淺談幼兒園常規(guī)教育論文摘要：本文以幼兒園常規(guī)教育為研究對象，分析了幼兒園常規(guī)教育的內涵、意義及現(xiàn)狀，探討了幼兒園常規(guī)教育中存在的問題，提出了相應的對策。通過對幼兒園常規(guī)教育的深入研究，旨在為幼兒園教師提供有益的參考，促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；常規(guī)教育；問題；對策

一、引言

在教育的大潮中，幼兒園教育是孩子們踏入學校生活的第一步，也是他們個性形成和習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在這個階段，幼兒園常規(guī)教育扮演著舉足輕重的角色。所謂幼兒園常規(guī)教育，就是通過一系列有目的、有計劃的教育活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的價值觀和生活態(tài)度。

首先，我們要明白，幼兒園常規(guī)教育不僅僅是教孩子們如何排隊、如何洗手、如何吃飯等日常生活技能，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)他們的規(guī)則意識、集體意識和責任感。這些習慣和意識，對于孩子們今后的學習和生活，都有著深遠的影響。

然而，在現(xiàn)實的幼兒園教育中，我們不得不看到一些問題。比如，有的幼兒園過于注重知識的灌輸，而忽視了常規(guī)教育的重要性；有的幼兒園雖然重視常規(guī)教育，但方法單一，缺乏創(chuàng)新；還有的幼兒園，由于師資力量不足，難以保證常規(guī)教育的質量。

其次，我們要看到，幼兒園常規(guī)教育對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。良好的常規(guī)教育，能夠幫助幼兒建立起自信，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，使他們能夠在集體生活中找到自己的位置，學會與人相處。同時，常規(guī)教育還能促進幼兒的認知發(fā)展，提高他們的自我管理能力。

再者，幼兒園常規(guī)教育對于家庭和社會也有著積極的影響。一個有著良好常規(guī)教育的幼兒，不僅能夠更好地適應家庭生活，還能夠為社會的和諧發(fā)展貢獻力量。因此，加強幼兒園常規(guī)教育，是全社會共同的責任。

二、問題學理分析

在探討幼兒園常規(guī)教育的問題時，我們需要從理論和實踐兩個層面進行分析，以便更深入地理解這些問題產(chǎn)生的原因和影響。

1.教育理念的偏差

在幼兒園常規(guī)教育中，一個常見的問題是教育理念的偏差。有些幼兒園過于強調知識的傳授，而忽視了幼兒的個性發(fā)展和情感需求。這種偏差導致幼兒在成長過程中，可能會出現(xiàn)缺乏創(chuàng)造力和想象力的問題。從學理上講，教育應該是一個全面發(fā)展的過程，既要關注知識的學習，也要關注幼兒的情感、社會性和道德發(fā)展。

2.教育方法的單一

另一個問題是教育方法的單一。很多幼兒園在常規(guī)教育中，采用的是傳統(tǒng)的說教和重復練習的方式，這樣的方法雖然能夠讓孩子們記住一些規(guī)則，但卻不能激發(fā)他們的興趣和主動性。從學理角度來看，教育方法應該多樣化，結合游戲、故事、互動等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

3.師資力量的不足

師資力量不足也是幼兒園常規(guī)教育中的一大問題。一些幼兒園由于經(jīng)費限制，難以招聘到足夠的合格教師，或者教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，無法有效地進行常規(guī)教育。從學理上分析，教師是教育過程中的關鍵因素，他們的專業(yè)能力和教育熱情直接影響到教育的效果。

4.家庭和社會的影響

家庭和社會環(huán)境對幼兒園常規(guī)教育也有重要影響。有些家庭對幼兒的教育過于溺愛，導致幼兒在幼兒園中難以適應集體生活；而社會上的不良風氣也可能對幼兒產(chǎn)生負面影響。學理上講，家庭和社會應該與幼兒園形成合力，共同為幼兒營造一個良好的成長環(huán)境。

5.評價體系的缺失

在幼兒園常規(guī)教育中，評價體系的缺失也是一個問題。很多幼兒園缺乏科學的評價標準，無法全面評估幼兒在常規(guī)教育中的表現(xiàn)。從學理上分析，一個完善的評價體系能夠幫助教師和家長了解幼兒的發(fā)展狀況，及時調整教育策略。

三、現(xiàn)實阻礙

幼兒園常規(guī)教育在實施過程中遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育內部的，也有來自外部環(huán)境的。下面我們來看看這些具體的問題。

1.教育資源分配不均

教育資源分配的不均是一個很大的問題。有些幼兒園條件較好，能夠提供豐富的教育資源和良好的教學環(huán)境，而有些幼兒園則因為經(jīng)費不足，連基本的教學設施都難以保證。這種資源的不均衡，直接影響了幼兒園常規(guī)教育的質量和效果。

2.家長教育觀念的偏差

家長的教育觀念對幼兒園常規(guī)教育有著直接的影響。有些家長過分追求孩子的成績，忽視了習慣和品德的培養(yǎng)；有的家長則對孩子的要求過于寬松，導致孩子在家里的行為習慣很差。這種家長教育觀念的偏差，使得幼兒園在培養(yǎng)孩子良好習慣時面臨很大挑戰(zhàn)。

3.教師隊伍的專業(yè)水平參差不齊

教師是幼兒園常規(guī)教育的主要實施者，他們的專業(yè)水平直接關系到教育效果。然而，現(xiàn)實中，教師隊伍的專業(yè)水平參差不齊。有的教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識，教學方法單一，難以適應幼兒發(fā)展的需求。

4.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對幼兒園常規(guī)教育也有著不可忽視的影響。隨著社會節(jié)奏的加快，一些不良的社會風氣和價值觀也滲透到了幼兒的生活中。比如，電子產(chǎn)品對幼兒的過度依賴，以及一些不良信息的傳播，都可能對幼兒的行為習慣產(chǎn)生負面影響。

5.幼兒園管理層面的不足

幼兒園的管理層面也存在一些問題。比如，一些幼兒園缺乏科學的管理制度，導致教育工作的執(zhí)行不夠規(guī)范；還有一些幼兒園，由于管理不善，教師和家長的溝通不暢，影響了教育效果。

6.法律法規(guī)的滯后性

法律法規(guī)的滯后性也是一個問題。現(xiàn)有的法律法規(guī)可能無法及時適應幼兒園常規(guī)教育發(fā)展的需要，導致在實際操作中存在一些法律空白，給幼兒園常規(guī)教育的實施帶來困擾。

四、實踐對策

面對幼兒園常規(guī)教育中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來改善現(xiàn)狀，以下是一些具體的建議。

1.優(yōu)化教育資源分配

要解決教育資源分配不均的問題，首先需要政府和社會各界共同努力，加大對幼兒園教育的投入。通過政策引導和資金支持，確保每個幼兒園都能擁有基本的教育設施和資源。同時，可以通過資源共享的方式，讓優(yōu)質教育資源惠及更多幼兒園。

2.改變家長教育觀念

家長是幼兒的第一任老師，他們的教育觀念對孩子的成長至關重要。幼兒園可以通過舉辦家長講座、家長會等形式，向家長普及科學的教育理念，引導家長正確看待幼兒的教育問題，共同關注幼兒的全面發(fā)展。

3.提升教師專業(yè)水平

提高教師的專業(yè)水平是保證幼兒園常規(guī)教育質量的關鍵?？梢酝ㄟ^培訓、進修等方式，提升教師的教育理論水平和實踐能力。同時，建立教師評價體系，激勵教師不斷學習和成長。

4.營造良好的社會環(huán)境

社會各界應共同努力，營造一個有利于幼兒健康成長的社會環(huán)境。這包括限制不適宜幼兒接觸的媒體內容，推廣健康的生活方式，以及加強對幼兒的保護和關愛。

5.加強幼兒園管理

幼兒園應建立健全管理制度，確保教育工作的規(guī)范性和有效性。同時，要加強與教師和家長的溝通，形成教育合力，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

6.完善法律法規(guī)

法律法規(guī)的完善對于規(guī)范幼兒園常規(guī)教育至關重要。政府應加強對幼兒園教育的立法工作，確保法律法規(guī)與時俱進，能夠適應幼兒園教育的發(fā)展需求。

具體到實踐中，可以采取以下措施：

-制定詳細的常規(guī)教育課程，包括生活習慣、社交禮儀、安全知識等，確保教育內容的全面性和系統(tǒng)性。

-創(chuàng)新教育方法，結合幼兒的興趣和特點，采用游戲化、情境化的教學方式，提高幼兒的參與度和學習效果。

-加強家園合作，定期舉辦家長活動，讓家長了解幼兒園的教育理念和幼兒的學習情況，共同參與幼兒的成長過程。

-定期對幼兒進行評估，根據(jù)評估結果調整教育策略，確保每個幼兒都能得到適合自己發(fā)展的教育。

-建立健全激勵機制，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，同時獎勵在常規(guī)教育中表現(xiàn)突出的教師和家長。

五：結論

1.幼兒園常規(guī)教育的重要性不容忽視。它不僅關系到幼兒的日常生活習慣，更對他們的性格形成和未來學習生活有著深遠的影響。

2.當前幼兒園常規(guī)教育存在一些問題，如教育資源分配不均、家長教育觀念偏差、教師專業(yè)水平參差不齊等，這些問題都需要我們認真對待和解決。

3.為了改善幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀，我們需要從多個方面入手，包括優(yōu)化教育資源分配、改變家長教育觀念、提升教師專業(yè)水平、營造良好的社會環(huán)境、加強幼兒園管理和完善法律法規(guī)等。

4.通過實踐對策的實施，我們可以逐步改善幼兒園常規(guī)教育的質量，為幼兒創(chuàng)造一個更加健康、和諧的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]張麗華.幼兒園常規(guī)教育研究[J].教育教學論壇，2018（12）：45-46.

[2]李明.幼兒園常規(guī)教育中的問題與對策[