小學生禮儀教育論文摘要：本文以小學生禮儀教育為研究對象，分析了當前我國小學生禮儀教育的現狀，探討了影響小學生禮儀教育的因素，提出了加強小學生禮儀教育的對策。通過對小學生禮儀教育的深入研究，旨在提高小學生文明素養，促進其全面發展。

關鍵詞：小學生；禮儀教育；現狀；對策

一、引言

在現代社會，隨著社會的快速發展和人際交往的日益頻繁，禮儀教育的重要性越來越被人們所認識。小學生作為國家未來的主人翁，他們的行為舉止、言談談吐等直接反映了一個國家和社會的整體文明程度。因此，加強小學生禮儀教育，對于培養他們的文明素養，提升整個社會的文明水平具有重要意義。

首先，禮儀教育是小學生成長過程中不可或缺的一部分。在這個階段，孩子們的思想觀念和行為習慣正在形成，對他們進行禮儀教育，有助于他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養良好的道德品質。例如，通過禮儀教育，孩子們可以學會尊重他人，學會關心他人，這些都是他們在日常生活中應該具備的基本素養。

其次，禮儀教育有助于小學生形成良好的行為習慣。在日常學習、生活和人際交往中，遵守禮儀規范可以使孩子們更加自信、得體，避免因為不懂得禮儀而造成尷尬或誤會。比如，在學校里，學會排隊、禮讓他人、尊敬師長等禮儀，可以幫助孩子們更好地融入集體，促進班級和諧；在家里，學會尊老愛幼、禮貌待人，可以增進家庭成員之間的感情。

再次，禮儀教育有助于小學生提升人際交往能力。在當今社會，人際交往能力越來越受到重視。通過禮儀教育，孩子們可以學會如何在各種社交場合中保持禮貌，如何與不同性格、不同背景的人相處，這對于他們將來進入社會、立足社會具有十分重要的意義。

然而，在我國當前的小學生禮儀教育中，仍存在一些問題。一方面，部分學校和家長對禮儀教育的重視程度不夠，認為這是無足輕重的小事。另一方面，由于應試教育的壓力，部分學校在教學中過于注重學科知識的傳授，而忽視了對學生禮儀素養的培養。此外，隨著社會的多元化，一些不良的禮儀觀念和行為也開始影響小學生，使得他們在學習和生活中面臨著諸多禮儀困惑。

為了改善這種狀況，我們需要采取有效措施加強小學生禮儀教育。這既包括學校教育的改革，也包括家庭教育和社會教育的配合。學校應將禮儀教育納入教學大綱，通過開設相關課程、開展實踐活動等方式，使孩子們從小樹立正確的禮儀觀念。同時，家庭也應重視對子女的禮儀教育，父母要用自己的言行舉止為孩子樹立榜樣。此外，社會也要為小學生營造良好的禮儀環境，通過各種渠道傳播文明禮儀知識，提高整個社會的禮儀水平。

二、問題學理分析

在小學生的禮儀教育中，我們遇到了不少問題，這些問題從不同的角度反映了禮儀教育的困境和挑戰。

首先，是教育觀念的問題。在很多學校和家庭教育中，對禮儀教育的認識存在誤區。有的家長和老師認為，禮儀教育就是教孩子說“請”、“謝謝”，其實遠遠不止這些。禮儀教育應該是一種全面的教育，包括行為規范、道德修養、人際交往等多個方面。但現實中，很多地方只是簡單地將禮儀教育等同于禮貌用語的學習，忽視了更深層次的教育內容。

其次，是教育方法的問題。傳統的教育方法往往過于刻板，過分強調紀律和規范，而忽視了學生的主體性和創造性。這種教育方式容易導致學生產生逆反心理，不愿意接受禮儀教育。此外，教育方法的單一也使得禮儀教育變得枯燥無味，難以引起學生的興趣。

再者，是教育內容的問題。禮儀教育的內容應當與時俱進，與社會現實相結合。然而，現有的禮儀教育內容往往過于陳舊，無法滿足現代社會的要求。比如，一些過時的禮儀規范，如“女子無才便是德”等，已經不適合現代社會的價值觀。

另外，是教育環境的問題。在當前的社會環境中，各種不良信息和行為對小學生的影響不容忽視。網絡、電視、電影等媒體中，有時會出現不文明、不禮貌的言行，這些都會對小學生產生負面影響。同時，社會上的不良風氣，如拜金主義、享樂主義等，也會對他們的價值觀產生扭曲。

還有，是教育評價的問題。在現有的教育評價體系中，禮儀教育往往沒有得到足夠的重視。很多學校和家長更注重學生的學業成績，而忽視了學生的綜合素質，包括禮儀素養。這種評價體系不利于小學生禮儀素養的培養。

最后，是教育資源的分配問題。在一些地區，由于教育資源的不均衡，一些學校的禮儀教育條件較差，師資力量不足，難以開展有效的禮儀教育活動。這種資源分配的不合理，也是影響小學生禮儀教育的一個因素。

三、現實阻礙

在推動小學生禮儀教育的過程中，我們遇到了不少現實的阻礙，這些阻礙使得禮儀教育的實施變得復雜和困難。

首先，是應試教育的壓力。現在的教育環境，學校和家長更看重學生的考試成績，而禮儀教育往往被忽視。學生為了應付考試，不得不把大量的時間和精力投入到學習學科知識上，這樣一來，他們就沒有太多的時間和精力去學習和實踐禮儀。

其次，是家庭教育的不當。很多家長認為，禮儀教育是學校的事情，自己只要負責孩子的衣食住行就可以了。這種觀念導致家庭教育在禮儀教育上存在缺失，孩子在家里得不到良好的禮儀熏陶。

再者，是社會環境的影響。現代社會中，信息傳播迅速，但同時也帶來了很多不良信息。電視、網絡、社交媒體等平臺上，不文明、不禮貌的內容時有出現，這些內容對小學生的影響不容忽視，他們可能會在不知不覺中模仿這些不良行為。

另外，是學校教育資源的限制。有些學校由于經費、師資等原因，無法提供豐富的禮儀教育資源。比如，學校可能沒有足夠的設施來開展禮儀實踐活動，或者缺乏專業的禮儀教育教師。

還有，是學生自身的原因。有些學生可能因為性格、家庭背景等因素，對禮儀教育缺乏興趣，或者難以接受禮儀教育的內容。這種情況下，即使學校和家長努力，也難以達到預期的教育效果。

此外，是評價體系的局限性。目前的教育評價體系主要關注學生的學業成績，對于學生的禮儀素養評價較少。這種評價體系不利于推動學校和家庭重視禮儀教育。

最后，是文化差異的挑戰。在我國，不同的地區有不同的文化背景和禮儀習慣。在推行禮儀教育時，如何平衡不同文化背景下的禮儀差異，也是一個現實的挑戰。

這些現實阻礙使得小學生禮儀教育的推進變得復雜，需要我們從多個方面入手，共同努力，才能逐步改善這些狀況。

四、實踐對策

面對小學生禮儀教育中存在的種種問題，我們需要采取一系列的實踐對策來加以解決。

首先，是轉變教育觀念。學校和家長要認識到禮儀教育的重要性，不僅僅是教孩子說“請”、“謝謝”，更要培養他們的道德品質和社會責任感。教育觀念的轉變是推動禮儀教育改革的第一步。

其次，是創新教育方法。教育方法要與時俱進，不能停留在傳統的說教和灌輸上。可以通過游戲、角色扮演、情景模擬等方式，讓禮儀教育變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮儀。

再者，是豐富教育內容。禮儀教育的內容要貼近實際，反映現代社會的要求。比如，可以引入網絡禮儀、環保禮儀等新內容，讓學生了解和適應現代社會的新變化。

另外，是優化教育環境。學校和社會要共同努力，營造一個良好的禮儀教育環境。學校可以設立禮儀角，展示禮儀知識，舉辦禮儀講座；社會可以通過媒體宣傳，提高公眾對禮儀教育的認識。

還有，是加強家校合作。家長和學校要形成合力，共同關注孩子的禮儀教育。家長要成為孩子的榜樣，以身作則，教育孩子遵守禮儀；學校要定期與家長溝通，了解學生在家的表現，共同引導孩子養成良好的禮儀習慣。

此外，是完善評價體系。教育評價體系要全面考慮學生的綜合素質，包括禮儀素養。學校可以設立禮儀評價標準，將禮儀表現納入學生的綜合素質評價中。

最后，是合理分配教育資源。政府和社會要加大對禮儀教育資源的投入，確保所有學校都能開展有效的禮儀教育活動。比如，可以設立禮儀教育專項資金，用于購買教材、培訓教師、開展活動等。

五：結論

首先，小學生禮儀教育的重要性不容忽視。它不僅關系到孩子們的個人成長，更關系到整個社會的文明程度。因此，我們必須重視并加強這一教育。

其次，當前小學生禮儀教育存在諸多問題，如教育觀念的誤區、教育方法的單一、教育內容的陳舊、教育環境的復雜等。這些問題需要我們認真對待，并采取有效措施加以解決。

再者，為了改善小學生禮儀教育現狀，我們需要從多個方面入手。包括轉變教育觀念、創新教育方法、豐富教育內容、優化教育環境、加強家校合作、完善評價體系以及合理分配教育資源等。

最后，小學生禮儀教育是一項長期而艱巨的任務，需要全社會共同努力。只有通過家庭、學校、社會等多方面的協作，才能培養出具有良好禮儀素養的新一代。

參考文獻：

1.張華.小學生禮儀教育研究[J].教育教學論壇，2018（12）：98-100.

2.李明.小學生禮儀教育現狀及對策探析[J