PAD對(duì)分課堂模式下初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的行動(dòng)研究一、引言隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，教育界正面臨著教學(xué)方法和模式的變革。PAD（Personalized,Active,andDiverse）對(duì)分課堂模式作為新興的教學(xué)模式，正逐漸被廣大教育工作者所接受和運(yùn)用。特別是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，這種模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力。本文將探討在PAD對(duì)分課堂模式下，如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行動(dòng)研究。二、研究背景及意義隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。然而，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是一項(xiàng)重要的技能，也是學(xué)生普遍感到困難的部分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，研究如何在PAD對(duì)分課堂模式下培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。三、PAD對(duì)分課堂模式概述PAD對(duì)分課堂模式是一種以生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)和多元互動(dòng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，該模式還注重教學(xué)的多樣性，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。四、行動(dòng)研究過(guò)程1.確定研究對(duì)象：本研究以某初中學(xué)校的初中生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和觀察等方式，了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求。2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合PAD對(duì)分課堂模式的教學(xué)方案。在方案中，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)和多元互動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和手段，如小組合作、角色扮演、情境模擬等。3.實(shí)施教學(xué)：按照教學(xué)方案進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。4.觀察與評(píng)估：通過(guò)觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)估，分析PAD對(duì)分課堂模式對(duì)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的影響。5.反思與調(diào)整：根據(jù)觀察和評(píng)估的結(jié)果，反思教學(xué)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行必要的調(diào)整和優(yōu)化。五、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神：通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)設(shè)置具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心：通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。六、研究結(jié)果與討論通過(guò)行動(dòng)研究的過(guò)程和結(jié)果分析，可以得出以下結(jié)論：PAD對(duì)分課堂模式能夠有效地培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和多元評(píng)價(jià)等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，該模式還注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，PAD對(duì)分課堂模式是一種值得推廣的英語(yǔ)教學(xué)方式。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍需注意以下幾點(diǎn)：首先，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。七、結(jié)論本文通過(guò)對(duì)PAD對(duì)分課堂模式下初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)該模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，建議廣大教育工作者在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用PAD對(duì)分課堂模式的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還需注意了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。八、具體行動(dòng)方案的實(shí)施為了進(jìn)一步實(shí)施PAD對(duì)分課堂模式，促進(jìn)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下提出一些具體的行動(dòng)方案。1.情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)閱讀情境，如角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)閱讀的魅力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的英語(yǔ)文章時(shí)，教師可以布置一個(gè)旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，通過(guò)對(duì)話和交流來(lái)加深對(duì)文章的理解。2.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在互相幫助、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同提高英語(yǔ)閱讀能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組都有一個(gè)或多個(gè)英語(yǔ)閱讀任務(wù)需要完成。小組之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)定具體的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高英語(yǔ)閱讀能力。4.多元評(píng)價(jià)的運(yùn)用多元評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以采用自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。九、預(yù)期效果與評(píng)估通過(guò)實(shí)施PAD對(duì)分課堂模式下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究，預(yù)期可以達(dá)到以下效果：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到提高，更加愿意參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)；2.學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提高，能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)；3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；4.學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，更加自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)的挑戰(zhàn)。評(píng)估方面，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、觀察等方式進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，還可以及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。十、總結(jié)與展望通過(guò)對(duì)PAD對(duì)分課堂模式下初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行行動(dòng)研究，我們可以得出結(jié)論：該模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分運(yùn)用PAD對(duì)分課堂模式的教學(xué)理念和方法，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。同時(shí)，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。展望未來(lái)，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)方法的不斷更新，我們將繼續(xù)探索更加有效的英語(yǔ)教學(xué)方式和方法。希望廣大教育工作者能夠積極探索和實(shí)踐PAD對(duì)分課堂模式等新型教學(xué)模式，為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力做出更大的貢獻(xiàn)。一、引言隨著教育理念的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育方式也在不斷革新。其中，PAD對(duì)分課堂模式以其獨(dú)特的教學(xué)方式和優(yōu)勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。該模式不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文將通過(guò)行動(dòng)研究的方式，探討PAD對(duì)分課堂模式下初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。二、PAD對(duì)分課堂模式的理論依據(jù)PAD對(duì)分課堂模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：1.注重學(xué)生的主體性：該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。2.強(qiáng)化互動(dòng)與協(xié)作：通過(guò)師生、生生的互動(dòng)和協(xié)作，提高學(xué)生的參與度和合作能力。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、PAD對(duì)分課堂模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐1.引入多媒體資源：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。3.對(duì)分課堂活動(dòng)：將課堂時(shí)間分成若干部分，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論、展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生更加愿意參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.提高閱讀能力：通過(guò)大量的閱讀練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。五、評(píng)估與反饋1.學(xué)習(xí)成果測(cè)試：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀能力提高程度。2.問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。3.觀察與記錄：通過(guò)觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況。六、教師角色與教學(xué)策略1.教師角色：教師扮演著引導(dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)價(jià)者的角色，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。2.教學(xué)策略：采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。七、學(xué)生心理支持與學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造1.心理支持：關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)，提供心理支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。2.學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造：營(yíng)造積極、開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和交流討論。八、家長(zhǎng)參與與家校合作1.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子共同閱讀、討論和交流。2.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)步。九、總結(jié)與展望通過(guò)對(duì)PAD對(duì)分課堂模式下初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)進(jìn)行行動(dòng)研究我們發(fā)現(xiàn)該模式能有效提高初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性促進(jìn)其閱讀能力的發(fā)展。然而仍需在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)方法和手段以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時(shí)隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新我們將繼續(xù)探索更加有效的英語(yǔ)教學(xué)方式和方法為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力做出更大的貢獻(xiàn)。一、PAD對(duì)分課堂模式下的個(gè)性化關(guān)注與支持在PAD對(duì)分課堂模式下，協(xié)助者和評(píng)價(jià)者的角色顯得尤為重要。教師需要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，以便提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這要求教師細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。1.個(gè)性化指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣廣泛的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。2.情感支持除了學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在課堂和課后的交流中，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)心和支持，幫助他們建立自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。二、深化教學(xué)策略的實(shí)踐與探索在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和交流。這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。2.討論式教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦蟹窒碛^點(diǎn)、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，學(xué)生可以深入了解不同的想法和觀點(diǎn)，拓展自己的思維和視野。3.互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，增強(qiáng)課堂的活躍氛圍。教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，創(chuàng)設(shè)豐富的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、加強(qiáng)學(xué)生心理支持與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造1.心理支持教師需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和心理變化，及時(shí)給予心理支持和鼓勵(lì)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，幫助他們排解學(xué)習(xí)壓力和情緒困擾，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。2.學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造營(yíng)造積極、開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以利用課堂氛圍、教學(xué)環(huán)境等資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和交流討論，促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。四、家長(zhǎng)參與與家校合作的深化家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的伙伴和支持者。在PAD對(duì)分課堂模式下，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作顯得尤為重要。1.家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子共同閱讀、討論和交流。這有助于增強(qiáng)親子關(guān)系，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)步，為孩子提供更好的支持和幫助。2.家校合作加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作有助于共同關(guān)注孩子的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進(jìn)步。教師可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)