第6單元導讀課（部編版）二年級下第1課時一素養目標目錄學習活動二目標達成三單元評價四課后作業五一素養目標素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造1.文化自信：1.認識42個字，7個多音字，正確書寫42個生字，會寫46個詞語。2.朗讀課文，感受童年生活的快樂。3.體會詞語的不同意思，學會運用。1.通過聯系上下文和生活實際，以及觀察體會等方法理解難懂的句子。2.能抓住身邊熟悉的一個人的特點，學習用心理活動、連續動詞等方法寫作。通過一兩件事表現這個人的特點，運用不同的描寫方法把事情寫具體生動抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點來寫一個人。1.感受童年生活的快樂。2.增強寫作興趣，提高寫作能力。二學習活動單元主題

多彩童年

相伴成長單元內容課文要素歸納典型樣例18.牛和鵝直觀認識批注，學習批注的角度。1.對內容的疑問：事情真的是這樣嗎？2.對寫法的體會：逃跑一被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。3.對內容的體會：“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。4.獲得的啟發：看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。通過動作、語言、神態體會人物的心情。動作：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。（內心恐懼）語言：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！（極度恐慌）神態：我也掛著淚笑了。（解除危險后心情很輕松19.一只窩囊的大老虎在不理解的地方做批注。“她看了我半晌才下決心說”可批注：為什么班主任看了“我”半晌才下決心？通過動作、語言神態體會人物的心情變化。心情變化：表演前（渴望）—排練時（自信）—演出時（緊張）一表演后（后悔、自責）。20.陀螺在感受比較深的地方做批注。“這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量”可批注：結尾耐人尋味，揭示了平凡小事中蘊含的樸實道理。借助表現心情的語句體會人物心情的變化過程。想削制高質量的陀螺（郁悶、難過）—得知有人送陀螺（開心）一得到陀螺（極其高興）一遭受嘲笑（尷尬）—斗陀螺獲得成功（歡樂、自豪）。三目標達成

同學們，生活中有哪些事情是讓你印象深刻的？環節一：開篇引入，激發觀察的欲望記錄成長的故事。活動一：觀看插圖頁。環節二：單元主題揭示：多彩童年相伴成長

同學們，請仔細觀察圖片，說說你看到了什么？想到了什么？活動二：觀看插圖頁。環節二：單元主題揭示：多彩童年相伴成長

人文主題：童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。——冰心

語文要素：1.學習用批注的方法閱讀。2.通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情。

習作要素：記一次游戲，把游戲過程寫清楚。

請你先默讀本單元的課文（不動唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內容。

環節三：初讀課文，讀準字音。

（1）四人小組合作學習，完成“導讀卡”。

（2）小組成員交流導讀卡內容。

單元導讀卡完成人：環節四：合作學習，整體感知，體會從不同角度作做批注。課文“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情從不同的角度進行批注牛和鵝

環節四：合作學習，整體感知，體會從不同角度作做批注。課文我的心情變化變化的原因在不理解的地方進行批注一只窩囊的大老虎

課文“我”的心情變化過程在體會比較深的地方進行批注陀螺

四單元評價單元評價目標層次評價標準自評互評師評基礎性認識42個生字，讀準7個多音字會寫42個字。會寫46個詞語。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能借助生活中常見的蔬菜認識“韭、芥”等8個生字。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆發展性學會用批注的方法閱讀。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學會用動作描寫表現心情的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能把游戲過程寫清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能寫出游戲時的心情和感受。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能選擇合適的方式對同學進行安慰。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆單元評價目標層次評價標準自評互評師評拓展性在閱讀時作批注，養成不動筆墨不讀的習慣。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆