小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)反思摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)為研究對象，通過反思教學(xué)實(shí)踐中的問題，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策。首先，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了理論分析；其次，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙；最后，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)評價等方面提出了改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；教學(xué)反思；實(shí)踐對策

一、引言

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，無論是在購物、烹飪，還是在規(guī)劃旅行、解決實(shí)際問題，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。對于孩子們來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長過程中不可或缺的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固知識、提高技能的重要環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們常常會遇到一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，我們要認(rèn)識到，練習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生重復(fù)做題那么簡單。它應(yīng)該是一個幫助學(xué)生理解和掌握知識的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的平臺。但是，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課中，我們常常看到的是老師在講臺上滔滔不絕地講解題目，學(xué)生在下面埋頭苦做，這樣的課堂氛圍往往缺乏互動和活力。

其次，練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)不明確也是一個常見問題。有些老師只是簡單地將課本上的題目搬到黑板上，讓學(xué)生去完成，而沒有考慮到這些題目是否真的有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和技能。這樣的教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過程中不知道自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平，也不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何。

再者，練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容往往過于單一。很多老師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的練習(xí)題，這些題目往往都是標(biāo)準(zhǔn)化的、格式化的，缺乏變化和多樣性。這樣的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教學(xué)方法單一也是一個制約練習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。有些老師習(xí)慣于采用“填鴨式”的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽，學(xué)生做，這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教學(xué)評價方式的不合理也是影響練習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的一個問題。有些老師只關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。這種評價方式不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，出現(xiàn)的問題并非偶然，而是多種因素共同作用的結(jié)果。下面我們就來分析一下這些問題的學(xué)理基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中一個普遍存在的問題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指引著教學(xué)的方向。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些老師并沒有清晰地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過程中不知道自己應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到什么程度。這個問題實(shí)際上源于對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識不夠深入。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、認(rèn)知規(guī)律等因素來設(shè)定，既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也要符合學(xué)生的實(shí)際需求。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，它直接影響著教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往存在以下問題：一是過于依賴教材，缺乏創(chuàng)新；二是題目類型單一，缺乏層次性；三是與實(shí)際生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題反映出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不合理，需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來調(diào)整和優(yōu)化。

3.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，有些老師過于注重講解，忽視了學(xué)生的主體地位；有些老師只注重做題，忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練。這些問題表明，教學(xué)方法需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教學(xué)評價不科學(xué)

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)評價往往存在以下問題：一是評價標(biāo)準(zhǔn)單一，只注重學(xué)生的成績；二是評價方式死板，缺乏靈活性；三是評價主體單一，只依賴教師評價。這些問題導(dǎo)致教學(xué)評價失去了應(yīng)有的作用，無法真正反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足也是一個突出問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，過于依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。解決這個問題需要老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，盡管我們認(rèn)識到了許多問題，但在實(shí)際操作中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著我們改進(jìn)教學(xué)的效果。

1.教師觀念的束縛

在現(xiàn)實(shí)中，有些教師對練習(xí)課的教學(xué)理念和方法有著固定的看法，認(rèn)為練習(xí)課就是做題，就是重復(fù)。這種觀念的束縛使得教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時，往往只關(guān)注題目的數(shù)量，而忽略了題目的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種觀念的根深蒂固，使得教師很難接受新的教學(xué)理念和方法，從而阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。

2.教學(xué)資源的不足

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源，包括教科書、練習(xí)冊、教學(xué)軟件等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校的教學(xué)資源并不充足，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)資源更是匱乏。資源的不足限制了教師的教學(xué)手段和學(xué)生的練習(xí)方式，使得練習(xí)課的質(zhì)量大打折扣。

3.課堂管理的問題

練習(xí)課往往需要學(xué)生在課堂上保持安靜，專注于解題。但現(xiàn)實(shí)情況是，小學(xué)生活潑好動，自控能力相對較弱，這給課堂管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。教師需要在保證課堂秩序的同時，還要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對于教師的管理能力和耐心都是一種考驗(yàn)。

4.家長的過度關(guān)注

有些家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注，他們往往會要求孩子在家也要進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中。這種過度關(guān)注有時會給孩子帶來壓力，影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，家長的不同期望也會給教師的教學(xué)帶來額外的挑戰(zhàn)。

5.學(xué)生個體差異的挑戰(zhàn)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，這就要求教師在練習(xí)課中能夠針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往難以做到這一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生個體的差異很大，需要更多的教學(xué)時間和精力去關(guān)注和指導(dǎo)。

6.教學(xué)評價的局限性

當(dāng)前的教學(xué)評價體系往往以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式對練習(xí)課的效果評價存在一定的局限性。它不能全面反映學(xué)生在練習(xí)課中的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，因此，這也成為了改進(jìn)練習(xí)課教學(xué)的障礙之一。

四、實(shí)踐對策

面對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的種種問題，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善教學(xué)效果。以下是一些具體的實(shí)踐對策。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

首先，我們要認(rèn)識到練習(xí)課不僅僅是做題，它是一個幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識的過程。教師需要更新教學(xué)觀念，將練習(xí)課作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。這意味著教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時，要注重題目的質(zhì)量，而不是數(shù)量，要選擇那些能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和技能的題目。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要有趣味性，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，選擇或創(chuàng)造適合的練習(xí)材料。同時，教師也要注意題目的層次性，既要滿足基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生的思維能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師可以采用小組合作、游戲化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，通過角色扮演、數(shù)學(xué)故事等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.加強(qiáng)教學(xué)評價

教學(xué)評價應(yīng)該多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。教師可以通過觀察、訪談、學(xué)生自評等多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略。

5.提升教師專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該為教師提供繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，幫助教師掌握最新的教學(xué)理念和方法。同時，教師也要不斷自我反思，通過聽課、教研等活動，提升自己的教學(xué)水平。

6.家校合作

家長的支持是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的重要保障。教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，教師也可以邀請家長參與學(xué)校的活動，讓家長親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

7.利用信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了新的手段和資源。教師可以利用多媒體、在線平臺等工具，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，通過在線練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行練習(xí)，教師也可以實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

五：結(jié)論

1.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的重要性

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它對于幫助學(xué)生鞏固知識、提高技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力具有重要作用。因此，我們必須重視練習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，努力提高教學(xué)效果。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的問題

在練習(xí)課教學(xué)中，存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價不科學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)改進(jìn)的必要性

針對練習(xí)課教學(xué)中存在的問題，我們需要采取一系列的實(shí)踐對策，如轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)評價、提升教師專業(yè)能力、家校合作、利用信息技術(shù)等，以改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)改進(jìn)的建議

為了更好地改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)，我們提出以下建議：

-教師要深入理解教學(xué)目標(biāo)，明確練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容和方法。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師要注重教學(xué)評價的多元化，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。

-家校要共同努力，形成良好的教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(11):236-237.

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