圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」一、課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。二、教學(xué)過(guò)程（一）三分鐘練說(shuō)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。（二）復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語(yǔ)，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)記詞語(yǔ)，有信心嗎？（學(xué)生聽(tīng)記、訂正。）2、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。4、我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它——輝煌，誰(shuí)還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌？（三）品讀課文過(guò)渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫(xiě)具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受。1、走進(jìn)輝煌。（1）品讀布局。①指名讀，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。②課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。看著圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）這里的“月”指的是——圓明三園；“星”指的是——許多小園。③這就是圓明園的總體布局。（2）品讀建筑。精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）①結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，感受風(fēng)格的各異。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買(mǎi)賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？聞到了什么？我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽(yáng)西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣④圓明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。⑥根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。（3）品讀歷史文物。過(guò)渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。—抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大——兩千四百多年。—抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴。①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦——清朝有兩千多年。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。②小結(jié)：所以說(shuō)它又是——當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。（四）總結(jié)升華1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”！圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感1、法國(guó)大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”。板書(shū)：圓明園2、過(guò)渡：可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢？3、出示圖片：圓明園的殘?jiān)珨啾冢ò鍟?shū)：毀滅）4、讀題質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你最想知道什么？5、整體感知圓明園昔日的輝煌和它是如何被毀滅的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園，了解圓明園。播放【百度視頻】二、感悟昔日輝煌輝煌燦爛的圓明園美得讓人心醉，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬(wàn)園之園”昔日的輝煌。師：昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值。1、學(xué)習(xí)第二自然段。師：誰(shuí)愿意把這一段讀一讀？請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）師：另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？課件演示：眾星拱月、

理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）2、學(xué)習(xí)第三自然段。師：規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？（1）齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的？（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀。（生匯報(bào)讀師板書(shū)有……也有……、有……也有。（3）你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫(xiě)出來(lái)那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？（4）你們想去看看嗎？（5）漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里。”

這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）師：所我們由衷贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！3、學(xué)習(xí)第四自然段師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過(guò)渡句、承上啟下的作用，總分總的寫(xiě)法）找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說(shuō)（引讀）：圓明園的毀滅是……也是……損失。三、體會(huì)“毀滅”之痛然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。1．請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）2、播放有關(guān)錄像資料片。師：同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。【百度視頻】（84分30秒-89分50秒）/u71/v_MzE1NjM3MjQ.html師：同學(xué)們看了這段視頻，感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！（讀文章最后一句）師：（1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（2）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？（3）259200秒啊！347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？四、練筆抒情──升華情感師：課文學(xué)到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)看課文，課文的題目是圓明園的毀滅。既然文章是寫(xiě)“毀滅”，為何前面花那么大的篇幅寫(xiě)圓明園的輝煌？生1：我覺(jué)得越是寫(xiě)圓明園的輝煌，就越是讓人感到它的毀滅時(shí)令人痛心的。生2：我認(rèn)為這樣對(duì)比更能揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)我們對(duì)他們的恨。師：同學(xué)們，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生念出自己的所寫(xiě)。師：說(shuō)得真好。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（課件出示：“殘?jiān)珨啾凇鄙蠈?xiě)著“勿忘國(guó)恥，振興中華”），讓我們面對(duì)這殘缺的石塊，這荒蕪的雜草，喊出我們的心聲。）五、總結(jié)圓明園的毀滅又一次向我們證明了“落后就要挨打”，因此，我們應(yīng)該努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大，繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史不再重演。同學(xué)們，你們有信心嗎？（有）那讓我們讀一讀梁?jiǎn)⒊壬倪@段話，時(shí)刻緊記自己的歷史使命。六、作業(yè)：1、背誦課文三四自然段。2、課文的的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？下去和同學(xué)們交流。3、下去請(qǐng)觀看影片《火燒圓明園》后寫(xiě)一篇觀后感。圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」一、創(chuàng)境揭題師：一百五十一年前，在我們神圣的國(guó)土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩(shī)人的語(yǔ)言不足以贊美她，畫(huà)家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國(guó)人心中的一個(gè)園林之夢(mèng)，連法國(guó)文學(xué)家維克多雨果都對(duì)她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫――生：圓明園(板書(shū)“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給毀滅了。(板書(shū)“的毀滅”)帶上你的心情，請(qǐng)齊讀課題――生(齊讀)：“21圓明園的毀滅”。師：面對(duì)這樣一個(gè)課題，你有什么疑惑或者有什么想說(shuō)的嗎?生：圓明園為什么會(huì)被毀滅?生：圓明園是怎樣被毀滅的?生：這么美的園林被毀滅了，真是太可惜了！師：是的，《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問(wèn)、有感嘆，還有無(wú)盡的思考。透過(guò)課文字里行間的描述，我們來(lái)追尋當(dāng)年的情景。二、讀文習(xí)詞師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由將課文朗讀一遍，爭(zhēng)取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請(qǐng)齊讀――生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。師：帶著這樣的要求請(qǐng)自由讀課文，開(kāi)始吧――(生自由讀文，師巡視)師：之前有過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文。大家對(duì)本課的生字詞掌握得如何呢?請(qǐng)看――(課件出示詞語(yǔ))第一排的詞，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來(lái)讀。生：殿堂、瑰寶、侵入師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)！第二排的詞，誰(shuí)來(lái)讀?生：灰燼、銷毀、損失師：嗯，讀得正確、清楚，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué)，說(shuō)明你也很厲害！接下來(lái)的詞，我們以“開(kāi)火車”形式來(lái)讀，“小火車”在哪里?(生讀，隨機(jī)正音)師：是不是大家都會(huì)讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞――生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、山鄉(xiāng)村野、瑰寶師：會(huì)讀了還不夠，大家是否掌握了這些字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)呢?請(qǐng)看本課的生字，請(qǐng)拿出練字紙，對(duì)照這些生字，將你認(rèn)為最難寫(xiě)最容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)一寫(xiě)。(生寫(xiě)字，師巡視)師：寫(xiě)完了，分享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來(lái)欣賞一下，看看從他的書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，你得到了哪些啟示生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀”字右邊寫(xiě)錯(cuò)了，不能寫(xiě)成反文旁。師：是的，這個(gè)字很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引起特別注意(范寫(xiě)在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的，誰(shuí)愿意來(lái)展示?(請(qǐng)生上臺(tái)展示，生自作講解)生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏”字寫(xiě)錯(cuò)了，多了一撇。(師范寫(xiě))師：好，謝謝這位同學(xué)！把掌聲送給他！會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)，這才是真正的學(xué)習(xí)。要是還會(huì)理解就更棒了！請(qǐng)看，還是這些詞語(yǔ)，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?生：。師：不如，我們先將這些詞來(lái)讀一讀，可能讀著讀著就會(huì)有靈感了。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來(lái)讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢(shì)、讀出力量！女生，開(kāi)始――(男女生分讀詞語(yǔ))師：現(xiàn)在，有發(fā)現(xiàn)了嗎?生：第一部分的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)圓明園昔日輝煌的詞語(yǔ)。師：太棒了！這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)概括，一針見(jiàn)血。這些正是描寫(xiě)“圓明園輝煌”的詞。(板書(shū)：“輝煌”)那相對(duì)應(yīng)的下一部分的詞描寫(xiě)了什么呢?生：圓明園被毀滅的情景、過(guò)程。師：對(duì)呀，大家的觀察很敏銳！(板書(shū)：“毀滅”)課文正是從這兩個(gè)部分來(lái)介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?生：。師：(手勢(shì)提示)第一部分的詞……，第二部分的詞。生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。師：就是嘛！對(duì)應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫(xiě)“輝煌”的部分是哪些段落?描寫(xiě)“毀滅”的呢?生：描寫(xiě)“輝煌”的是2、3、4節(jié)，描寫(xiě)“毀滅”的是第5節(jié)。師：是的。正如對(duì)詞語(yǔ)的觀察一樣，課文描寫(xiě)“輝煌”所使用的篇幅更多，描寫(xiě)“毀滅”的內(nèi)容著墨比較少。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫(xiě)“輝煌”呢?這個(gè)問(wèn)題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法。日后，要多用這些好方法來(lái)指導(dǎo)我們的求知和思考。三、朗讀背誦師：你看，光是詞語(yǔ)就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。但詞語(yǔ)畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。以這一段為例，文辭優(yōu)美，內(nèi)容豐富。請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一段，爭(zhēng)取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。開(kāi)始吧――(生自由練讀第三自然段)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。生：圓明園中。師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)給他評(píng)價(jià)一下。生：我覺(jué)得他讀得很不錯(cuò)，只有在“山鄉(xiāng)村野”這個(gè)地方回讀了。師：是的，通過(guò)朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫(xiě)了什么呀?生：圓明園的美景師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù)、美不勝收。還想讀么?生：想！師：咱們分角色來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來(lái)讀第二部分。準(zhǔn)備好了么?男生起――(男女分角色朗讀)師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。老師也想加入到大家的行列中來(lái)，行么?這次由你們來(lái)讀第一部分部分，老師來(lái)讀第二部分。讓我們伴隨著美妙的旋律，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場(chǎng)所有的人到圓明園中去走一走、看一看。(師生合作讀)師：看，通過(guò)努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺(jué)。如果能背下來(lái)就更棒了！背書(shū)是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?生：不但……還。師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?生：。師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系師：也就是說(shuō)，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的――生：文物收藏師：那這個(gè)句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?生：過(guò)渡句師：在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?生：上自……奇珍異寶師：所以，評(píng)價(jià)她是――生：當(dāng)時(shí)……藝術(shù)館師：總―分―總的結(jié)構(gòu)，一目了然。按照這樣的思路去記憶會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單很多呢?自己試著背一背(生嘗試背誦，師巡視)師：把書(shū)倒扣過(guò)來(lái)，根據(jù)老師的提示，咱們?cè)囋嚤痴b――(師引讀生背誦)師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十，已經(jīng)很不容易。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對(duì)大家充滿信心！第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來(lái)一定不在話下。讓我們?cè)俅螌⒄n文美美地讀起來(lái)――(全體齊讀)四、解讀主旨師：再次讀過(guò)課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外，還寫(xiě)到了什么呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀讀第一段生：圓明園的毀滅……不可估量的損失。師：這一段寫(xiě)了什么?生：圓明園被毀滅的損失師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書(shū)“損失”)生：不可估量的損失師：“不可估量“是什么意思?生：無(wú)法計(jì)算，難以估計(jì)師：也就是說(shuō)，圓明園的毀滅帶來(lái)的損失是難以估計(jì)，無(wú)法計(jì)算的！課文用了幾個(gè)“不可估量”來(lái)形容這種損失?生：兩個(gè)(板書(shū)兩個(gè)“不可估量”)師：請(qǐng)齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀！生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失。師：是啊！圓明園的毀滅也給我們的內(nèi)心帶來(lái)不可估量的傷痛！給歷史帶來(lái)不可估量的教訓(xùn)！維克多雨果在他文章的最后這樣寫(xiě)道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……。”下節(jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢(mèng)回圓明園……下課！課后感想《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語(yǔ)言生動(dòng)，給人深刻的啟迪。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語(yǔ)言。一、復(fù)習(xí)鞏固，提煉中心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)到作者要表達(dá)的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問(wèn)題：1課文的主要內(nèi)容是什么?2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過(guò)檢查對(duì)中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞――“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。二、認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。有了目標(biāo)的誘導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語(yǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識(shí)的“”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。三、理思路，抓重點(diǎn)。教學(xué)程序是：1、理清課文的敘述順序;2、找出作者表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。四、品析詞句、積累語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)中心的作用，然后匯報(bào)、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力、朗讀能力，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。五、練習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用。為鞏固這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆。首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化感受，再讓學(xué)生說(shuō)出最想說(shuō)的話題，最后讓學(xué)生以此為中心寫(xiě)一個(gè)片斷，盡量使用這節(jié)課和平時(shí)積累的詞語(yǔ)。總之，這節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感能力、表達(dá)能力。圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語(yǔ)句。2．通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，痛惜文化精華的毀滅的情感。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā＝虒W(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，了解毀滅。1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫(xiě)了毀滅？齊讀――看視頻2．除了寫(xiě)毀滅，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（理清思路：感慨――輝煌――毀滅）3．面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。4．聽(tīng)著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了昔日的輝煌等――梳理問(wèn)題。）二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）（二）默讀寫(xiě)昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大第三自然段：建筑之美第三自然段：文物之精等）（三）我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？1．規(guī)模之大“月”指什么？“星”指什么？――結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)有多少小園?――看圖。――讀出“眾星拱月”的布局。2．建筑之美（1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買(mǎi)賣街、山鄉(xiāng)村野。出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有“買(mǎi)賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)特點(diǎn)。（對(duì)比）――讀出對(duì)比。（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂――小巧的亭臺(tái)樓閣象征著市井文化的買(mǎi)賣街――象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。觀看圖片，直觀感受建筑之美。海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫(huà)師摹繪下來(lái)，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒(méi)改。蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么建造的？看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的”你想到什么？（舉出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）記一記這些名字，背誦。（3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。視頻欣賞西洋景觀。（4）真是：雖由人做，宛自天開(kāi)！圓明園的建筑用一個(gè)詞來(lái)形容？（應(yīng)有盡有，無(wú)奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說(shuō)，漫步園內(nèi)，。流連其間，。（5）靜心讀讀這