小學數學教學如何培養學生數感摘要：本文旨在探討小學數學教學中培養學生數感的方法與策略。通過對數感內涵的解析，分析當前小學數學教學中存在的問題，提出相應的實踐對策，以期為提高小學數學教學質量提供參考。

關鍵詞：小學數學；數感；教學策略

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，小學數學教學的重要性日益凸顯。數學作為一門基礎學科，不僅關系到學生的未來學習和發展，更對培養學生的邏輯思維、創新能力和解決問題的能力有著深遠的影響。在小學數學教學中，數感作為一種基本的數學素養，對于學生理解和掌握數學知識具有重要意義。

數感，簡單來說，就是學生對數字、數量和數學運算的一種感知和領悟。它不僅包括對數字大小的認識，還包括對數字關系的理解，以及對數學運算的熟練運用。在小學階段，培養學生的數感是數學教學的重要目標之一。然而，在實際教學中，我們常常發現一些問題，這些問題不僅影響了學生對數學的興趣，也制約了數感的培養。

首先，傳統的教學模式往往過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位。在這種模式下，教師是知識的傳授者，學生則是被動的接受者。這種單向的教學方式使得學生在學習過程中缺乏主動性和創造性，難以形成良好的數感。

其次，教學內容的設置不夠合理。在一些小學數學教材中，教學內容過于抽象，缺乏與實際生活的聯系。這使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，難以將數學知識應用于實際問題的解決中。

再者，教學方法單一。在小學數學教學中，教師往往采用講解、練習、考試等傳統的教學方法。這些方法雖然在一定程度上能夠幫助學生掌握數學知識，但容易導致學生產生厭學情緒，不利于數感的培養。

此外，評價體系的不完善也是影響數感培養的一個重要因素。在現有的評價體系中，過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的實際能力和學習過程。這種評價方式容易導致學生為了追求高分而忽視了對數學知識的深入理解和運用。

針對上述問題，本文將從以下幾個方面進行探討：一是對數感內涵的深入解析，二是分析當前小學數學教學中存在的問題，三是提出相應的實踐對策，以期提高小學數學教學質量，促進學生數感的有效培養。

具體來說，本文將首先闡述數感的內涵，包括數感的基本特征、培養數感的重要性以及數感與數學知識、數學技能之間的關系。接著，本文將分析當前小學數學教學中存在的問題，如教學模式的單一、教學內容的設置不合理、教學方法的單一以及評價體系的不完善等。在此基礎上，本文將結合實際教學案例，提出一系列實踐對策，包括創新教學模式、豐富教學內容、改進教學方法以及完善評價體系等。最后，本文將對研究結果進行總結，以期為小學數學教師提供有益的參考。

二、問題學理分析

在小學數學教學中，培養學生的數感是一個復雜的過程，其中涉及到的教學問題不僅僅是表面上的，還有很多深層次的原因。下面我們一起來分析一下這些問題。

1.教學理念上的偏差

現在的教學理念還是偏向于傳統的“填鴨式”，就是老師講，學生聽，這種模式讓學生的思維變得被動，缺乏自主探索的機會。孩子們在這樣的環境中，很難形成對數學的興趣，更別提數感的培養了。他們往往只學會了死記硬背，而不會靈活運用。

2.教學內容與生活的脫節

數學是源于生活的，但現在的數學教學往往過于抽象，跟孩子們的日常生活聯系不大。比如說，孩子們學到了分數，但很難在實際生活中找到與之對應的例子，這樣他們就很難理解分數的實際意義，數感自然也就培養不出來。

3.教學方法單一

現在的教學方法還是以講授和練習為主，這樣的方式雖然能夠讓學生掌握一定的知識，但是缺乏互動和探究，孩子們的思維得不到充分的鍛煉。數感的培養需要孩子們在操作和實踐中去感受和體會，而單一的教學方法無法滿足這一需求。

4.教學評價體系的局限

評價體系是教學過程中的一個重要環節，但現在的評價體系往往只注重學生的考試成績，而忽略了學生的實際能力和學習過程。這樣的評價方式容易導致學生為了考試而學習，而不是為了理解和掌握知識。

5.教師素質的影響

教師的素質也是影響數感培養的一個重要因素。一些教師可能對數感的重要性認識不足，或者缺乏有效的教學方法，這樣的情況下，即使教學內容再好，也很難達到預期的教學效果。

6.家庭教育的缺失

家庭教育是孩子成長的重要環節，但在數感的培養上，很多家庭并沒有給予足夠的重視。家長可能對孩子的數學學習缺乏關注，或者不知道如何有效地引導孩子進行數學學習，這樣的環境下，孩子的數感培養就會受到影響。

三、現實阻礙

在小學數學教學中，想要培養學生的數感，確實遇到了不少現實的阻礙。這些問題就像是一座座大山，擋在了我們培養孩子數感的前面。下面我們就來聊聊這些阻礙都是什么。

1.教學環境的影響

現在的教學環境，很多還是以傳統的課堂為主，老師講，學生聽，這種模式讓孩子們失去了主動探索的機會。孩子們在這樣的環境里，很容易對數學產生厭倦感，數感的培養自然就無從談起。

2.教材內容的限制

現在的數學教材，雖然經過多次修訂，但內容還是偏重理論，跟實際生活的聯系不夠緊密。孩子們在學習的時候，很難找到數學與生活的交集，這樣就很難激發他們對數學的興趣，更別提數感的培養了。

3.教學方法的不足

教學方法上，很多老師還是習慣于傳統的講授法，孩子們在學習的過程中，參與度不高，動手操作的機會也少。這樣的教學方法，不利于孩子們在操作中發現問題、解決問題，數感的培養自然就變得困難。

4.評價體系的束縛

現在的評價體系，往往只看重考試成績，忽視了孩子們的實際能力和學習過程。這種評價方式，讓孩子們為了分數而學習，而不是為了理解和掌握知識，數感的培養自然就受到了影響。

5.教師專業能力的限制

有些教師可能對數感的培養理解不夠深入，或者缺乏有效的教學方法。這樣的情況下，即使教學內容再好，也難以達到預期的教學效果。

6.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子成長過程中扮演著重要角色，但在數感的培養上，很多家庭并沒有給予足夠的重視。家長可能對孩子的數學學習缺乏關注，或者不知道如何有效地引導孩子進行數學學習。

7.社會大環境的影響

現在的社會，電子產品普及，孩子們很容易沉迷于游戲和娛樂，對數學學習的興趣和耐心都受到了影響。這種社會大環境，也對數感的培養形成了一定的阻礙。

這些問題，就像是一張無形的網，束縛著小學數學教學中數感的培養。要想突破這些阻礙，我們需要從多個方面入手，改革教學環境、優化教材內容、改進教學方法、完善評價體系、提升教師專業能力、加強家庭教育，以及營造良好的社會學習氛圍。只有這樣，我們才能真正幫助孩子們建立起良好的數感，為他們的數學學習打下堅實的基礎。

四、實踐對策

面對小學數學教學中數感培養的現實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來克服這些困難，讓孩子們在數學的世界里找到樂趣，真正培養出數感。下面我們就來聊聊這些對策。

1.改變教學環境，激發學習興趣

我們要努力創造一個生動、有趣的教學環境，讓數學課堂變得不那么枯燥。比如，可以布置一些與數學相關的圖片和實物，讓孩子們在直觀的環境中學習。同時，老師可以通過講故事、做游戲等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中接觸數學。

2.優化教材內容，貼近生活實際

教材內容要盡量貼近孩子們的生活，讓他們能夠找到數學與生活的聯系。比如，在教分數時，可以結合孩子們熟悉的食物或物品來講解，讓他們在實際操作中理解分數的概念。

3.多樣化教學方法，提高參與度

老師要善于運用多種教學方法，比如小組合作、角色扮演等，讓每個孩子都有機會參與進來，動手操作，動腦思考。這樣不僅能夠提高孩子們的興趣，還能有效培養他們的數感。

4.完善評價體系，關注學習過程

評價體系要更加多元化，不僅僅看重考試成績，還要關注孩子們的學習過程和能力提升。可以通過觀察孩子們的課堂表現、作業完成情況等，全面評價他們的學習成果。

5.提升教師專業能力，加強數感培養意識

教師要不斷學習，提升自己的專業能力，特別是對數感培養的理解和教學方法。可以通過參加培訓、交流經驗等方式，增強對數感培養的認識。

6.家庭教育要跟上，共同培養數感

家長要重視家庭教育，與學校教育相配合。家長可以和孩子一起做數學游戲，討論生活中的數學問題，讓孩子在家庭環境中也能感受到數學的樂趣。

7.營造良好社會學習氛圍，減少干擾

社會各個方面都要共同努力，為孩子營造一個良好的學習氛圍。比如，減少電子產品的過度使用，鼓勵孩子多參與戶外活動，這樣有助于他們保持對數學學習的興趣。

五：結論

1.數感是數學學習的基礎，也是培養學生邏輯思維和解決實際問題能力的重要途徑。因此，在小學數學教學中，培養數感是一項至關重要的任務。

2.當前小學數學教學中，確實存在一些阻礙數感培養的問題，如教學環境單一、教材內容與實際脫節、教學方法單一、評價體系不完善等。

3.要克服這些問題，我們需要采取一系列實踐對策，包括改善教學環境、優化教材內容、豐富教學方法、完善評價體系、提升教師專業能力、加強家庭教育，以及營造良好的社會學習氛圍。

4.在實際操作中，教師和家長要共同努力，通過多樣化的教學手段和實踐活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學，培養他們的數感。

參考文獻：

[1]王永春.小學數學教學中數感培養的研究[J].數學教育研究，2018（3）：28-30.

[2]李曉紅.