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【知識精講】語句停頓三年級語文目錄DIRECTORY二語句停頓考查形式三古詩朗讀時語句停頓的方法一語句停頓語句停頓（節奏劃分）：停頓是指詞語或語句之間聲音上的間歇，停頓是生理換氣的需要，更重要的是表達思想內容的需要；一句話是否有停頓，在不同的地方使用停頓，表達的意義往往不同。一語句停頓語句停頓考查形式有現代文語段的語句停頓劃分，主要的還是對古詩詞，文言文語段的停頓劃分。二語句停頓考查形式三古詩朗讀時語句停頓的方法一般如何劃分古詩節奏

⑴找到各句畸零的單音節，這個音節單獨作為一個節拍；其他音節，只要不違背意思，每兩個音節為一個節拍。這樣的方法，對于常見的兩種結構形式都是可行的。三古詩朗讀時語句停頓的方法古詩的自然聲律節奏《詩經》的時代，主導的詩歌形式是四言。在它的影響下，古詩逐漸形成了以兩個音節（即兩個漢字）為一節拍的聲律特點。如“昔我/往矣，楊柳/依依；今我/來思，雨雪/霏霏”五、七言詩雖然也是以一節拍兩音節為主，但與四言不同的是，五言、七言除了幾個完整的節拍外，還有一個畸零的單音節，五言是兩個節拍外加一個畸零單音節，七言是三個節拍外加一個畸零單音節。三古詩朗讀時語句停頓的方法單音節有兩個作用：一是更便于體現古詩所帶來的韻律美。五言、七言的節律一般是二二一和二二二一。第二個作用是使詩句更具頓挫、變化之美。三古詩朗讀時語句停頓的方法古詩的意義結構根據意義的需要，古詩出現了兩種常見的意義結構：一，單音節在末尾。五言詩為二二一，七言詩為二二二一，這是符合自然的、經典的聲律節奏。三古詩朗讀時語句停頓的方法第二種，單音節在句中。五言為二一二，七言詩為二二一二，這也是比較常見的。三古詩朗讀時語句停頓的方法按音節兼顧意義來劃分。五言可按“二一二”的節奏形式劃分，也可按“二三”的節奏形式劃分。七言可按“二二一二”的節奏形式劃分，也可以按“二二三”的節奏形式劃分。三古詩朗讀時語句停頓的方法1.誦讀比賽。(請用“／”畫出下列古詩的朗讀節奏)欲

把

西

湖

比

西

子，淡

妝

濃

抹

總

相

宜。1.誦讀比賽。(請用“／”畫出下列古詩的朗讀節奏)欲把／西湖／比西子，淡妝／濃抹／總相宜。2.用“／”畫出下面詩句的朗讀節奏。紅

軍

不

怕

遠

征

難，萬

水

千

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