部編版二年級上冊一單元教學設計

單元導讀

學習目標：

1.認識51個生字，讀準4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語。背誦《植物媽

媽有辦法》。背誦、積累古詩《梅花》。

2.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養成

良好的寫字習慣。

3.積累并運用表示動作的詞語。聯系生活，學習與野外活動有關的8個詞語。通過

演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

4.能聯系日常生活，用詞語”有時候……有時候……""在……在……在……在……”

說句子。

5.聯系生活經驗,清楚地介紹一種動物,能說出其有趣之處。能認真聽別人介紹有

趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

學習重難點：

1.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養成

良好的寫字習慣。

2.能聯系日常生活，用詞語”有時候……有時候……""在……在……在……在……”

說句子。

3.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處。能認真聽別人介紹有

趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

目標依據：

本單元圍繞〃大自然的秘密〃這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》和

《植物媽媽有辦法》三篇課文。《小蝌蚪找媽媽》寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示

下，找到自己的媽媽的奇妙經過；《我是什么》采用擬人的手法生動形象地介紹了自

然界中水的變化及其利與害；《植物媽媽有辦法》則以富有韻律感的語言，生動形象

地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

單元語文要素在課時中的梯度序列

《小蝌蚪找媽媽》

通過看圖、比較等辦法了解

表示動作的詞語的意思。?、

《植物媽媽有辦法》

積累并運用表示體會動詞的準確，并嘗試在運

動作的詞語。、用中發展思維與語言能力。

《我是什么》

：感受動詞給人帶來的真實感、

I生動感，與日常生活情景甕

:、立聯系.仿說句子C

部編版二年級上冊一單元教學設計

基礎學習課第1課時

學習目標：

1.了解單元主題，知道學習任務，激發學習興趣。

2.通過邊聽邊跟讀課文，圈出課文中不會讀的字，初讀課文。

3.小小組合作讀、教讀等方法，讀通課文長句子和難讀的句子，能把課文讀通順。

學習重難點：

小小組合作讀、教讀等方法，讀通課文長句子和難讀的句子，能把課文讀通順。

學習過程：

一、導入（1分鐘）

導語：同學們，從這節課開始，我們就進入二年級的語文學習。我們會和很多的

生字寶寶交朋友，會讀到很多很多有趣的故事，還會收獲很多很多的快樂，你們高興

嗎？讓我們跟著視頻去了解本單元的學習任務吧。

二、學習進程（約38分鐘）

學程創設學本評價

第一學程：（約8分鐘）個體展學

本學程對應學習目標L有1個學習任務：了解單元主題，知道學習評價標準

任務，激發學習興趣。解決

學習指導：采用“視頻導學”的方式。問題程度

第一步：觀看單元導讀初級：

（視頻過程中隨機暫停給學生進行講解和引導。）（）

第二步：說一說從單元導讀中知道了什么。能……

指名生說一說看了單元導讀視頻，你知道了什么。教師隨機補充板書。中級：

（詞語表、大自然的秘密、法寶一：借助圖片了解內容，法寶二：積（）

累運用表示動作的詞語）能

第二學程：（約15分鐘）學習

本學程對應學習目標2,有1個學習任務：通過邊聽邊跟讀課文，圈活動表現

出課文中不會讀的字，初讀課文。初級：

學習指導：采用“自學+展學”的組合方式。（）

第一步：自學能……

+級：

1.（出示自學要求）邊聽邊跟讀課文，圈出不會讀的字。

（）

2.依次播放課文范讀，學生聽朗讀，跟著讀。

3.自由讀課文，標好自然段，把圈出的不認識的字拼讀幾遍，爭取把

高級：

課文讀通順。

第二步：展學)

請同學起來讀讀最喜歡的段落或句子，或者把你覺得有趣的地方說給

同學們聽。

第三學程：（約15分鐘）

本學程對應學習目標3,有1個學習任務：小小組合作讀、教讀等方

法，讀通課文長句子和難讀的句子，能把課文讀通順。

學習指導：采用“自學十互學十展學”的組公方式。

第一步：自學

1.（出示句子）自學要求：L用響亮的聲音讀句子，遇到不認識的字,

借助拼音多讀幾遍。2.注意借助停頓線和標點符號，讀出句子的節奏。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的

尾巴，快活地游來游去。

（2）他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣

裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

（3）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞、唱歌、開大會。

（4）我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做

過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

（5）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有

翅膀，植物旅行乂用什么辦法？

（6）植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多

的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

2.自由讀句子，讀不通順的句子多讀幾遍。

第二步：互學

1.小小組合作讀句了：人讀句了，?人聽，讀得好夸夸他，不正確

教教他。

2.練習小小組展示，為小小組匯報做好準備。

第三步：展學

1.小組展示

2.教師導學，指導“腦袋”“灰”“淹沒”“沖毀”等生字的學習。

三、學習總結（約1分鐘）

1.通過這節課的學習，我們不僅讀通了課文，初步了解了3篇課文的內容，還認

識了不少的生字寶寶，我們知道了本單元的主題是：大自然的秘密（指著板書回顧本

節課所學）。

四、板書設計

第一單元：大自然的秘密

詞語表

我的發現單元課文

法寶一：借助圖片了解內容

法寶二：積累運用表示動作的詞語

五、教學反思:

部編版一年級上冊八單元教學設計

基礎學習課第2課時

學習目標：

1.用聯系生活區分讀音、結合語境、偏旁歸類等多種方法，識記本單元生字，讀

準字音。

2.聯系生活，對比區別，在生活語境中初步分辨多音字的不同讀音。

學習重難點：

用聯系生活區分讀音、結合語境、偏旁歸類等多種方法，識記本單元生字，讀準字音。

學習過程:

一、情境導入(3分鐘)

孩子們，去野外露營觀察大自然，我們要帶些什么呢？今天，王叔叔要去參加野

外活動，可是他準備的必備行裝臧在我們的學習任務里，大家有信心為王叔叔找到這

些行裝嗎？

二、學習進程(約30分鐘)

學程創設學本評價

第一學程：(約20分鐘)

本學程對應學習目標1,有1個學習任務：用聯系生活區分讀音、結合語個體展學

境、偏旁歸類等多種方法，識記本單元生字，讀準字音。評價標準

學習指導1：采用“導學+檢測”的組合方式。解決

第一步：借助圖片認識生字問題程度

師：我們先來認識王叔叔的野外活動必備行裝吧！(出示野外活動必備的初級：

行裝圖片)()

能...

中級：

()

能……

學習

活動表現

初級：

()

1.借助拼音，初步認讀。能...

(1)學生練習認讀，看看誰能把字音讀準。。中級：

(2)教師指名認讀，正音，學生開火車讀。()

（3）借助詞語卡片，檢查認讀情況。

（4）出示圖片，把圖片和詞卡一一對應，再來讀一讀。局級：

2.分行認讀，了解兩行詞語的類別。（）

為戶外活動準備的著裝

［手套帽子登山鞋運動褲］

〔地圖水壺帳筮指南針）

為戶外觀察準備的用具

①引導思考：同學們，分別讀一讀這兩行詞語，它們是戶外觀察大自然時可能需要的

兩類用品，它們各是什么類別？（學生讀詞）

教師引導歸納：第一行四個詞語是為戶外活動準備的著裝，第二行四個詞語是為戶外

觀察準備的用具。

②指名讀詞。

3.拓展練習。

提問：同學們，你們在進行戶外活動的時候會用上哪些物品？這些戶外用品又有什么

作用呢？（學生交流）

第二步：利用多種方法識字

師：（播放錄音）哈哈，我是猜猜猜國王，如果你猜對了，就能找到裝備

喲！

1.生字猜猜猜（出示）

塘袋姨披極洋淹植紛底帽褲帳篷

（1）小小組根據形聲字特點，可猜讀音和意思；也可以用熟字帶新字的方

法認讀。

（2）指名猜讀生字。

（3）生字跑進詞語里，猜讀詞語。

池塘腦袋阿姨披著海洋淹沒植物床底帽子長褲帳篷

師小結：根據形聲字特點和利用會認的字我們又可以認識更多的生字朋友

呢！瞧，我們為王叔叔找到了手套和帽子呢！

2.學習生字“腦”，學會把生字放進詞語里記住生字。

（1）猜一猜“腦”和什么有關？在生活中分別會和哪些字組成詞語

呢？“迎”呢？

腦：頭腦、大腦、腦海、腦門兒、動腦筋……

迎：歡迎、迎接、迎風、迎面……

（2）師小結：我們可以把生字放進詞語里記住生字。

（3）練一練：捕、寬、頂、鼓、屋、離

師：我們通過把生字放進詞語里記住了這些生字，還學習到了這個好

辦法，王叔叔夸獎大家是會學習的好孩子呢！大家看，我們找到了一

雙登山鞋！

3.出示生詞“水滴、小溪、海洋、淹沒”。

（1）教師指名讀，學生齊讀。你們發現這組詞語中的生字有什么特點？

學生交流：它們都有三點水，都與水有關。

（2）教師講解：這些字都和水有關。（出示圖片和兒歌）一滴一滴小水滴

匯聚在一起，成了一條小溪流；一條一條小溪流匯聚在一起，成了一條大

河流；大河流向東流，沆向廣闊的海洋。“水滴、小溪、海洋”，相信大

家在生活中都見過，誰知道“淹沒”是什么意思？（大水漫過，蓋過）

（3）開火車認讀詞語。

師：偏旁歸類學習生字也是一種好辦法呢！

第三步：讀準字音，分清平翹舌、前后鼻韻、鼻邊音。

1?分清平翹舌。

（1）平舌音：猜刺粗

翹舌音：曬沖植如炸察識帳指針

（2）讀含有這些平翹舌生字的句子。

2.分清前后鼻韻。

（1）前鼻韻：寬奔淹紛針

后鼻韻：塘迎頂傍洋沖登帳篷

（2）讀含有這些前后鼻韻生字的句子。

3.分清鼻邊音。

（1）鼻音：腦

邊音：旅離

（2）讀含有這些前后鼻韻生字的句子。

同桌互讀本單元生字，讀對了夸夸他；不會的教教他，并說說識字方

法。做好展學準備。

第三步：展學匯報。

同桌上臺展示你們通過互學認識的字，說說自己的識字方法。

第二學程：（約10分鐘）

本學程對應學習目標2,有1個學習任務：

聯系生活，對比區別，在生活語境中初步分辨多音字的不同讀音。

學習指導1:采用“教師導學+多種方式讀”的組合方式。

第一步：教師導學

1.通過微課認識多音字“教、沒、為、得”。

2.讀一讀多音字組成的詞語。

茍不教教師教室教書沒有沒人淹沒出沒為什么四海為

家成為以為非得還得可得得到得意覺得跳得遠長

得高寫得好

第二步：展學

1.我會讀正確多音字的讀音。

（1）鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

（2）老師在教室里教我們讀書。

（3）我溫和的時候沒有淹沒莊稼。

（4）要取得好成績，我得努力學習。

（5）小星得到了小紅花，高興得跳起來。

（6）小林為什么能成為少先隊員？因為他學習認真、樂于助人。

2.指名讀。

三、課堂檢測（約8分鐘）

完成導學單：生字注音。

四、板書設計

借助圖片認識生字

識字方法根據形聲字特點，可猜讀音和意思

把生字放進詞語里記住生字

偏旁歸類學習生字

教學反思：

部編版二年級上冊一單元教學設計

目標達成課第1課時

學習目標：

1.從描寫小蝌蚪、青蛙樣子的句子中圈出"甩"〃披〃〃蹲〃〃鼓"〃露"等動

詞，借助圖片做動作、想畫面、對比朗讀的方法理解動詞的意思，讀出小蝌蚪的可愛、

青蛙媽媽的神氣。

2.聯系生活實際，對比區分"落下來、打下來、飄下來"和"乘著、掛住、炸開"。

3.對比觀察左右結構的字，寫好"孩〃"跳"的左窄右寬。

學習重難點：

L運用做動作、想畫面、對比朗讀的方法理解動詞的意思。

2.聯系生活實際，對比區分動詞的意思。

學習過程:

一、談話導入（5分鐘）

師：瞧！今天老師給你們帶來了什么？

（出示圖片，學生讀：小蝌蚪、青蛙媽媽、浦公英、蒼耳、豌豆。）

師：今天我們將繼續去探索大自然的秘密。

二、學習進程（約35分鐘）

學程創設學本評價

第一學程：（約15分鐘）

本學程對應學習目標1,有2個學習任務：從描寫小蝌蚪、青蛙樣子個體展學

的句子中圈出"甩"〃披〃"蹲〃"鼓〃〃露〃等動詞，借助圖片做動作、評價標準

想畫面、對比朗讀的方法理解動詞的意思，讀出小蝌蚪的可愛、青蛙媽媽

的神氣。解決

學習指導：米用〃導學+互學?展學〃的組合方式。問題程度

第一步：讀一讀，圈一圈。初級：

1.JJ小句子.()

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游能……

來游去。中級：

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的()

肚皮，鼓著一對大眼睛。能...

2.圈一圈：圈出表示動作的詞語。學習

第二步：做動作,想畫面，讀句子。活動表現

1.做一做：（引導學生做動作，想回回：1.“甩看長箕的尾巴”邊做初級：

動作邊想象，你眼前出現來一群怎么的小蝌蚪？2.當小蝌蚪找到了真正的媽媽，（）

看到媽媽“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。”這么能

漂亮的青蛙媽媽，讓小蝌蚪們該是怎樣的欣喜和激動啊！）中級：

2.讀一讀：用朗讀表現小蝌蚪的心情吧！（）

第三步：和同桌做動作，說一說"迎上去，追上去"有什么不同？

1.出示句子，做一做：高級：

他們看見鯉魚媽媽在救小鯉魚捕食，就迎上去……（）

他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去……

一名同學扮演烏龜，一名同學扮演小蝌蚪來做"迎”的動作

一名同學扮演烏龜，一名同學扮演小蝌蚪來做〃追”的動作。

2.說一說：〃迎上去，追上去〃，有什么不同？

3.讀一讀：小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去，看見烏龜媽媽追上去，他們

心里會想些什么？用朗讀表現小蝌蚪的心情吧！

第四步：展學

1.小組上臺展示，臺下同學補充或點評。

2.教師總結：我們可以做動作、想畫面、對比朗讀的方法理解動詞的

第二學程：（約13分鐘）

本學程對應學習目標2,有1個學習任務：

學習任務1：聯系生活實際，對比區分"落下來、打下來、飄下來〃和〃乘

著、掛住、炸開〃。

學習指導1：采用〃導學?互學?展學〃的方式

第一步：讀一讀，說一說。

1.出示句子：

小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

有時候我會變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

到來冬天，我變成小花朵飆下來，人們丈叫我“雪”.

2.說一說：掉下來的動作可以交換嗎？為什么呢？（可以播放落下來、打下來、

飄下來的視頻幫助學生回憶生活中的場景）

3.讓我們用朗讀來體會一下這些有趣的動作。

師總結：我的名字不同，掉下來的動作也不一樣喲，這三個動作不能交換。

第二步：和同桌說一說，這些詞能換成其他的詞語嗎？

1.出示句子：

啪的一聲，豆英炸開。（炸開可以換成裂開嗎？）

孩子們就乘著風紛紛出發。（乘著能換成吹著嗎？）

只要掛住動物的皮毛。（掛住能換成粘住嗎？）

2.說一說：運用剛才學到的方法來解決這個問題。（可以播放裂開和炸開的視頻

幫助學生回憶生活中的場景）

3.想著畫面，再讀句子，注意讀好動詞。

第三步：展學

1.小組上臺展示，臺下同學補充或點評。

2.教師總結：我們可以聯系生活實際，對比區分的方法理解動詞的意

思。

第四步：練一練（5分鐘）

1.出示句子

他們后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

2.讀一讀:運用剛才所學的方法（做動作、聯系生活實際），想象出這

群身體輕盈，動作敏捷的小青蛙，讀好這句話。

第三學程：（約10分鐘）

本學程對應學習目標3,有1個學習任務：對比觀察左右結構的字，

寫好"孩〃等左窄右寬的字。

學習指導：采用〃自學+互學?展學”的組合方式

第一步：自學

觀察左右結構的字寬窄、高低、關鍵筆畫（左邊橫畫短，右邊部分要寫得

舒展，特別注意左右兩邊要寫得緊湊。孩：左邊的橫畫寫得短，右邊的橫

畫寫得長，子用作偏旁是橫要變成提，還要注意右邊的第一撇高于橫中線，

第二筆撇起筆在橫中線下面，收筆不能超過豎中線，左邊窄，橫畫短，右

邊寬，要舒展，左右緊湊才美觀。）

第二步：互學

1.小小組說一說這兩個字的寬窄、高低、關鍵筆畫。

2.教師范寫，學生描紅、練寫。

3.小小組相互評一評

第三步：展學

教師巡視了解學生的書寫情況并強調正確的書寫姿勢。展示佳作。________________

三、學習總結（約2分鐘）

總結本課學習內容：我們可以通過做動作、聯系生活實際的方式來理解動詞的意

思。

三、板書設計

做動作，想畫面：甩、蹲、鼓、露

動詞

聯系生活實際：落下來、打下來、飄

教學反思：

部編版二年級上冊一單元教學設計

目標達成課第2課時

學習目標：

1.借助圖片和表示時間變化的詞語，講清楚小蝌蚪小蝌蚪找媽媽的故事。

2.完成思維導圖，借助導圖說清楚"我"是什么，"我"會變成什么。

3.借助圖片，練習用"在（明階里干什么），在（哪十里干什么）""有時候……有時

候……”的句式說話。

4.對比觀察，寫好"海〃〃極"兩個字的左右高低和寫準部件“母〃"及〃的筆順。

學習重難點：

目標1:借助圖片和表示時間變化的詞語，說清楚小蝌蚪身體變化的過程。

目標2：完成思維導圖，借助導圖說清楚"我"是什么，〃我〃會變成什么。

學習過程：

一、復習導入（3分鐘）

出示句子：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著常常的尾巴，

L?

快活地游來游去。

師：孩子們，課文中小蝌蚪是什么樣子的呢？誰來讀一讀？（評：你把小蝌蚪甩著長

尾巴的樣子讀得真可愛！）

.出示句子：他們有到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露

2?????

看雪白的肚皮，孽著一對大眼睛。

師：誰再來挑戰讀大青蛙的樣子？

3.可愛的小蝌蚪是怎樣變成神氣的大青蛙的呢？我們一起再次走進課文。

二、學習進程（約37分鐘）

學程創設學本評價

第一學程：（約15分鐘）

本學程對應學習目標1,有1個學習任務：借助圖片和表小時間變化個體展學

的詞語，講清楚小蝌蚪找媽媽的故事.評價標準

學習指導：采用“自學十互學?展學〃的組合方式。

第一步：讀一讀，畫一畫。解決

1.自讀課文，用圈出表示時間變化的詞語，用_____畫出小蝌問題程度

蚪的樣子。初級：

2.請人分享。（）

3.小蝌蚪一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。這個過程中遇到了誰，能……

有哪些收獲呢？請你再次讀課文，用畫出小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜的中級：

對話。（）

4.請人分享。能……

第二步：擺一擺，說一說學習

1.在導學單上，按照時間順序，給小蝌蚪成長的過程排排序。活動表現

初級：

浦央,上個（）

能……

（一開始）（過了幾天）（過了幾天）（又過了幾天）（不知什么時候）中級：

（）

高級

2.結合圖片中小蝌蚪的樣子和時間詞，說一說小蝌蚪師怎么變成青蛙的。（）

笫三步：小組合作，講故事

1.看圖片，再加上小蝌蚪找媽媽過程中和鯉魚阿姨、烏龜的對話，將這

個故事講給同桌聽。

2.一個同學講，一個同學聽后評星，然后交換。

我給同桌評一評：

時間星樣子星對話星

第四步：展學故事講一講

1.小組上臺展示，臺下同學評星。

第二學程：（約10分鐘）

本學程對應學習目標2,有1個學習任務：完成思維導圖，借助導圖

說清楚〃我"是什么，〃我"會變成什么。

學習指導：采用"自學+展學”的方式

第一步：讀一讀，圈一圈。

1.讀課文1-2自然段,找一找〃我"變成什么？請圈出來。

第二步：互學，說一說。

1.結合思維導圖與同桌說一說，"我"變成什么？是怎么變的？

導說小助手：

太陽一曬，我會變成......我又變成……有時候……有時候……

2.評一評：☆☆☆

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第三步：展學。

1.借助示意圖講一講。

2.我猜到了：我是（）

第三學程：（約6分鐘）

本學程對應學習目標3,有1個學習任務：借密圖片，練習用〃在（哪

??里干什么），在（哪哩干什么）""有時候……有時候……”的句式說

話。

學習指導：采用〃導學，展學〃的方式

第一步：出示例句，讀一讀。

過渡:孩子們真聰明！文中的〃我"就是水。水平日里除了不斷變化還

會干些什么呢？

1.出示句子,請人讀。其他同學邊聽邊想：〃我"在哪里干什么？

2.請同學分享，課件上明確句子成分。

第二步：看著圖片，練一練

1.出示圖片，像這樣的句子，你還能說嗎？

2.請人分享。

第三步：出示例句，讀一讀。

1.出示性格多變的句子，請人讀。

2.請人練習說句子。

有時候有時候

第四學程：（約8分鐘）

本學程對應學習目標1,有1個學習任務：對比觀察，寫好"海〃"極〃

兩個字的左右高彳麻口寫準部件"母"〃及"的筆順。

學習指導：采用"導學+展學”的方式

第一步：對比觀察

1.出示生字"海""極"，說字的左右寬窄。

2.畫框輔助觀察，兩個字的高矮。

第二步：老師范寫

1.老師反寫，寫生跟著書空。強調〃母〃"及，，的筆順.

第三步：學生練寫

學生練習，先描后臨，寫好"海""極〃。注意強調坐姿。

第四步：評價

1.請同學上臺展示，其他同學評價：

寫好左窄右寬★

寫好左右高低★

2.沒寫好的他同學改一改。

三、學習總結（約2分鐘）

今天，我們學會了借助圖片和思維導圖的方法來講故事。邊看邊想，每個孩子都

能成為講故事的小能手哦。

四、板書設計

看圖片講故事

讀故事，擺一擺

看圖片、說一說

小小組，講一講

在（哪+里干什么），在（哪+里干什么）

有時候……有時候……

教學反思：

部編版二年級上冊一單元教學設計

目標達成課第3課時

學習目標：

1.學會用不同的符號找出誰有什么特點，怎樣離開的。說一說植物傳播種子的有

趣的方法。

2.用〃我喜歡_（動物），它最有趣的是______（樣子、習性、本領）"

這樣的句式介紹一種有趣的動物。

學習重難點：

學會用不同的符號找出誰有什么特點，怎樣離開的。說一說植物傳播種子的有趣

的方法。介紹一種有趣的動物。

學習過程：

一、情境導入（2分鐘）

教師導入：同學們，森林學校可熱鬧了，來了一群有趣的動物植物，它們每一個

都有屬于自己的有趣的特點。你知道這些植物是怎樣傳播種子的嗎？能介紹下自己喜

歡的動物嗎？今天這節誤,我們一起走進森林學校，去看看里面有哪些有趣的動物植

物。

二、學習進程（約35分鐘）

學程創設學本評價

第一學程：（約18分鐘）

本學程對應學習目標1,有2個學習任務：學會用不同的符號找出誰個體展學

有什么特點，怎樣離開的。說一說植物傳播種子的有趣的方法。評價標準

學習任務1：學會用不同的符號找出誰有什么特點，怎樣離開的。

學習任務2:說一說植物傳播種子的有趣的方法。解決

學習指導：采用“自學+互學-展學”的組合方式。問題程度

第一步：自學要求初級：

1.讀一讀第一小節，借助插圖，思考：這節寫了哪種植物，他的孩子（）

是怎樣離開媽媽的。能……

2.師：沒錯，蒲公英的孩子是乘著風紛紛出發的，請你也像老師這樣，中級：

勾畫。（）

3.請用這幾種符號勾畫出三四小節植物中誰有什么特點，怎樣離開能媽...

學習

媽的。--------------O匚二1NX

活動表現

初級：

第二步：互學要求（）

小小組交流，根據圈畫的內容交流說一說，三四小節植物中誰有什么能……

特點，孩子們是怎樣離開媽媽的。中級

第三步：展學要求

小組派代表說一說三四小節植物中誰有什么特點，孩子們是怎樣離開

媽媽的。高級

導說小助手：植物的特點是什么，它是_____這樣離開媽媽的。（）

學習任務2:說一說植物傳播種子的有趣的方法。

第一步：自學要求

（1）師:同學們，就像課文中所說的，植物媽媽的辦法很多很多，那

還有哪些辦法呢？

（2）出示自學要求：思考用上圖片中的詞語，仿照課文說一說。

第二步：互學要求

小小組交流，用上〃乘著風、紛紛出發、蹦著跳著、炸開"說一說柳

樹、鳳仙花、櫻桃是怎樣離開媽媽的。

號我要說給同桌聽，請他為我評一評。

同桌評，說到■■點涂顆星，

說到了種子的特點。☆說到了傳播的方式☆仿說特別像。圻

第三步：展學要求

小組上臺展示，臺下同學補充或糾正。

導說小助手：說出_____植物的特點是什么，它是______這樣離開媽媽的。

師總結：種子的特點決定了傳播方式，想要了解植物媽媽傳播種子的辦法

就要仔細觀察。森林學校的植物媽媽真有辦法，真有趣，這里的動物也很

有趣呢，我們一起去看看吧。

第二學程：（約18分鐘）

本學程對應學習目標2,有2個學習任務：用"我喜歡（動物），

它最有趣的是（樣子、習性、本領）"這樣的句式介紹一種有趣

的動物。

學習任務1：用"我喜歡______（動物），它最有趣的是______（樣

子、習性、本領）”這樣的句式介紹一種有趣的動物。

學習任務2:學寫’腳、知〃兩個字。

學習指導：采用〃自學+互學-展學"的組合方式

第一步：自學要求

視頻播放各種有趣的動物

出示自學要求：選擇一個自己喜歡的動物，介紹自己最有趣的一個特

點。

第二步：互學要求

用"我喜歡______（動物），它最有趣的是_______（樣子、習性、

本領）”這樣的句式介紹一種有趣的動物。

導說小助手：介紹的動物很有趣一顆星，介紹時吐字清楚一顆星，提

問時有禮貌一顆星。

第三步：展學要求

小組上臺展示，臺下同學補充或糾正。

師總結：森林學校的動物可真有趣，它們有的是外形有趣，有的是生

活習性特別、有的是本領了不起，甚至一個動物身上還有不同的有趣的特

點。大家這樣介紹自己，吐字清楚，同伴們印象就深刻了，提問時大家很

有禮貌，用上了〃請、謝謝"。這樣交流才更有效，我們就能交到更多的

朋友。

學習任務2：學寫"她、娃"兩個字。

學習指導：采用"自學+互學-展學”的組合方式

第一步：自學

觀察左右結構的字寬窄、高低、關鍵筆畫

第二部：互學

1.小小組說一說這兩個字的寬窄、高低、關鍵筆畫。

2.教師范寫，學生描紅、練寫。

3.小小組相互評一評

第三步：展學

教師巡視了解學生的書寫情況并強調正確的書寫姿勢。展示佳作。

三、學習總結（約2分鐘）

這節課我們認識了好多有趣的植物和動物，蒲公英乘著風紛紛出發，蒼耳掛住動

物的皮毛去田野、山洼，豌豆啪的一聲炸開離開了媽媽，植物媽媽們可真有辦法，真

有趣！有趣的動物也真多，沒有腳的蛇卻爬得快，變色龍可以隨時改變自己的顏色，

長頸鹿可以站著睡覺，同學們介紹了好多有趣的動物，學會有禮貌的提問。大自然還

有好多秘密等著大家去探索喲！

四、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英種子重量輕紛紛出發

蒼耳種子能勾住掛住

豌豆種子會炸開蹦著跳著離開

有趣的動物

有趣的樣子、習性、本領

吐字清楚

提問有禮貌

教學反思:

部編版二年級上冊一單元教學設計

目標達成課第4課時

學習目標：

1.總結本單元學過的科學童話，帶著問題讀《企鵝寄冰》了解故事內容，明白故

事中的科學常識。

2.通過認識封面，了解書名、作者、插圖，自主選擇想要閱讀的圖書。養成讀書

的好習慣。

學習重難點：

帶著問題讀《企鵝寄冰》了解故事內容，明白故事中的科學常識；能自主選擇想

要閱讀的圖書，養成讀書的好習慣。

學習過程：

一、復習導入（5分鐘）

1.回顧本單兀學過的課文《我是什么》談談其中的科學常識。

學生父流，老師根據學生的父流在黑板上回出小目圖。

2.讓同學們根據小惹圖，說出水的變化過程。

二、學習進程（約35分鐘）

學程創設學本評價

第一學程：（約15分鐘）

本學程對應學習目標1,有1個學習任務：帶著問題讀《企鵝寄冰》個體展學

了解故事內容，明白故事中的科學常識。評價標準

學習指導：采用"導學+互學-展學"的組合方式。

第一步：認讀"企鵝〃和"獅子〃。解決

1.出示插圖：你們認識這兩個動物嗎？問題程度

2.出示詞語〃企鵝”和〃獅子〃：誰來讀一讀？初級：

3.它們分別生活在哪里呢？()

要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。能……

第二步：教師講故事，學生邊聽邊猜中級：

提示：教師在故事的關鍵點處提問。例如：南極在哪兒？非洲在哪兒？()

獅子大王為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子能...

里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰學習

寄到獅子大王那里變成了水，退回來又變成了冰？活動表現

第三步：和同桌一起閱讀《企鵝寄冰》，試著填寫圖表初級：

1.和同桌一起閱讀《企鵝寄冰》這個故事，填寫圖表。()

能...

寄出變成冰

中級

住在（）游子大王住在（)

企鵝―/（）

天氣（)天氣（)

水)

一寄回變成一.

高級

2.根據圖表內容，小組內互相說一說：冰寄到獅子大王那里變成了水，

（）

為什么退回來又變成了冰？

【導說小助手】因為獅子住在,天氣,冰到了就

；企鵝住在,天氣,水退回就0

第四步：展學交流

1.小組上臺展示，臺下同學補充或糾正。

2.教師總結：從《企鵝寄冰》這個科學童話故事中，同學們不僅知道

了非洲熱和南極冷的氣候特點，還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結成冰的

科學常識.讀故事,不僅能收獲快樂，還能增長知識，開闊視野.

第二學程：（約18分鐘）

本學程對應學習目標2,有2個學習任務：

1.通過認識封面，了解書名、作者、插圖，自主選擇想要閱讀的圖書。

2.養成讀書的好習慣，把書收好，不弄臟書。

學習任務1：通過認識封面，了解書名、作者、插圖，自主選擇想要閱讀

的圖書。

學習指導1:采用“導學”的方式

第一步：看封面，了解信息。

1.過渡：我們要開展"童話故事分享會”的活動，老師推薦了五本書

《小鯉魚跳龍門》《歪腦袋木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飛的貓》,這么多的書，改選哪一本呢？書的封面藏著許多小秘

密，讀懂了這些小秘密，就能選到自己想要閱讀的書啦。

2.引導學生了解書的基本信息。

課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導學生觀察

封面，找找書名、作者。（請生匯報）

3.交流更多童話書的封面信息。

第二步：讀書名，猜測情節。

1.過渡：我們看書除了能從封面上看到書名、作者、插圖，我們還能

根據書名猜猜故事的內容。

2.出示《小鯉魚跳龍門》的封面。

猜一猜：這個故事可能與什么有關？猜一猜它可能會發生什么故事

呢？（請生答）

第三步：看插圖,讀片段，激發閱讀興趣。

1.出示《小鯉魚跳龍門》的封面插圖，請生描述插圖的內容。

2.課件出示相關片段，老師朗讀。

小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。

鯉魚奶奶就講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，器

立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過

那個龍門，就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺,

還有爺爺的爺爺，都去跳過那個龍門，可是誰也沒有跳過去……”

金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”

鯉魚奶奶說：“你運小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不

一定能跳得過去。”

小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”

鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。”

小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。

領頭的金色小鯉魚跳起來說：“哎！你們去不去？我要去找那個龍門，

要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”

小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”

金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去。”

“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”

領頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。

3.接下來還會發生什么事情呢？如果想知道，就趕緊去讀讀這本《小

鯉魚跳龍門》，從書中去找找答案吧！

第四步：教師簡單總結，激發學生探究的興趣。

小結：認識了封面，了解了書名、作者和插圖，你就能找到你想要讀

的書了，用上這樣的方法選擇一本你最喜歡的童話故事書，讀完它，為〃童

話故事分享會"做準備。

學習任務2:養成讀書的好習慣,把書收好，不弄臟書。

學習指導2:采用"自學+導學”的組合方式

第一步：學生交流愛護圖書的方法。

過渡：選好了自己喜歡的書，在閱讀過程中，應該怎樣爰護圖書呢？

（指名生交流）（用圖片提示同學們）

1.看書前：給圖書包上書皮，洗手。

2.看完后：把書放在書架上，放原處。

第二步：老師補充總結愛護圖書的方法。

看書時：書上不亂涂亂畫，保持整潔。可以用上一些符號、直尺勾畫

自己喜歡的內容。______________________________________________________________

三、學習總結（約2分鐘）

總結本課學習內容,布置作業：用今天教的方法選擇一本你喜歡的書，讀完后可

以和同學交流，可以選擇〃讀一讀"〃畫一畫〃"演一演”的方式參加〃童話故事分

享會”。

四、板書設計

汽封面

云書名作者插圖

水雨

冰雹愛護圖書的方法：1.看書前：給圖書包上書皮，洗手。

雪2.看完后：把書放在書架上