基于核心素養的初中地理教學策略摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，核心素養成為教育發展的核心目標。初中地理作為基礎教育的重要組成部分，其教學策略的優化對培養學生核心素養具有重要意義。本文以核心素養為導向，分析了初中地理教學策略的現狀，探討了影響初中地理教學效果的現實阻礙，并提出了相應的實踐對策，以期為我國初中地理教學提供參考和借鑒。關鍵詞：核心素養；初中地理；教學策略；現實阻礙；實踐對策

一、引言

地理學科作為一門綜合性學科，它不僅傳授給學生地理知識，更重要的是培養學生的地理思維和核心素養。在新時代背景下，教育改革不斷深化，核心素養成為教育工作的核心目標。初中地理作為基礎教育階段的一門重要學科，它的教學質量和效果直接關系到學生核心素養的培養。

近年來，我國初中地理教學取得了一定的成績，但也存在一些問題。比如，一些教師過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際需求和興趣；教學方法單一，缺乏創新；評價方式過于死板，不能全面反映學生的學習成果。這些問題在一定程度上制約了初中地理教學的發展，影響了學生核心素養的培養。

首先，地理知識的學習不應該只是死記硬背，而是要讓學生在實際生活中運用地理知識。比如，在學習自然地理時，教師可以結合當地的自然環境，讓學生了解地理知識在生活中的應用；在學習人文地理時，教師可以引導學生關注家鄉的歷史文化，培養學生的愛國主義情懷。

其次，教學方法要多樣化，激發學生的學習興趣。傳統的講授法雖然有一定的效果，但過于枯燥，容易讓學生產生厭學情緒。教師可以嘗試采用情境教學法、探究式學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。

再者，評價方式要多元化，關注學生的全面發展。傳統的考試評價方式過于單一，只能反映學生的部分知識掌握情況。教師可以采用過程性評價、自我評價、同伴評價等多種方式，全面了解學生的學習情況，發現學生的優點和不足，及時調整教學策略。

一是更新教育觀念，樹立以學生為本的教育理念。教師要從傳統的知識傳授者轉變為學生的引導者和參與者，關注學生的興趣和需求，激發學生的學習動力。

二是創新教學方法，提高地理教學質量。教師要根據學生的年齡特點和學習需求，采用多樣化的教學方法，如情境教學法、探究式學習法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。

三是加強課程整合，提高地理學科的整體性。地理學科與其他學科有著密切的聯系，教師應加強學科間的整合，使學生在學習地理知識的同時，也能提高其他學科的學習效果。

四是重視實踐教學，培養學生的地理實踐能力。地理學科具有很強的實踐性，教師應充分利用各種教學資源，開展實踐活動，讓學生在實踐中學習地理知識，提高地理素養。

五是改革評價方式，關注學生的全面發展。教師應采用多元化的評價方式，關注學生的知識掌握、能力培養和情感態度價值觀的養成，全面評價學生的學習成果。

二、問題學理分析

在探討基于核心素養的初中地理教學策略時，我們首先要對當前初中地理教學中存在的問題進行學理分析，這樣才能找到問題的根源，為后續的改進提供理論依據。

1.教學目標定位不明確

目前，部分初中地理教師對教學目標的設定不夠清晰，往往只關注知識的傳授，而忽略了學生核心素養的培養。這樣的教學目標定位導致學生在學習過程中，難以形成系統的地理思維和綜合能力。

2.教學內容與實際脫節

地理學科具有很強的生活實踐性，但有些教師在選擇教學內容時，過于依賴教材，忽視了與實際生活的結合。這使得學生在學習過程中，難以將地理知識與實際生活聯系起來，降低了學習的興趣和效果。

3.教學方法單一，缺乏創新

在傳統的初中地理教學中，教師往往采用“填鴨式”教學，即照本宣科地傳授知識，學生被動接受。這種單一的教學方法容易導致學生學習興趣不高，缺乏主動探究的積極性。

4.評價方式過于單一，忽視學生個體差異

目前，初中地理教學評價主要以考試成績為主，這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習成果。同時，評價過程中忽視了學生的個體差異，導致部分學生在評價中處于不利地位。

5.教師專業素養有待提高

部分初中地理教師的專業素養有待提高，他們在教學過程中，對地理知識的理解不夠深入，難以運用多種教學方法，滿足學生多樣化的學習需求。

6.校本課程資源開發不足

初中地理教學過程中，校本課程資源的開發不足，導致教師在教學過程中缺乏豐富的教學素材，難以激發學生的學習興趣。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行學理分析：

首先，明確教學目標，將核心素養的培養貫穿于教學過程中。教師應關注學生的興趣和需求，將地理知識與實際生活相結合，引導學生形成系統的地理思維。

其次，創新教學方法，提高教學效果。教師可以嘗試采用情境教學法、探究式學習法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

再次，改革評價方式，關注學生的全面發展。采用多元化的評價方式，全面評價學生的學習成果，關注學生的個體差異，為學生提供個性化的學習指導。

此外，提高教師專業素養，加強教師培訓，使教師具備豐富的地理知識和教學技能。同時，加強校本課程資源的開發，豐富教學內容，提高教學效果。

最后，加強地理學科與其他學科的整合，培養學生的綜合素養。通過跨學科的學習，讓學生在多個領域得到全面發展，為他們的未來打下堅實基礎。

三、現實阻礙

在推進基于核心素養的初中地理教學策略的過程中，我們遇到了不少現實的阻礙，這些阻礙影響了教學效果的提升和學生的全面發展。下面我們來具體分析一下這些阻礙。

1.教師觀念的轉變

很多教師習慣了傳統的教學模式，認為只要把知識教給學生就可以了。但是，核心素養的培養需要教師轉變觀念，從關注知識傳授轉向關注學生能力的提升。這個過程并不容易，因為教師需要不斷學習和適應新的教學理念。

2.教學資源的不足

在不少學校，地理教學資源相對匱乏，比如實驗室、地圖、教學軟件等。這些資源的缺乏限制了教師的教學手段，也影響了學生的學習體驗。

3.教學評價體系的限制

現行的教學評價體系主要以考試成績為主，這種評價方式難以全面評估學生的地理素養。教師和學生都受限于這種評價體系，難以真正體現教學效果和學生的發展。

4.學生學習興趣的激發

地理學科與學生的日常生活有一定距離，一些學生可能對地理知識不感興趣。教師需要花費更多的時間和精力去激發學生的學習興趣，這是一項挑戰。

5.社會和家長對地理學科的重視程度不足

在不少地方，社會和家長對地理學科的重視程度不夠，認為地理學科不如數理化等學科重要。這種觀念影響了學校對地理學科的教學投入和學生的學習動力。

6.教師專業發展的機會有限

教師的專業發展需要不斷的學習和交流。但在現實中，教師參加培訓、研討的機會有限，這限制了他們的專業成長。

7.家庭教育的缺失

家庭教育對學生的學習有著重要的影響。然而，在現實中，很多家庭對學生的地理學習缺乏關注和指導，這影響了學生的學習效果。

8.教學方法和技術的滯后

隨著科技的發展，新的教學方法和技術不斷涌現。但是，一些教師對這些新技術和新方法掌握不足，導致教學手段較為落后。

面對這些現實阻礙，我們需要采取相應的措施來克服它們。比如，通過培訓提升教師的專業素養，增加教學資源的投入，改革教學評價體系，激發學生的學習興趣，提高家庭教育的重要性認識，以及積極引進和運用新的教學技術和方法等。這些措施有助于推動基于核心素養的初中地理教學策略的順利實施。

四、實踐對策

面對初中地理教學中存在的現實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來克服這些問題，以下是一些具體的措施。

1.更新教育觀念，強化教師培訓

教育觀念的更新是推動教學改革的關鍵。學校應該定期組織教師參加各種培訓，讓他們了解最新的教育理念和方法，鼓勵教師轉變教學觀念，從知識傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者。

2.豐富教學資源，提升教學質量

學校應該加大對地理教學資源的投入，比如購買地圖、地球儀、地理軟件等，同時鼓勵教師利用網絡資源，豐富教學內容，提高教學質量。

3.改革教學評價，關注學生全面發展

教學評價應該從單一的考試成績轉向多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、作業完成情況、實踐操作能力等。這樣可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況，也有助于學生全面發展。

4.激發學生學習興趣，提高學習動力

教師可以通過創設有趣的教學情境、組織實地考察、開展地理競賽等方式，激發學生的學習興趣。同時，鼓勵學生參與課堂討論，培養學生的探究精神和自主學習能力。

5.加強家校合作，共同關注學生成長

學校應該加強與家長的溝通，讓家長了解地理學科的重要性，并鼓勵家長參與到孩子的學習中來。通過家校合作，共同關注學生的成長。

6.鼓勵教師專業發展，提升教學水平

學校應該為教師提供更多的專業發展機會，比如參加學術研討會、觀摩優秀地理教師的課堂等。通過這些活動，教師可以不斷提升自己的教學水平。

7.引入新技術，創新教學方法

教師可以嘗試使用多媒體教學、虛擬現實技術等現代教育技術，使地理教學更加生動有趣。同時，利用這些技術可以拓展學生的視野，提高他們的學習體驗。

8.強化地理學科特色，突出實踐環節

地理學科具有很強的實踐性，學校應該鼓勵學生參與實地考察、社會調查等活動，讓學生在實踐中學習地理知識，提高他們的地理素養。

五：結論

經過對初中地理教學策略的研究，我們可以得出以下結論：

1.核心素養的培養是初中地理教學的重要目標

地理教學不僅要傳授知識，更要培養學生的地理思維、實踐能力和創新能力。這是新時代教育改革的要求，也是學生適應未來社會發展的重要保障。

2.教師是核心素養培養的關鍵

教師的教育觀念、教學方法、專業素養等因素直接影響著學生核心素養的培養。因此，提升教師的專業水平和教學能力是當務之急。

3.多元化的教學策略是提高教學效果的關鍵

傳統的教學方法已經無法滿足現代教育的需求。教師需要不斷創新教學方法，結合學生的實際情況，采取多元化的教學策略，以提高教學效果。

4.社會和家庭的支持是核心素養培養的重要保障

學校、家庭和社會應該共同關注學生的核心素養培養，形成合力，為學生提供一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]陳靜，張華.初中地理核心素養培養策略研究[J].教育教學論壇，2019，(12)：197-198.

[2]李明，王麗