部編版二年級下冊

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱慧敏

教材分析

《語文園地五》共設(shè)了五個板塊。“識字加油站”以認(rèn)識含偏旁“廠、穴”

的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個表示“笑”

的詞語,教會學(xué)生用不同的語氣讀句子。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識幾個由兩個意思

相近的字組成的詞語。“日積月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話,教育學(xué)生養(yǎng)成

良好的生活習(xí)慣;重視自身品德、學(xué)問等的提高,不要在意生活條件不如他人「我

愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法,初步懂得看問題時,從不同的角

度思考,就會有不同的看法和見解。

學(xué)情分析

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)己有自

己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)

撥、指導(dǎo)。另外，對于祖國的經(jīng)典文化，孩子們了解還是很不夠的，這就需要我

們老師去正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。首先是要引起孩子們的興趣，有興趣了，學(xué)習(xí)起來

才有主動性，才能學(xué)得快樂，從而學(xué)有所獲。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴二

2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3、能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5、培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會認(rèn)9個生字。

2.積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語。

3.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

2、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的

情感。

3、初步具有辯證思維。

教學(xué)方法

1、借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞

語的意思，輕松識字。

2、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。

3、用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

課時安排

三課時

第一課時

識字加油站字詞句運(yùn)用

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字。

2、積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語。

3、能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

一、激趣導(dǎo)入

1.出示漢字：“媽、奶、姐、妹、”，學(xué)生觀察四個漢字，說說自己有什么有趣的

發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個女字旁。

師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想

一想，這兒個字在意思上又有什么共同之處呢？

生：這四個字表示的都是女性。

師：哦，這說明含有女字旁的漢字差不多都跟女性有關(guān)聯(lián)，也就是說漢字的

偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來，讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組

成的漢字、詞語。

（設(shè)計意圖：通過孩子們熟悉的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字形同的地方,

并發(fā)現(xiàn)其特征所在。以便舉一反三，發(fā)現(xiàn)園地五里識字加油站里的兩組詞涪的

相同點(diǎn)。）

二、認(rèn)識兩個新偏旁

1.出示兩個偏旁“廠、穴”，以及兩組含“廠”和“穴”的漢字所組成的詞語，

借助拼音自讀詞語、感知詞義V

2.指名讀詞語，教師正音：“窟窿”的“窿”單獨(dú)二聲揚(yáng)，在詞語“窟窿”中應(yīng)

讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語。

3,指導(dǎo)寫認(rèn)識“廠”和“穴”兩個偏旁部首。老師在黑板上示范，孩子們邊念

筆畫名稱邊書空。

4.看一組圖片，思考：含“廠”和“穴”的漢字所組成的字詞，大都與什么有關(guān)？

5.學(xué)生交流，匯報。

點(diǎn)名總結(jié)出：含“廠”字頭的漢字常與房屋和處所有關(guān)，帶“穴”寶蓋的漢字很

多與與洞穴有關(guān)。

6.拓展發(fā)散：你還知道哪些含有“廠”字頭和“穴”寶蓋的漢字？

生：雁、厲、歷、厘、仄、厚、厭、廳.....

空、窮、竅、穿、突、窩、究、竊、窈窕.....

（設(shè)計意圖：通過精美的實(shí)物圖片，孩子們很直觀感受到含有這兩個偏旁部首

的字跟什么有關(guān)聯(lián)。從而激發(fā)學(xué)生思考的興趣，他們努力搜索記憶，腦海里含

有這兩個偏旁的字就浮現(xiàn)眼前。）

三、理解、表演不同情態(tài)的笑

1.導(dǎo)入：同學(xué)門這么聰明，老師感到很欣慰，你看老師從走進(jìn)教室一直都現(xiàn)

在都是面帶微笑。那你們還見過哪些不同的笑？

學(xué)生交流，紛紛舉手發(fā)言。

2.教師出示課本中含有“笑”字的兩行詞語。

3.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞語，指名讀。教師指導(dǎo)：“破涕為笑”中“涕”讀四

聲，在這里指什么呢》？（指眼淚，而不是鼻涕）

4.想一想：這些詞語都代表了哪些不同的笑？小組內(nèi)演一演，組長說一個不

同情態(tài)的笑，組員一起表演，老師巡視，參與其中。

6.每組選派代表上臺演一演。

7.教師適機(jī)講解。

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

“捧腹大笑”用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。

明確“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,

“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由

悲轉(zhuǎn)喜的變化。

8.發(fā)現(xiàn)詞語大王：你還知道哪些表示“笑”的詞語或成語？

9.有感情地朗讀詞語，再次體會詞語表現(xiàn)的“笑”的不同程度。

（設(shè)計意圖：孩子們平時生活動見過的各種情態(tài)的笑太多了，但是沒有注

意到那么細(xì)致，通過讀一讀、演一演、說一說、談一談、比一比等形式，讓學(xué)

生體會到各種情態(tài)下的笑是有所不同的。）

四、根據(jù)提示語讀句子。

導(dǎo)語：孩子們你們太可愛了。那么相信聰明的你一定也能根據(jù)提示語讀好句

子的語氣！來，我們試一試！

1.出示三個句子，同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展示，共同評價。

3、孩子們，這兒句話應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

生：第一句話應(yīng)該讀出小馬歡快的心情，因?yàn)椤斑B蹦帶跳”這個詞語寫出了

小馬非常樂意幫助媽媽做事情的心情。

師1：那你能讀給大家聽聽嗎？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

女生一起讀一讀，要讀出歡快的語氣。

生2：第二句話要讀出不好意思的語氣，因?yàn)椤半y為情”這個詞語說明了小

馬為自己沒能過河而感到十分羞愧，所以說話都有些結(jié)結(jié)巴巴的（省略號的作用）。

師：那你能試著讀一下嗎？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評。

男生一起讀一讀，要獨(dú)處羞愧的語氣哦！

生3：最后一句話要讀出溫和、和藹的感覺，因?yàn)椤昂皖亹偵笔侵刚f話的

表情非常和善可親，老師是在親切地告訴同學(xué)們一個道理。

老師用兩種態(tài)度讀這句話，讓學(xué)生說一說喜歡哪種態(tài)度的老師，為什么？

指名學(xué)生一邊讀，一邊演，師生共同點(diǎn)評。

這三句的讀法除了讀出相應(yīng)感情以外，還要注意語速的快慢。來，我們試

一試！

比較讀：用速度快讀一讀，用速度慢讀一讀。認(rèn)真體會，第一句語速要稍

微快點(diǎn)，體現(xiàn)小馬的很樂意；第二句語速要慢一點(diǎn)，體現(xiàn)小馬的不好意思；第三

句語速也是要慢點(diǎn)，體現(xiàn)老師的溫柔可親。

4.你們己經(jīng)能夠根據(jù)詞語的提示有感情地朗讀句子，體會句中人物的感情

了，這可是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)!

師生配合讀句子，老師讀提示語，學(xué)生讀引號里面的句子。

（設(shè)計意圖：通過理解詞語，來體會句子想要表達(dá)的情感。理解詞語我也

不是強(qiáng)輸概念，我讓孩子們通過比較理解詞語含義，能夠根據(jù)前面的提示涪讀

出句子的恰當(dāng)語氣。）

第二課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

課時目標(biāo)：

1、掌握意思相近的字組成的兩字詞。

2、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的

情感。

一、激趣導(dǎo)入

我們二（2）班的核子果然個個都是善于觀察、善于思考、勇于發(fā)言的好孩

子。那你們再用你們的火眼金睛看看這六個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、出示新知

1.課件出示“教誨、尋找、伙伴”等6個詞語。

2.學(xué)生自主朗讀，研究構(gòu)成詞語的兩個字，看看自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

（每個詞語中的兩個漢字意思差不多……）

3.教師明確：這些詞語都是由兩個意思相同或相近的字構(gòu)成的詞，而且它

們所組成的詞語的意思跟這兩個字的意思也差不多。

4.再次觀察6個詞語，說說它們所表示的意思與構(gòu)成詞語的漢字意思上的

關(guān)聯(lián)，并借助漢字的意思試著理解詞語的意思。

5.孩子們你們還有哪些詞語不理解啊？提出來，我們一起討論解決。

生：“教誨”指教導(dǎo)、教訓(xùn)的意思。

生：“災(zāi)難”跟“災(zāi)、難”兩個字所表示的意思大致一樣，都有受到自然或

人為的嚴(yán)重?fù)p害。

6.齊讀六個詞語三遍。

7.拓展延伸：你還知道哪些同樣有趣的詞語？

（豐富、喜悅、快樂、悲哀、傷痛、肥胖、寒冷、疼痛....）o

8.齊讀兩個字意思相近的詞語一遍。

三、激勵結(jié)束語

孩子們，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，都是善于觀察、善于思考，善于總結(jié)

的聰明孩子，相信大家在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中定會在漢字王國里找到更多的樂趣。

四、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》節(jié)選

1.課件播放《弟子規(guī)》的動畫視頻，學(xué)生邊看邊想：視頻中的小朋友們誦讀的是

什么？

2.教師明確：《弟子規(guī)》。簡單介紹關(guān)于《弟子規(guī)》的資料

主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。

過渡：接下來，我們就來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容，相信大家一定會對它

產(chǎn)生誦讀與積累興趣的。

3.聽師范讀。一邊聽節(jié)奏，一邊標(biāo)出自己不認(rèn)識的字的讀音。

（1）學(xué)生自主朗讀《弟子規(guī)》。

適機(jī)指出：多音字“冠”在文中讀第?聲，“紐”的聲母是鼻音“n”，另外

注意讀準(zhǔn)“污穢”一詞，不要將“穢”讀成了“歲”的音.....

（2）點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀通順。

（3）再自由讀一遍，要求讀出節(jié)奏。

（4）男生齊讀一遍。女生跟男生賽一賽。

讓孩子們?nèi)ピu價，讀得好不好？好在哪里？哪里需要改進(jìn)？你能讀好嗎？

2.你讀出這兩段話在講什么了嗎？小組合作探討。

（1）讓孩子們再自由朗讀《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

（2）分小組討論：這兩段話講的是什么意思。用自己的理解說一說意思。

（3）學(xué)生根據(jù)句意自己理解疑難詞義，并全班交流：

生：“冠必正”是說帽子一定要戴正。

生：“當(dāng)自礪”是說應(yīng)當(dāng)自己勉勵自己。

生：“勿生戚”是說不要自卑憂愁。

師：那你們誰能完整地用自己的話說一說這兩段的意思呢？

學(xué)生一口述第一段話的意思：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正,

衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重

端莊為宜。回家后衣、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時候又

要找半天。

學(xué)生二口述第二段話的意思：每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才

能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖

強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

師：這兩個同學(xué)用自己的話說得很好，我們掌聲鼓勵！

6.師：孩子們，1爾們是這樣做的嗎？對照比一比，說一說。

學(xué)生審視自己平時的衣著和言行，說說你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？學(xué)

生自由發(fā)言。

8.生再齊讀，讀出感情與韻味，并試著進(jìn)行背誦練習(xí)，同桌間進(jìn)行誦讀比賽，

看看誰是記憶小超人。

9.指名背誦展示。教師適時予以點(diǎn)撥、提醒，對誦讀流暢的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)、

激勵。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，規(guī)范自己的行為，注重自己的德學(xué)才藝。

做一個德才兼?zhèn)涞娜脤W(xué)生。）

第三課時

我愛閱讀

課時目標(biāo)：1、有感情地通順地朗讀故事《好天氣和壞天氣》。

2、初步具有辯證思維。

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們最愛的人是誰啊?

生：媽媽。

師：那每一位媽媽最愛的、最關(guān)心的人又是誰呢？

生：自己的孩子，多么幸福啊，可是她每天悶悶不樂的，想知道為什么嗎？

請同學(xué)們自由把《我愛閱讀》里的《好天氣和壞天氣》讀一遍（板書課題）。

二、檢查初讀情況

1.同學(xué)們看看這個故事的題目，你有什么想說的？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)“好和壞”是一組反義詞。

生：老師，什么樣的天氣是好天氣啊？什么樣的天氣又是壞天氣呢？

2.孩子們，我想請你們自由說一說：在你們心目中，什么樣的天氣是好天氣？

什么樣的天氣是壞天？

生：天晴，我們可以去春游，去放風(fēng)箏。這是好天氣。

生：下雨了就不用上操了，我覺得這是好天氣。

生：發(fā)天，特別熱，爸爸就會帶我去游泳。我覺得天氣炎熱時好天氣。

生：下雨才好呢。我媽媽是賣雨衣的，下雨了我媽媽的生意才好，我覺得

下雨是好天氣。

師：孩子們能大膽發(fā)言值得表揚(yáng)。你們都有自己的見解真不錯。你們都是

站在自己的角度來看問題的。故事里的奶奶又是怎么看待問題的呢？我們?起去

讀一讀這個故事吧！

3.通過朗讀故事，你們說一說什么天氣才是好天氣？什么天氣是壞天氣？師生

交流。

三、自主識字，理解課文

1.自由地朗讀故事，標(biāo)出不認(rèn)識的字。

2.同桌合作，互當(dāng)小老師，交流識字方法，或查字典學(xué)習(xí)生字。

3.孩子們，你們都是用什么方法來識字的，能教教老師嗎？

生：“壞、盼”可通過熟字換偏旁的方法識記。如“懷一壞；紛一盼”。

生：“賣”容易和“買”混淆,先有“賣”才有“買”。

生：“勤”字是前鼻韻母音節(jié)，不能讀成了后鼻韻母。

4.默讀課文，找出不懂的地方做上自己喜歡的記號。

5.學(xué)生提問。

生：老奶奶為什么哭啊？

生：老爺爺為什么笑呢？

生：后來老奶奶為什么遇到什么天氣都那么高興呢？

生：大兒子喜歡什么天氣？

生：