語文古典詩歌鑒賞《春望》教學(xué)教案一、教案取材出處《春望》是唐代詩人杜甫在安史之亂后所作，描繪了國破山河在的凄涼景象，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。該詩歌出自《杜工部集》，被收錄于多種中文文學(xué)教材中。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣，提高鑒賞能力。了解《春望》的背景，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)古典詩歌的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點11.分析《春望》的詩歌形式、意象和意境；2.闡述詩人杜甫的愛國情懷。1.如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象和意境中體會詩人的情感；2.如何幫助學(xué)生理解詩歌中復(fù)雜的意象和典故。21.理解《春望》中的意象、手法和修辭；2.分析詩歌的語言特點。1.如何指導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言特點中把握詩人情感的表達(dá)；2.如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩歌中的修辭手法。31.學(xué)習(xí)古典詩歌的閱讀方法；2.了解古典詩歌鑒賞的基本原則。1.如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩歌的閱讀方法；2.如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：簡要介紹《春望》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，初步感知詩歌的形式和內(nèi)容。鑒賞分析：結(jié)合教材和教師講解，分析詩歌的意象、手法和修辭，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。討論交流：組織學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對《春望》的掌握。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《春望》的背景、意象、手法和修辭。討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。情境教學(xué)法：通過多媒體展示，營造與詩歌情境相符的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。案例分析法：選取具有代表性的詩歌段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特色。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示唐代安史之亂的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭給國家和社會帶來的影響。提問：同學(xué)們，你們知道唐朝的安史之亂嗎？它是如何影響人們的生活的？初讀課文學(xué)生自主朗讀《春望》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。教師提問：詩歌中有哪些字詞讓你印象深刻？你能用自己的語言描述一下詩歌的大致內(nèi)容嗎？鑒賞分析教師講解詩歌的意象和意境，如“國破山河在”，“城春草木深”等。學(xué)生分組討論，分析詩人的情感變化和表達(dá)手法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：杜甫在詩歌中運用了哪些修辭手法？這些手法是如何體現(xiàn)詩人的情感的？討論交流學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，尊重他人的意見。教師總結(jié)《春望》的鑒賞要點，如詩歌的意象、手法和修辭。學(xué)生復(fù)述詩歌中的名句，加深對詩歌的記憶。作業(yè)布置學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對《春望》的掌握。教師布置拓展閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作。六、教案教材分析教材分析：《春望》作為一首古典詩歌，具有較高的藝術(shù)價值和教育意義。教材中對詩歌的解讀較為詳細(xì)，涵蓋了詩歌的背景、意象、手法和修辭等方面。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和意境，分析詩人的情感變化和表達(dá)手法。教學(xué)難點：如何幫助學(xué)生理解詩歌中復(fù)雜的意象和典故，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、情境教學(xué)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌背誦學(xué)生選擇《春望》中的任意一句或一段進(jìn)行背誦。教師巡回檢查，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確背誦。詩歌改寫學(xué)生嘗試用現(xiàn)代白話文改寫《春望》中的一句或一段。教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析改寫前后的差異。詩歌評論學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春望》的詩歌評論，包括對詩歌內(nèi)容、意象、手法的分析。教師組織學(xué)生互相評閱，鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性意見。情景再現(xiàn)學(xué)生分組，根據(jù)《春望》的意象和情境，設(shè)計一段短劇。教師組織全班進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。詩歌創(chuàng)作學(xué)生模仿《春望》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌。教師挑選有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班分享，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。序號作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求1詩歌背誦準(zhǔn)確背誦《春望》中的任意一句或一段2詩歌改寫用現(xiàn)代白話文改寫《春望》中的一句或一段，并分析改寫前后的差異3詩歌評論撰寫一篇關(guān)于《春望》的詩歌評論，包括對內(nèi)容、意象、手法的分析4情景再現(xiàn)分組設(shè)計短劇，根據(jù)《春望》的意象和情境進(jìn)行表演5詩歌創(chuàng)作模仿《春望》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌八、教案結(jié)語教師總結(jié)：《春望》這首詩不僅展現(xiàn)了杜甫深厚的愛國情懷，也反映了當(dāng)時社會的真實狀況。通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對這首詩有了更深入的理解。互動環(huán)節(jié)：教師提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《春望》，你們有什么感想？學(xué)生回答：學(xué)生1表示對杜甫的愛國情懷感到敬佩；學(xué)生2提到通過詩歌了解了唐朝的歷史背景；學(xué)生3表示對詩歌中的意象和手法有了新的認(rèn)識。教師評價：