高中語文大單元設(shè)計(jì)的教學(xué)形態(tài)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)_第1頁
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摘要：現(xiàn)階段，高中語文大單元教學(xué)模式被廣泛引入課堂中，其更為注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力素養(yǎng)，促使學(xué)生從表化學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞：引言：2014年，我國教育部門出臺(tái)了有關(guān)課程改革的指導(dǎo)意見，由此教育課程改革進(jìn)““也就是大單元教學(xué)中的“點(diǎn)。一般認(rèn)知，大單元教學(xué)并非摒棄單篇教學(xué)，而是需要規(guī)。為主導(dǎo)，解決大單元學(xué)習(xí)任務(wù)中存在的若干問題，并借助任務(wù)情境遷移的形式將“點(diǎn)”“空泛化春秋時(shí)期軍事外交中“禮”的作用，由此學(xué)生將會(huì)聯(lián)想到之前所學(xué)習(xí)的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》也有“禮”的內(nèi)容，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)“禮的“面”的功能主要的功能，并在實(shí)踐中有效體現(xiàn)。然要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知和體會(huì)改革的理念，科學(xué)把握新教材的具體內(nèi)通過精讀、泛讀有效了解與認(rèn)知單元學(xué)習(xí)任務(wù)，提升綜合素養(yǎng)。

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