小學英語教育教學論文一等獎摘要：本文以小學英語教育教學為研究對象，通過分析當前小學英語教學中的問題，探討影響小學英語教學質量的因素，提出相應的實踐對策。文章首先對小學英語教育教學的現狀進行了概述，然后從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行了深入探討，最后總結了小學英語教育教學的結論，以期為我國小學英語教育的發展提供有益的參考。

關鍵詞：小學英語；教育教學；問題；對策

一、引言

隨著全球化的深入發展，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在我國，英語教育從小學生的基礎教育階段就已經開始，小學英語教育教學的質量直接關系到學生未來的語言能力和國際競爭力。然而，現實中的小學英語教學卻存在著諸多問題，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也對我國英語教育的整體發展構成了挑戰。

首先，我們得看到，現在的很多小學生對英語學習缺乏興趣。英語課對他們來說，往往只是課堂上的一個環節，而不是他們真正想要參與的活動。這種興趣的缺失，很大程度上是因為教學方法單一，課堂氛圍不活躍。孩子們喜歡新鮮有趣的事物，如果我們的英語課堂不能給他們帶來這樣的體驗，他們自然就不會對英語產生濃厚的興趣。

其次，教學目標不明確也是一大問題。有些教師在教學中，沒有設定清晰的教學目標，導致課堂教學缺乏針對性。比如，有的教師只是讓學生死記硬背單詞，而忽視了實際語境中的應用。這樣的教學方式，不僅讓孩子們覺得枯燥，而且不利于他們實際語言能力的提升。

再者，教師的專業素質也是一個不容忽視的問題。一些小學英語教師自身英語水平有限，教學中無法給予學生正確的引導和示范。此外，部分教師的教學理念陳舊，缺乏創新，不能適應現代教育的發展需求。

還有，教學資源的分配不均也是一個難題。在一些經濟欠發達地區，由于資源有限，孩子們接觸英語的機會較少，這無疑會影響他們的英語學習效果。而在城市地區，雖然資源豐富，但往往存在“應試教育”的現象，過度強調成績，忽視了對學生綜合素質的培養。

針對這些問題，我們需要采取一系列措施來改善小學英語教育教學狀況。比如，我們可以通過豐富教學手段，提高課堂趣味性，激發學生的學習興趣；明確教學目標，使教學更具針對性；加強教師培訓，提高教師的專業素質；合理分配教學資源，縮小地區之間的差距。

二、問題學理分析

要解決小學英語教學中的問題，我們得先明白這些問題背后的原因。下面我們就來分析一下。

1.學習興趣的缺失

小學生的天性是好玩、好奇，但英語學習往往給他們帶來了壓力。這主要是因為英語學習初期，孩子們需要記住很多單詞和語法規則，而這些對于他們來說都是全新的。如果教學方法不夠生動，課堂氛圍不夠活躍，孩子們就很難對英語產生興趣。這就好比吃慣了白米飯，突然要你吃粗糧，開始肯定不習慣。

2.教學目標的模糊

有些教師上課時，沒有給學生明確的學習目標。學生就像是在迷霧中行走，不知道自己要往哪里走。這樣教學，學生自然學不到東西。就好比你去旅游，沒有目標，走一路看一路，最終可能哪兒都沒看到。

3.教師專業素質的不足

教師是課堂教學的主導者，他們的專業素質直接影響到教學效果。有些教師自己英語水平就不高，怎么教好學生呢？這就好比一個廚師自己不會做菜，怎么教別人做菜呢？

4.教學資源的分配不均

教育資源分配不均，使得一些地方的孩子無法享受到良好的英語教育。這就像貧富差距，有的孩子有條件學，有的孩子連學都學不起。這種不平等，讓我們的教育變得不公平。

5.教學方式的落后

現在的教育方式，有些還停留在幾十年前。教師講，學生聽，這樣的模式已經不適合現在的學生。學生需要的是互動、實踐、探索，而不是單一的灌輸。這就好比用老式手機打電話，已經無法滿足人們對通訊的需求。

6.應試教育的壓力

在應試教育的壓力下，很多學校和家長只看重成績，忽視了學生的全面發展。這種壓力，讓學生和家長都感到疲憊。就好比背著一個沉重的包裹走路，不僅走不快，還可能傷到身體。

三、現實阻礙

在改善小學英語教育教學的過程中，我們面臨著不少現實的阻礙，這些阻礙就像是大石頭，擋在我們前進的路上。下面我們就來看看這些阻礙都是什么。

1.教學資源的不足

很多學校，尤其是農村學校，英語教學資源非常有限。沒有足夠的圖書、多媒體設備，甚至有的學校連英語教師都緊缺。這就好比你去釣魚，沒有魚竿，沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？

2.教師培訓的缺失

教師是教學的關鍵，但很多學校的教師培訓工作做得不夠。有的教師可能一輩子都沒有機會去提升自己的英語水平，這就好比一個人沒有機會學習，怎么能夠進步呢？

3.家長觀念的束縛

有些家長對英語教育的認識存在誤區，他們認為只要孩子能考高分，其他都不重要。這種觀念導致孩子們的學習壓力增大，而且忽視了英語學習的實際應用。這就好比只追求速度，不注重質量，最終可能適得其反。

4.社會環境的干擾

現在的社會，各種補習班、興趣班層出不窮，孩子們的時間被各種課外活動填滿。很多家長擔心，如果孩子不參加這些班，就會落后于其他孩子。這種社會環境，讓孩子們的課業負擔加重，也影響了他們的身心健康。

5.教學評價體系的局限

現在的教學評價體系，往往只看重考試成績。這種評價方式，容易導致教師只關注學生的分數，而忽視了學生的實際語言能力和綜合素質的培養。這就好比只看一個人的體重，不看他的健康程度，怎么能全面評價一個人呢？

6.教學方法的限制

傳統的英語教學方法，比如死記硬背、機械重復，已經不適合現代學生的學習需求。但是，由于種種原因，這些落后的教學方法在一些地方仍然存在。這就好比用老式機器生產產品，效率低下，質量也無法保證。

面對這些現實阻礙，我們需要有針對性地采取措施，才能推動小學英語教育教學的改革和發展。

四、實踐對策

要解決小學英語教學中的問題，我們需要一些切實可行的辦法。下面我就來說說這些辦法。

1.豐富教學資源

學校應該努力爭取更多的教學資源，比如購買英語圖書、安裝多媒體設備，甚至可以和社區合作，讓孩子們有更多的機會接觸英語。這就好比給魚兒準備更多的水，讓它們能自由地游動。

2.加強教師培訓

教師是教學的主導者，他們的水平直接影響到教學質量。學校應該定期組織教師培訓，提升他們的英語水平和教學能力。這就好比給廚師提供更好的廚具，讓他們做出更好的菜。

3.引導家長正確認識英語教育

家長應該認識到，英語教育不僅僅是為了考試，更重要的是培養學生的語言能力和國際視野。家長可以多與學校溝通，了解孩子的學習情況，而不是一味地追求分數。

4.營造良好的社會環境

社會應該減少對學生的過度壓力，讓孩子們有更多的時間去學習和探索。同時，社區可以組織一些英語角等活動，讓孩子們在輕松的環境中學習英語。

5.改革教學評價體系

教學評價應該更加多元化，不僅僅看分數，還要關注學生的實際語言能力和綜合素質。這樣，教師和學校才能更好地了解學生的學習情況，進行針對性的教學。

6.創新教學方法

教學方法的創新是提高教學質量的關鍵。教師可以嘗試使用游戲化教學、情境教學等方法，讓英語學習變得更加生動有趣。這就好比給課堂加上了色彩，讓學生愿意走進來。

7.加強家校合作

學校和家庭是孩子成長的重要環境，兩者應該攜手合作，共同促進孩子的英語學習。學校可以定期舉行家長會，讓家長了解孩子的學習進度，同時也可以收集家長的意見和建議，改進教學。

五：結論

1.教學資源的優化

學校和家庭應該共同努力，為孩子們提供更多的英語學習資源。無論是圖書、設備還是活動，都應該盡可能地豐富多樣，讓孩子們有更多的選擇和機會去接觸和練習英語。

2.教師能力的提升

教師的水平直接影響著教學效果。因此，加強教師培訓，提高他們的專業素養和教學技巧，是提高小學英語教學質量的關鍵。

3.教學方法的創新

教學方法應該與時俱進，適應現代學生的學習需求。教師可以通過創新教學方法，如情境教學、游戲化教學等，讓英語學習變得更加有趣和有效。

4.家校合作的加強

學校和家庭是孩子成長的重要支持。加強家校合作，讓家長參與到孩子的英語學習中，可以更好地了解孩子的學習情況，同時也能為學校提供寶貴的反饋。

5.教學評價的多元化

教學評價應該更加全面和多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注他們的語言能力、學習態度和綜合素質。

參考文獻：

[1]張華.小學英語教學策略研究[J].教育教學論壇,2018(10):105-106.

[2]李明.小學英語教學現狀及對策分析[J].教育教