四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》「篇一」教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。⑵是否把意思表達(dá)清楚。２、再次修改自己的習(xí)作。作文講評(píng)１、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。２、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：⑴語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。⑵語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。３、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）４、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》「篇二」教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)1.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。作者用文字表達(dá)感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實(shí)現(xiàn)。如何想象畫面呢？我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，學(xué)習(xí)、交流一下。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。2.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。3.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想到的畫面。4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。5.小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息1.讀一讀。2.理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)：說說這些詞語(yǔ)的異同。預(yù)設(shè)：同：都是用來形容聲音的。異：第一行詞語(yǔ)形容聲音大，第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒有聲音。3.想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。4.小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫下來。風(fēng)、煙花、霎時(shí)、頓時(shí)、忽然雷雨、小狗、過了一會(huì)兒、一會(huì)兒工夫1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)：“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”“過了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場(chǎng)景。2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，描述一個(gè)事物。預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一根骨頭啃完了。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.看提示：我們寫字的時(shí)候要注意什么？(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2.練習(xí)書寫。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.朗讀《鹿柴》。2.作者簡(jiǎn)介。3.借助拼音，讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句，用自己的話說說詩(shī)句的意思。教師針對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽(yáng)返照的光。青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。)5.展開想象，感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？6.學(xué)生讀讀背背。7.檢查學(xué)生背誦情況。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地想象畫面背誦《鹿柴》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。【過程與方法】通過試做，師生交流總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。2．通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！(二)交流步驟1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？通過師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)眢@喜的感覺。3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。4．指名試說，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。5．全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。(三)延伸拓展1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。(四)課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地一》「篇四」課時(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累古詩(shī)《鹿柴》。教學(xué)過程板塊一書寫提示1、導(dǎo)入：我們?cè)陂_始學(xué)寫字的時(shí)候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。3、指名學(xué)生說一說。內(nèi)容提示觀察字與字之間的距離，重點(diǎn)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的距離。4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。內(nèi)容提示（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距保持一致，符號(hào)和字之間也要保持一定距離。（3）認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。5、小試身手。（1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項(xiàng)，進(jìn)行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認(rèn)真對(duì)待書寫。（2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對(duì)不規(guī)范的漢字和筆畫用記號(hào)標(biāo)出來。板塊二日積月累1、課題導(dǎo)入：古詩(shī)以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語(yǔ)言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――王維的《鹿柴》。2、介紹作者。內(nèi)容提示王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。開元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩(shī)書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。3、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。閱讀提示（1）注意“柴”的讀音。（2）“苔”字讀第二聲。（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。（1）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生自由練讀。4、指導(dǎo)朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。閱讀提示空山/不見人，但聞/人語(yǔ)響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。5、理解想象。（1）理解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽(yáng)返照的光，景通“影”。（2）理解詩(shī)句的意思。（3）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩(shī)給你怎樣一種感覺，你從這首詩(shī)中看到了什么？聽到了什么？?jī)?nèi)容提示第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠(yuǎn)的感覺，第四句寫夕陽(yáng)余暉照射在青苔上，更顯幽深。6、熟讀成誦。7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)出自王維萬(wàn)年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美。教學(xué)反思總結(jié)就語(yǔ)文園地內(nèi)容而言，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)固定保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。1、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大意。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。2、“書寫提示”是新的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫