牛和鵝（部編版）四年級上.21jy.第3課時(shí)一素養(yǎng)目標(biāo)目錄學(xué)習(xí)活動二課后作業(yè)三板書設(shè)計(jì)四素養(yǎng)評價(jià)五一素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)文化自信語言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。學(xué)習(xí)課文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以從哪些角度給文章作批注。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物、處理問題。二學(xué)習(xí)活動活動流程

子任務(wù)一：平常生活的不尋常事

環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

環(huán)節(jié)二：對比閱讀，感受用批注的方法閱讀。情境導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀并造句。

撫摸甚至跪倒頑皮

大概惹禍昏迷任憑情境導(dǎo)入

課文主要寫了一件什么事？（先寫……接著寫……最后寫……）?

課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

閱讀課文第一部分（1－4自然段）。

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

這一段在文中能起到什么作用？

本段寫出人們對牛和鵝的認(rèn)識，為下文寫“我們”對牛和鵝的不同態(tài)度、做法提供了理論依據(jù)。環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

人們對牛和鵝有怎樣的認(rèn)識？用“_________”畫出來。

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

讀第2自然段。

我們都很相信這句話。

這句話的作用是什么？

這句話起承上啟下的作用，既承接了上文大家對牛和鵝的認(rèn)識，又用“很相信”引出下文的敘述。環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

思考：作者是如何對待牛和鵝的？請讀第3、4自然段，用“”畫出描寫作者態(tài)度的句子。

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

圈畫出哪些詞語，寫出了“我”不拍牛”？

課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？

從“有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行批注的。環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。五處環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受母愛的無私和偉大。

閱讀課文第二部分（5～12自然段）。

默讀第5自然段。

有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

圈畫出重點(diǎn)詞語：說明看見了鵝緊張與害怕的情景？

形象地描繪出“我們”見到鵝時(shí)被嚇得膽戰(zhàn)心驚的樣子。這是寫“我”害怕鵝的心理，“貼”字傳神寫出了見到鵝的緊張與害怕。環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受母愛的無私和偉大。

讀第5自然段第3、4句，圈畫出重點(diǎn)詞語，說一說，聽到引逗，鵝有什么反應(yīng)？

有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

對鵝的動作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，突出了鵝的傲慢。

閱讀第6自然段。

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

鵝追來時(shí)、咬“我”時(shí)，“我”的表現(xiàn)都是怎樣的？從中你體會到了什么？

鵝追來時(shí)，“我”嚇得腳也軟了，更跑不快了。鵝咬“我”時(shí)，“我”的書包掉了，鞋子也弄脫了，大喊大叫。從中可以體會到“我”在慌忙逃竄中的狼狽不堪和被鵝追咬時(shí)的恐慌。

閱讀第7自然段。

也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。

想一想，在“我”地大哭大叫下，鵝放過“我”了嗎？

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。心驚肉跳

魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

小組討論，然后回答，品析語句：

（1）這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受母愛的無私和偉大。

這些動詞寫出了老公鵝對我一陣亂趕亂咬的囂張氣焰。運(yùn)用了動作描寫

兩個(gè)“嘎嘎”寫出了老公鵝動作的迅速，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情勢的緊張。

這一系列的動作寫出了老公鵝因?yàn)槲业哪懬佣儽炯訁柕仄圬?fù)“我”的樣子。環(huán)節(jié)一：研讀文本，感受母愛的無私和偉大。

（2）它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。運(yùn)用了動作描寫

閱讀8自然段。

就在這時(shí)候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來（這些，我都是后來才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了）。金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

思考：金奎叔是怎樣趕鵝的？用“O”圈出描寫金奎叔趕鵝動作的詞語。握、提、甩。

思考：金奎叔為什么不怕鵝？環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

因?yàn)榻鹂宀蝗嗽埔嘣疲凶约邯?dú)立的判斷，他從實(shí)際出發(fā)，知道事實(shí)的真相是鵝實(shí)際上沒有人的個(gè)子大，沒有人的能力強(qiáng)。

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

閱讀第9自然段，小組討論、回答問題。

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了！

“我”為什么會掛著淚笑？

剛才被鵝追咬，“我”被嚇得連哭帶喊；現(xiàn)在金奎叔把鵝甩到半空中，替“我”報(bào)了仇，“我”非常高興。而這一切來得非常突然，還沒等“我”擦干淚水，好消息就來了，所以“我”掛著淚笑。

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

讀一讀第1012自然段。

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。”

我說：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”

金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”

金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理？

一是不要在意別人怎么說，怎么看自己；二是對方無理欺負(fù)自己就要奮力反抗。

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

閱讀第1315自然段：小組交流，選出代表回答。

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看到牛，我也不再無緣無故欺負(fù)它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。我”對牛和鵝的看法和態(tài)度有了怎樣的改變？

“我”記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把“我們”看得比它小，可“我們”實(shí)在比它強(qiáng)啊！怕它干嗎？看到牛，“我”也不再無緣無故欺負(fù)它了，“我”覺得它雖然把“我們”看得比它大，可“我們”平白地去欺負(fù)它干嗎？

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

“它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？”這句話表明了什么？

這句話表明“我”明白了不要站在鵝和牛的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝。

環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從不同角度出發(fā)就會得到不同結(jié)果。

概括課文的主題

說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？環(huán)節(jié)一：研讀文本，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕事，怕物。也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)大，就無緣無故地欺負(fù)別人。

環(huán)節(jié)二：對比閱讀，感受用批注的方法閱讀。

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。從不同的角度給課文作批注

①從對課文內(nèi)容的疑問的角度作批注。如，“事情真的是這樣嗎？”

②從對寫法的點(diǎn)評上作批注。如，“逃跑一被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。

③從對課文內(nèi)容的體會的角度作批注。如，“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。”“‘掛著淚笑’，事情的變化對‘我’來說太突然了。”

④從讀了課文后獲得的啟發(fā)的角度作批注。如，“看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。”

環(huán)節(jié)二：對比閱讀，感受用批注的方法閱讀。

拓展閱讀

牛的眼睛總是濕的，它終生都在流淚。牛的眼睛是誠實(shí)的，在生命界，它的眼睛最沒有惡意。牛的眼睛也是美麗的，無論雌雄老少，都有著好看的雙眼皮，長著善眨動的睫毛，以及天真黑亮的眸子。

牛在任何地方都會留下蹄印，這是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自己蹄印的深淺，走過去就走過去了，它相信自己的每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的。雨過天晴，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會攝下天空和白云的倒影，有時(shí)還會攝下人的倒影。那些