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。活動探究。

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還

摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的

嘴里看書，還顯得很寬敞。

理解、探究。

作比較：用鯨的舌頭與肥豬作比較，用鯨與

思考，回答

人作比較，讓讀者感受鯨的大。

問題活動探

作者在第一自然段中，通過作比較、列數字、

究

舉例子的說明方法，鯨的龐大就具體可感了。

“列舉數字說明“，準確地說明了鯨的體重、

身長。“作比較說明”，以熟悉的事物比不熟

悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”

通過范例讓學

和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。

“舉例子說明“，月“人站在它的嘴里，舉起手生了解所寫的

來還摸不到它的上腭“，"四個人圍著桌子坐方法。提高學

在它嘴里看書，還顯得寬敞'’的事例，更直觀生的所學能力。

形象地說明鯨整個形體之大。

小結;運用說明方法的好處：恰到好處地運用

多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、

更形象地了解所說明事物的特征，給人留下

深刻的印象。

（二）學習課文第二自然段。

1.說一說出鯨是怎樣進化的？

我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在

陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了

靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我

們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退

化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2.哪些詞語寫出進化過程的漫長？

從“遠古時代”、“很長很長的年代''、"漸

漸”等詞語說明這個演化過程是漫長的。

（三）學習課文第三自然段。

1.快速讀第三自然段，說說你知道了什么？

介紹鯨的種類。

2這.一段作者又運用什么說明方法來介紹鯨

的？

分類別

3.了解分類別及好處。

①要說明事物的特征，往往從單方面不易說

清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等

屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照

類別逐?加以說明。這種說明方法，叫分類

別。

②分類別是將復雜的事物說清楚的重要方

法。

③運用分類說明法，要按照一定的標準，對

事物和事理的不同方面分別加以說明。

④這種說明方法的好處是條理清晰，層次清

晰，一目了然。清晰地說明了說明對象的特

點，使文章更具有說服力。

（四）學習課文第四到第七自然段。

1.想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活

習性？

課文從吃食、呼吸、唾覺、生長這四個方面

介紹了鯨的生活習性。

2.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不

同嗎？自由讀第四、五白然段用紅色畫出須

鯨的生活習性；用藍色畫出齒鯨的生活習性。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要

吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,張著

大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一并吸進嘴

里，然后，閉上嘴，把海水從須板山間濾出來，

把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩噸

多。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚

和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬

住，很快就吃掉C有一種號稱“海中之虎”的

虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三

十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于

魚類。鯨的易.孔長在腦袋頂上，呼氣的時候

浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，

就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，

再潛入水中。鯨每隔i段時間必須呼