在小學數學教學中如何突破重難點摘要：

在小學數學教學中，突破重難點是提高教學質量的關鍵環節。本文針對小學數學教學中的重難點問題，分析了其成因，并從理論到實踐提出了相應的對策，旨在為提高小學數學教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：小學數學；重難點；教學策略；對策

一、引言

在教育領域，小學數學教學占據著重要的地位。它是學生接觸數學知識的起點，也是培養學生邏輯思維能力和解決問題能力的關鍵時期。然而，在小學數學教學中，我們常常會遇到一些難以攻克的重難點問題。這些問題不僅影響了學生的學習興趣，也制約了教學質量的提升。因此，如何有效地突破這些重難點，成為了當前小學數學教學中的一個重要課題。

首先，我們要明確什么是小學數學教學中的重難點。簡單來說，重難點就是那些學生在學習過程中感到困難，教師講解起來也較為棘手的知識點。這些知識點往往涉及到抽象的概念、復雜的運算或者是對學生邏輯思維能力的較高要求。比如，分數的概念、小數點位置移動引起數的大小變化、多位數的乘除法等，都是小學數學教學中的常見重難點。

其次，重難點問題的存在有其必然性。一方面，數學本身是一門邏輯性、抽象性較強的學科，對于剛接觸數學的小學生來說，理解和掌握這些知識點確實存在一定的難度。另一方面，傳統的小學數學教學模式往往側重于知識的灌輸，忽視了學生的主體地位和個體差異，導致學生在面對重難點時感到無所適從。

再次，重難點問題的存在對學生的學習和成長有著深遠的影響。如果這些問題不能得到有效解決，學生可能會對數學產生恐懼心理，進而影響到他們對其他學科的學習興趣。此外，長期積累的重難點問題還會影響學生的邏輯思維能力和問題解決能力的培養。

那么，如何突破這些重難點呢？首先，我們要從教學理念上入手，轉變傳統的教學模式，注重培養學生的自主學習能力和創新思維。具體來說，教師應該充分尊重學生的個體差異，因材施教，關注每個學生的學習進度，及時發現和解決他們在學習過程中遇到的問題。

其次，教師要善于運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。比如，可以通過游戲、故事、情境模擬等方式，將抽象的數學知識具體化、形象化，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師還要注重培養學生的動手操作能力，讓他們在實踐中感受數學的魅力。

再次，教師要加強對重難點問題的研究和探討。這包括對教材內容的深入挖掘，對教學方法的研究和創新，以及對教學效果的評估和反思。通過不斷總結經驗，提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育資源。

最后，學校和家庭要共同努力，為學生創造一個良好的學習環境。學校要關注學生的全面發展，加強家校溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同為孩子的成長助力。家庭要營造良好的學習氛圍，鼓勵孩子多動腦、多動手，培養他們的學習興趣和自信心。

二、問題學理分析

在深入探討如何突破小學數學教學中的重難點之前，我們先來分析一下這些問題的根源，也就是學理分析。

首先，我們要明白，數學是一門邏輯性很強的學科。對于小學生來說，他們的大腦還在發育階段，對于抽象的概念和邏輯推理的理解能力有限。這就好比我們小時候學騎自行車，一開始可能覺得很難，但隨著時間的推移和不斷的練習，我們就能夠熟練地掌握了。在數學教學中，一些概念如分數、小數等，對于孩子來說，就像是剛開始學騎自行車時的那種感覺。

其次，教學方法也是一個重要因素。傳統的數學教學模式往往是以教師為中心，學生被動接受知識。這種模式下，學生很少有機會去主動探索和發現知識，他們的思維往往被束縛在教師的講解范圍內。這就好比一個孩子被關在屋子里，外面的世界再精彩，他也無法親眼看到。因此，學生的思維能力和創新能力得不到很好的培養。

再者，教材內容的選擇和編排也是問題的一部分。有些教材內容可能過于抽象，或者與學生的生活實際脫節，使得學生難以理解和應用。這就好像一本關于星空的書籍，對于一個從未見過星空的孩子來說，里面的內容再豐富，他也可能無法真正理解。

另外，學生的個體差異也不容忽視。每個孩子都有自己的學習節奏和方式，有的孩子擅長形象思維，有的孩子則更擅長邏輯推理。如果教學過程中忽視了這些差異，那么一些學生可能會在重難點上遇到困難。

最后，考試評價體系也是一個影響因素?，F在的考試往往更加注重結果，而忽視了過程。這種評價方式可能會導致教師過分追求成績，而忽視了對學生重難點問題的輔導。這就好像一個工廠，只注重產品的數量，而忽視了產品的質量。

三、現實阻礙

在小學數學教學中，想要突破重難點并非易事，其中存在諸多現實阻礙，這些阻礙影響了教學效果的提升。

首先，師資力量不足是現實中的一個重要阻礙。許多小學數學教師可能自身對某些數學概念的理解就不夠深入，或者缺乏有效的教學策略。這就好比一個廚師，如果自己對食材的口感和烹飪技巧都不了解，那么他很難做出美味的菜肴。教師如果對數學知識掌握不牢固，自然難以幫助學生解決重難點問題。

其次，教學資源有限也是一個現實問題。在很多學校，尤其是農村或偏遠地區的小學，可能缺乏足夠的教輔材料和教學設備。這就好像一個圖書館，如果藏書有限，讀者就很難找到自己需要的書籍。沒有豐富的教學資源，教師很難設計出能吸引學生興趣和有效突破重難點的教學活動。

再者，學生的學習興趣和習慣也是一個阻礙。有些學生可能因為過去在學習數學時遇到過挫折，對數學產生了厭學情緒。這就好比一個孩子不喜歡吃某種食物，強迫他吃下去只會讓他更加反感。此外，如果學生沒有良好的學習習慣，比如不認真聽講、不做作業，那么他們在面對重難點時也會感到更加困難。

另外，家庭教育的缺失也是一個不容忽視的問題。家庭教育是學校教育的重要補充，但現實中很多家長對孩子的學習缺乏關注和指導。這就好像一個孩子在學習走路，如果沒有家長的扶持和鼓勵，他可能就學不會走路。家長的不參與，使得孩子在學習數學重難點時缺乏必要的支持和幫助。

此外，應試教育的壓力也是一個現實阻礙。在當前的教育環境中，考試成績往往是衡量學生和教師表現的重要標準。這種壓力導致教師可能更注重學生的考試成績，而忽視了對重難點問題的深入講解。這就好像一個運動員，如果只關注比賽結果，而忽視訓練過程中的細節，那么他的表現也不會有太大提升。

最后，學校管理和評價體系的不足也是一個阻礙。有些學校可能缺乏有效的教學管理機制，無法及時發現和解決教師在教學過程中遇到的問題。同時，評價體系可能過于單一，只看重學生的考試成績，而忽視了學生的綜合能力和學習過程。

四、實踐對策

面對小學數學教學中重難點的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來解決問題。

首先，加強師資培訓是關鍵。教師是教學的主體，他們的專業水平直接影響到教學質量。因此，學校應該定期組織教師參加專業培訓，提升他們對數學知識的理解和教學能力。就像教練員需要不斷學習新的訓練方法一樣，教師也需要不斷更新教學理念，掌握新的教學方法。

其次，豐富教學資源是必要的。學校應該爭取更多資源，比如購買教輔書籍、教學軟件、實驗器材等，為學生提供豐富的學習材料。同時，鼓勵教師利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，為學生提供多樣化的學習途徑。

再次，激發學生的學習興趣至關重要。教師可以通過設計有趣的教學活動、游戲化的學習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。比如，用故事引入數學概念，或者通過實際操作來幫助學生理解抽象的數學問題。

此外，家長的支持和參與是不可缺少的。學?？梢远ㄆ谂e辦家長會，向家長介紹學生的學習情況和教學要求，鼓勵家長參與到孩子的學習中來。家長可以通過陪伴孩子做作業、討論學習問題等方式，為孩子提供家庭學習的支持。

還有，改變應試教育的壓力。學校和教育部門應該調整評價體系，不僅僅以考試成績作為評價學生的唯一標準。可以引入更多的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、項目實踐等，全面評估學生的能力和潛力。

另外，注重個體差異，實施個性化教學。每個學生都有自己的學習節奏和特點，教師應該根據學生的實際情況，制定個性化的教學計劃。就像裁縫為不同身材的人做衣服一樣，教師應該根據每個學生的需求來調整教學策略。

最后，建立有效的教學反饋機制。學校應該鼓勵學生和教師之間的溝通，讓學生有機會表達自己在學習中的困惑和需求。同時，教師也應該及時反思自己的教學效果，不斷調整和改進教學方法。

五：結論

首先，教師是突破重難點的主力軍。他們需要不斷提升自己的專業素養，采用合適的教學方法，激發學生的學習興趣，同時也要關注學生的個體差異，實施個性化教學。

其次，教學資源的豐富與否直接影響到教學效果。學校和家庭都應該共同努力，為學生提供充足的學習資源，包括書籍、軟件、實驗器材等，以及一個良好的學習環境。

再次，激發學生的學習興趣是關鍵。通過游戲化教學、情境教學等方式，讓學生在輕松愉快的環境中學習，能夠有效提高他們對數學的理解和應用能力。

此外，家長的支持和參與對學生的數學學習至關重要。家長的陪伴和鼓勵可以增強學生的學習信心，幫助他們克服學習中的困難。

最后，改變應試教育的壓力，建立多元化的評價體系，有助于減輕學生的學業負擔，讓他們在輕松的環境中全面發展。

參考文獻：

1.張華，李明.小學數學教學重難點突破策略研究[J].教育教學論壇，2018（12）：78-80.

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