六年級上冊詩詞鑒賞教學教案一、教案取材出處《小學生語文課程標準》六年級上冊《唐詩三百首》《宋詞三百首》《古詩詞鑒賞》教材二、教案教學目標提升學生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣。培養(yǎng)學生理解、分析、評價詩歌的能力。增強學生運用詩詞表達情感、抒發(fā)思想的能力。培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。三、教學重點難點序號教學內容教學重點教學難點1唐詩鑒賞識別和欣賞唐詩中的意象、意境、情感培養(yǎng)學生對唐詩的深入理解和審美鑒賞能力2宋詞鑒賞感受宋詞的優(yōu)美旋律和意境，理解詞人的情感培養(yǎng)學生對宋詞的鑒賞能力和情感共鳴3古詩詞鑒賞分析古詩詞的藝術特色和修辭手法，提高審美水平培養(yǎng)學生運用古詩詞表達情感、抒發(fā)思想的能力4詩詞創(chuàng)作運用所學知識，進行詩詞創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)作能力，激發(fā)文學興趣四、教案教學方法互動式教學：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。情境教學法：創(chuàng)設與詩詞內容相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌意境。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，提高教學效果。合作學習：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。游戲化教學：設計詩詞接龍、飛花令等游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。五、教案教學過程導入教師播放《唐詩三百首》或《宋詞三百首》中的經典詩歌音頻，讓學生初步感受詩詞的魅力。提問：你們能從這首詩中感受到什么？講授新課教師講解唐詩中的意象、意境、情感，結合具體詩句進行分析。使用表格展示：意象意境情感青松高潔志向梅花獨立高潔落花落寞懷舊情境教學教師講述與詩句相關的歷史故事或人物經歷，幫助學生理解詩歌背景。例如講解杜甫的《春望》時，可以介紹杜甫的生平和寫作背景。合作學習將學生分成小組，每組選擇一首唐詩或宋詞進行討論，分析其藝術特色和情感表達。小組討論結束后，每組選代表分享討論成果。游戲化教學進行詩詞接龍、飛花令等游戲，讓學生在游戲中加深對詩詞的記憶和理解。例如教師說出一句詩句的開頭，學生接下一句，直至完成一首完整的詩詞。創(chuàng)作實踐教師引導學生運用所學知識，創(chuàng)作一首小詩。學生創(chuàng)作完成后，展示自己的作品，并進行互評。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞鑒賞的重要性。提問：通過本節(jié)課的學習，你們對詩詞鑒賞有什么新的認識？六、教案教材分析教材內容豐富，涵蓋了多種類型的古詩詞，有助于學生全面了解和欣賞古詩詞。教材編排合理，從易到難，循序漸進，符合學生的學習規(guī)律。教材中穿插了歷史故事和人物介紹，有助于學生了解詩歌背后的文化背景。教材注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力，為學生提供了豐富的創(chuàng)作空間。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：創(chuàng)作與實踐作業(yè)內容：以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。操作步驟：教師展示與家鄉(xiāng)相關的圖片，如家鄉(xiāng)風光、特產等。學生分組討論，思考如何用詩詞表達對家鄉(xiāng)的感情。教師引導，解釋五言絕句的格律特點，并舉例說明。學生根據(jù)討論結果，獨立完成詩歌創(chuàng)作。收集學生作品，進行全班分享和互評。教師挑選優(yōu)秀作品進行點評，并給予鼓勵。具體話術：教師引導學生討論：同學們，你們覺得如何用詩詞來表達我們對家鄉(xiāng)的愛呢？分組討論時：請大家積極發(fā)言，各抒己見，我們一起摸索如何將這份情感融入詩詞中。講解格律特點：在創(chuàng)作五言絕句時，我們要注意每句五個字，押韻規(guī)律為二四押韻。分享作品時：這位同學，你創(chuàng)作的這首詩真的非常棒，能否和大家分享一下你的創(chuàng)作思路？互評環(huán)節(jié)：我們互相學習，共同進步，你覺得這首詩哪里寫得特別好？八、教案結語在古詩詞的海洋中，我們只是一朵小小的浪花，但今天，我們一起領略了詩詞的韻味和魅力。感謝大家這節(jié)課的積極參與，通過這次學習，相信大家對詩詞鑒賞有了更深入的了解。記得課后繼續(xù)閱讀經典詩詞，提升自己