電大教學常規管理制度總則制度目的為加強電大教學管理，規范教學行為，提高教學質量，確保教學工作的順利開展，特制定本教學常規管理制度。本制度旨在明確教學各環節的基本要求和規范，保障電大學生能夠接受到系統、優質的教育教學服務，培養適應社會需求的高素質應用型人才。適用范圍本制度適用于電大所有教學部門、教師以及參與教學活動的相關人員，包括但不限于課程主講教師、輔導教師、實踐指導教師等，同時也適用于全體注冊在籍的電大學生。基本原則1.以學生為中心原則：充分關注學生的學習需求和特點，提供多樣化的教學支持和服務，促進學生全面發展。2.質量第一原則：樹立質量意識，嚴格把控教學各環節質量，確保教學目標的實現和教學質量的提升。3.規范管理原則：建立健全教學管理制度體系，明確教學各環節的流程和標準，實現教學管理的規范化、科學化。4.創新發展原則：鼓勵教學方法和手段的創新，積極探索適應現代遠程開放教育的教學模式，不斷提高教學效果。教學計劃與課程管理教學計劃制定1.依據與要求教學計劃應依據國家教育方針、電大人才培養目標以及社會經濟發展需求制定。要體現專業培養規格和要求，明確課程設置、教學環節、教學進度、考核方式等內容。教學計劃應保持相對穩定，同時根據實際情況適時進行修訂和完善。2.制定流程由專業負責人組織相關教師進行教學計劃的起草工作，廣泛征求意見后，提交教學部門審核，經學校教學管理部門批準后實施。教學計劃的修訂需經過同樣的流程，并說明修訂的依據和理由。課程設置與調整1.課程設置原則課程設置應遵循科學性、系統性、實用性和針對性相結合的原則，注重培養學生的綜合素質和實踐能力。根據專業培養目標和學生的知識結構、能力水平，合理安排公共基礎課、專業基礎課和專業課的比例，確保課程體系的完整性和合理性。2.課程調整程序因教學改革、專業發展或其他原因需要調整課程時，由教學部門提出調整方案，經學校教學管理部門組織專家論證后，報學校領導批準。課程調整方案應明確調整的課程名稱、調整原因、調整內容以及對教學計劃和學生學習的影響等。課程教學大綱編寫1.大綱內容要求課程教學大綱應明確課程的教學目標、教學內容、教學要求、教學方法、教學進度以及考核方式等內容。教學目標應具體、明確、可衡量；教學內容應涵蓋課程的基本概念、基本原理、基本方法和主要知識點；教學要求應根據教學目標確定不同層次的教學要求，如了解、理解、掌握、應用等；教學方法應多樣化，注重啟發式、互動式教學；教學進度應合理安排教學內容的講授順序和時間分配；考核方式應科學合理，能夠全面、客觀地評價學生的學習成績。2.大綱編寫與審核課程教學大綱由課程主講教師負責編寫，經教學部門組織專家審核后，報學校教學管理部門備案。審核后的教學大綱應嚴格執行，如有特殊情況需要調整，需履行相應的審批手續。教師教學工作規范教師任職資格與職責1.任職資格擔任電大教學工作的教師應具備相應的專業知識和技能，具有本科及以上學歷，具有相應的教師資格證書，并經過學校組織的崗前培訓。同時，教師應熟悉現代遠程開放教育的教學特點和規律，具備一定的信息技術應用能力。2.教師職責教師應認真履行教學職責，按照教學計劃和教學大綱的要求，精心組織教學活動，確保教學質量。具體職責包括：制定教學計劃和教學進度表；編寫教案；組織課堂教學；指導學生學習；批改作業；組織課程考核；開展教學研究與改革等。備課要求1.教學內容準備教師應深入研究教學大綱和教材，準確把握教學目標和教學重點、難點。廣泛收集教學資料，包括參考書籍、學術論文、網絡資源等，豐富教學內容，拓寬學生視野。同時，結合學生實際情況，對教學內容進行合理整合和優化，使其更具針對性和實用性。2.教案編寫教案應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學媒體使用、教學時間安排、教學評價等內容。教案應詳細、具體，具有可操作性。教師應根據教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、案例分析法、實踐教學法等，設計合理的教學過程，注重師生互動和學生主體地位的發揮。課堂教學規范1.教學紀律教師應嚴格遵守教學紀律，按時上下課，不得遲到、早退、曠課。在課堂教學中，應關閉手機等通訊工具，不得從事與教學無關的活動。2.教學方法與手段運用教師應靈活運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。注重運用現代信息技術，如多媒體教學、網絡教學平臺等，豐富教學資源，拓展教學空間。同時，加強課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答，培養學生的思維能力和表達能力。3.教學語言與教態教師應使用規范、準確、簡潔、生動的教學語言，語速適中，聲音洪亮，表達清晰。教態親切自然，儀表端莊大方，舉止文明得體，能夠營造良好的課堂教學氛圍。作業布置與批改1.作業布置教師應根據教學內容和教學要求，合理布置作業。作業形式應多樣化，包括書面作業、實踐作業、小組作業等。作業內容應緊扣教學大綱和教材，具有針對性和層次性，能夠幫助學生鞏固所學知識，提高能力。同時，教師應明確作業的要求、完成時間和提交方式等。2.作業批改教師應認真批改學生作業，及時反饋學生的學習情況。批改作業應做到全批全改，對學生的作業進行詳細的批改和點評，指出存在的問題和不足之處，并提出改進建議。對于學生的錯誤，應注明錯誤原因，并要求學生及時訂正。同時，教師應做好作業批改記錄，以便對學生的學習情況進行跟蹤和分析。課程考核1.考核方式確定教師應根據課程特點和教學目標，合理確定課程考核方式。考核方式應多樣化，包括形成性考核和終結性考核相結合。形成性考核可以采用平時作業、課堂表現、小組討論、實踐操作等方式進行，注重對學生學習過程的評價；終結性考核一般采用期末考試的方式進行，全面考查學生對課程知識的掌握程度。2.考核命題與組織教師應按照教學大綱的要求進行考核命題，命題應科學合理，覆蓋面廣，重點突出，難易適度。試題應具有客觀性、主觀性相結合的特點，能夠全面考查學生的知識、能力和素質。同時，教師應認真組織考核工作，嚴格遵守考試紀律，確保考核結果的公平、公正、公開。3.成績評定與分析教師應根據考核方式和評分標準，認真評定學生的成績。成績評定應客觀、公正，不得隨意提高或降低評分標準。同時，教師應對學生的考試成績進行分析，總結教學過程中存在的問題，提出改進教學的措施和建議，為今后的教學工作提供參考。學生學習管理入學與注冊1.招生錄取學校按照國家招生政策和規定，組織招生錄取工作。錄取的學生應符合電大的入學條件，經學校審核通過后，發放錄取通知書。2.入學注冊學生應按照錄取通知書規定的時間和要求，辦理入學注冊手續。注冊時需提交相關證明材料，如身份證、學歷證書等。學校對注冊學生進行學籍電子注冊，建立學生學籍檔案。學習計劃制定與實施1.學習計劃制定學生應根據教學計劃和自身實際情況，制定個人學習計劃。學習計劃應包括學習目標、學習內容、學習進度、學習方法以及時間安排等內容。學生應將學習計劃提交給輔導教師審核，輔導教師應給予指導和建議。2.學習計劃實施學生應按照學習計劃認真開展學習活動，按時參加面授輔導、網上學習、小組討論、實踐教學等教學環節。同時，學生應充分利用電大提供的教學資源，如教材、課件、網絡課程、學習平臺等，自主學習，提高學習效果。學習過程管理1.考勤管理學生應按時參加學校組織的各項教學活動，嚴格遵守考勤制度。輔導教師應做好學生的考勤記錄，對無故曠課、遲到、早退的學生進行批評教育，并按照學校相關規定進行處理。2.學習指導與答疑輔導教師應加強對學生的學習指導，定期了解學生的學習情況，解答學生在學習過程中遇到的問題。同時，鼓勵學生之間開展互幫互學活動，形成良好的學習氛圍。3.學習支持服務學校應提供完善的學習支持服務，包括教學資源服務、技術支持服務、學習咨詢服務等。學生可以通過網絡學習平臺、電話、郵件等方式獲取學習支持服務，及時解決學習過程中遇到的困難。課程考核與成績管理1.考核要求學生應按照教師的要求，認真完成課程考核任務。在考核過程中，應嚴格遵守考試紀律，誠信考試。對于違反考試紀律的學生，學校將按照相關規定進行嚴肅處理。2.成績查詢與申訴學生可以通過學校網絡學習平臺查詢課程成績。如對成績有異議，應在規定時間內提出成績復查申請，學校將組織專人進行復查，并及時反饋復查結果。教學資源建設與管理教材建設1.教材選用學校應按照教學計劃和教學大綱的要求，選用合適的教材。教材選用應遵循質量第一、適用性強、版本新穎的原則，優先選用國家規劃教材和獲獎教材。同時，鼓勵教師編寫和使用校本教材。2.教材征訂與發放學校教學管理部門負責教材的征訂工作，根據學生人數和教材選用情況，及時向出版社或供應商征訂教材。教材到貨后，應及時組織發放，確保學生按時領取教材。教學設施設備管理1.設施設備配備學校應根據教學需要，配備必要的教學設施設備，如教室、實驗室、計算機房、多媒體設備、網絡設備等。同時，應定期對教學設施設備進行維護和更新，確保其正常運行和使用。2.設施設備使用與管理學校應建立教學設施設備管理制度，明確設施設備的使用流程、維護保養責任、安全操作規程等內容。教師和學生應按照規定使用教學設施設備，愛護設施設備，不得擅自拆卸、改裝或損壞設施設備。對于違反規定的行為，學校將按照相關規定進行處理。網絡教學資源建設與管理1.資源建設要求學校應加強網絡教學資源建設，豐富網絡課程、教學課件、在線測試、學習論壇等教學資源。網絡教學資源應符合教學大綱和教學要求，內容豐富、形式多樣、更新及時，具有較強的交互性和實用性。2.資源管理與維護學校應建立網絡教學資源管理平臺，對網絡教學資源進行統一管理和維護。定期對資源進行更新和優化，確保資源的有效性和安全性。同時，鼓勵教師和學生積極參與網絡教學資源的建設和共享，共同提高網絡教學質量。教學質量監控與評估教學質量監控體系1.監控主體與對象教學質量監控體系的監控主體包括學校教學管理部門、教學部門、教師和學生。監控對象包括教學計劃執行情況、課程教學質量、教師教學工作、學生學習過程等教學各環節。2.監控方式與方法教學質量監控采用多種方式和方法，如教學檢查、聽課評課、學生評教、教學督導、教學評估等。教學檢查包括定期檢查和不定期檢查，主要檢查教學計劃執行情況、教學文件完備情況、教學設施設備使用情況等；聽課評課由教學管理部門和教學部門組織，對教師的課堂教學進行評價和指導；學生評教是學生對教師教學質量進行評價的活動，評價結果作為教師教學質量考核的重要依據；教學督導由學校聘請教學經驗豐富、教學水平高的教師擔任，對教學過程進行全程監督和指導；教學評估包括專業評估、課程評估等，對教學質量進行全面、系統的評價。教學質量評估1.評估指標體系學校應建立科學合理的教學質量評估指標體系，評估指標應涵蓋教學目標達成情況、教學內容質量、教學方法與手段運用、教學過程管理、教學效果等方面。評估指標應具有可操作性和可量化性，能夠客觀、準確地反映教學質量狀況。2.評估組織與實施教學質量評估由學校教學管理部門組織實施，定期開展。評估過程中，應廣泛收集教學各方面的信息，包括教師教學資料、學生學習成果