初中物理電阻物理教案初中物理電阻物理教案「篇一」溫馨提示：通過學習目標的認識找尋學習的方向，同時通過明確學習重難點，合理規劃學習時間并進行突破掌握。學習目標：1.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。2.知道電阻的單位及其換算。3.會用探究的方法掌握影響電阻大小的因素學習重點：影響電阻大小的因素學習難點：影響電阻大小的因素器材準備：銅線或鎳鉻合金絲、導線、電源、電流表、開關等。互動課堂通過一系列活動，和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學習目標學習過程：一、新課導入：觀察教材P14演示實驗思考并回答：把銅線或鎳鉻合金絲分別接入電路時，接入時小燈泡更亮，這個現象對我們有何啟示?二、實驗探究：1.認識電阻(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時，燈泡越亮，電流表的示數就____，說明不同導體對電流有____(相同或不同)的阻礙作用，在物理學中，用來表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一種性質。(2)導體的電流通常用字母__表示，電阻的單位是___，簡稱___，符號是___，另外來可用___、__作它的單位，它們的換算關系是：1M=__1K=__(3)自學教材中圖6.3-3常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，小組討論，歸納總結出內容的信息或規律：。2.探究決定電阻大小的因素：(1)提出問題：按照教材右圖裝置連接電路，然后把長度，粗細相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關之間，觀察小燈泡的亮度和電流表示數有什么變化?(2)猜想：電阻可能與______、____、_____有關。(3)進行實驗：為驗證猜想，可通過觀察電路中電流表示數的大小來判斷接入電路中導體電阻的大小。在下框內畫出電路圖：(4)用控制變量法來逐步探究a.比較不同材料的導體時，需要把兩條__不同，__、__相同的金屬絲接入電路，通過比較電流表示數的大小，來比較導體電阻的大小。b.比較不同長度導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__同的金屬絲接入電路。c.比較不同粗細導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__不同的金屬絲接入電路。d.比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小。(5)搜集、記錄證據，計入下列表格接入電路的導體電源兩級電壓/V電流表示數/A小燈泡的亮暗接入導體的電阻大小長度、粗細相同的錳銅線鎳鉻線長度、材料相同的粗鎳鉻線細鎳鉻線粗細、材料相同的長鎳鉻線短鎳鉻線螺旋狀鎳鉻絲常溫時用酒精燈加熱高溫時(6)分析歸納，得出結論：導體電阻的大小與__、__、__有關，還與__有關。我的收獲1)本節新增了哪些知識或者技能，自己有哪些收獲和啟發?2)對于本節知識技能哪些學的很好，哪些學的不好，下面怎么解決?三、課堂小結：1.電阻用符號______表示，其國際主單位是______。2.在探究影響電阻大小因素的實驗中，運用的方法是____________。3.電阻是導體本身的一種性質，其大小決定于導體的______、_______、________，還與溫度有關。在導體的材料和長度不變的情況下，導體橫截面積越大，電阻越_____;在材料橫截面積不變時，導體越長，電阻越______。評價矯正通過一系列與知識互動相關的題組訓練，檢驗對所學的知識和技能是否理解和掌握，了解學習的難點、疑點、錯誤點，通過和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正四、達標檢測：1.某工人在架設動力線路時，覺得不夠安全，就把兩條導線并在一起當作一條使用，這樣連接后導線的電阻比原來____了;在連接某一處線路時，由于導線不夠長，他又把兩段導線連接起來使用，這樣連接后的導線比連接前每段導線的電阻都____了。(填變大、變小或不變)2.在A、B兩條不同導線的兩端加上相同的電壓時，通過它們的電流大小關系是IA3.照明白熾燈的燈絲斷了一截，把兩段燈絲搭接上后仍能使用，則搭接后燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____。4.電阻是導體本身的一種性質，這反映在A.電阻的大小隨導體中電流的變化而變化B.電阻的大小隨導體兩端電壓的變化而變化C.電阻的大小由導體兩端的電壓和導體中的電流共同決定D.電阻的大小由導體本身的材料、長度和橫截面積決定5.在甲、乙兩根導線的兩端加相同的電壓，甲導線中的電流小于乙導線中的電流，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯誤的是A.當它們的材料、粗細都相同時，甲導線比乙導線長B.當它們的材料、長度都相同時，甲導線比乙導線粗C.當它們的長度、粗細都相同時，材料一定不同D.它們的材料、長度、粗細中，至少有一項是不同的6.在做決定電阻大小的因素實驗時，需要在電壓相同的條件下，比較通過不同導線的電流，發現決定電阻大小的因素。下表是幾種實驗用導線的參數。導線代號ABCDEFG長度(m)1.00.51.51.01.21.50.5橫截面積(mm2)3.20.81.20.81.21.21.2材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻(1)為研究電阻和導體材料有關，應在上表中選用導線C和導線_________________;(2)為研究電阻和導體的長度有關，應在上表中選用導線C和導線________________;(3)為研究電阻和導體橫截面積的關系，應在上表中選用導線A和導線_________;(4)本實驗采用了_____________的研究方法。初中物理電阻物理教案「篇二」(一)教學目的1．通過實驗和推導使學生理解串聯電路的等效電阻和計算公式。2．復習鞏固串聯電路電流和電壓的特點。3．會利用串聯電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題。(二)教具學生實驗：每組配備干電池三節，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導線若干。(三)教學過程1．引入新課(1)閱讀本節課文前的問號中提出的問題，由此引出本節學習的內容。板書：〈第四節電阻的串聯〉(2)問：什么叫串聯電路？畫出兩個定值電阻串聯的電路圖。(同學回答略，板演電路圖參見課本圖8—7)(3)問：串聯電路電流的特點是什么？舉例說明。學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出I1、I2和I。板書：〈1．串聯電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉(4)問：串聯電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關系是什么？舉例說明。學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出U1、U2和U。板書：〈2．串聯電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2。〉(5)幾個已知阻值的電阻串聯后，總電阻和各電阻之間有什么關系？這是本節課學習的主要內容。2．進行新課(1)實驗：測R1和R2(R3)串聯的總電阻。問：實驗的方法和原理是什么？答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過串聯電阻的電流，就可以根據歐姆定律算出R1和R2串聯后的總電阻。要求學生設計一個測兩個定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯總電阻的實驗電路。如課本圖8—5所示。進行實驗：①按伏安法測電阻的要求進行實驗。②測出R1(2歐)和R2(4歐)串聯后的總電阻R。③將Rl和R3串聯，測出串聯后的總電阻R將實驗結果填在課文中的結論處。討論實驗數據，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實驗表明：串聯電路的總電阻。等于各串聯電阻之和。(2)理論推導串聯電路總電阻計算公式：上述實驗結論也可以利用歐姆定律和串聯電路的特點，從理論上推導得出。結合R1、R2的串聯電路圖(課本圖8—6)講解。鵢板書：〈設：串聯電阻的阻值為Rl、R2，串聯后的總電阻為R。根據歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。由于U=U1+U2。因此IR=I1R1十I2R2。因為串聯電路中各處電流相等，I=I1=I2所以R=R1+R2。〉請學生敘述R=R1+R2的物理意義。解答本節課文前問號中提出的問題。指出：把幾個導體串聯起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯電路的等效電阻。板書：〈3．串聯電路的總電阻，等于各串聯電阻之和。R=R1+R2。〉口頭練習:①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯起來，串聯后的總電阻R是多大？(答：35歐)②兩只電阻串聯后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)(3)練習例題l：出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并根據題意畫出電路圖(如課本圖8—7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學生板演，教師講評。討論解題思路，鼓勵學生積極回答。小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯電路的特點求解。本題R1、R2串聯，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2板書：〈例題1：已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。求:I。解:Rl和R2串聯。R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。答：這個串聯電路中的電流是0.3安。〉例題2：出示課本中例題2的投影片，學生讀題，畫電路圖(要求同例題1)．討論解題思路：鼓勵學生積極參與。①問：此題中要使小燈泡正常發光，串聯一個適當電阻的意義是什么？答：小燈泡正常發光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯一個適當電阻R2，由于串聯電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發光。②串聯的電阻R2，其阻值如何計算？教師引導，學生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。本題另解：板書：〈Rl和R2串聯。由于：I1=I2。口頭練習：串聯的兩個電阻之比是1∶3，串聯電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)串聯電路有分壓作用，根據上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學生敘述，教師板演。板書：〈解：R1、R2串聯。由于：U2=U－Ul答：要使小燈泡正常發光，需要串聯一個阻值約為11.6歐的電阻。〉想想看，本題是否還有別的解法，課后請你試試看。3．小結串聯電路中電流、電壓和電阻的特點。4．布置作業本節后的練習：1、2、3。(四)說明1．本節測串聯電路總電阻的實驗，由于學生已學習了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實驗前有關要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡■指導。2．從實驗測出串聯電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實踐和理論的統一。在推導串聯電阻總電阻公式時，應注意培養學生的分析、推理能力。3．解答簡單的串聯電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習慣的培養上下功夫。注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。初中物理電阻物理教案「篇三」教學目標知識目標1.知道什么是電阻。2.知道電阻的各種單位及其換算關系。3.理解決定電阻大小的四個因素。能力目標1.能認識到電阻是導體本身的屬性。2.能進行電阻不同單位之間的變換。3.能根據決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大小。4.初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路。5.培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力。情感目標培養學生實事求是的科學態度和刻苦探索的科學精神。教學建議教材分析本節首先提出一個學生能常見的問題來吸引學生，讓學生思考不同的金屬都可以導電，而為什么在不同的地方選材卻不同。本節所有的結論都是建立在實驗的基礎之上，實驗引入導體雖然可以導電，但同時對電流有有一定的阻礙作用然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導出。教法建議本節宜采用觀察、分析、比較、歸納的學習方法。本節的所有結論都是由實驗推導而來，應該增加學生動手機會，以培養學生分析、推理能力，使學生初步領悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學生信服，培養思維和操作能力，培養學生分析處理實驗數據能力。導體能夠導電，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同，在物理學中用電阻表示導體對電流阻礙作用的大小不同的導體電阻一般不同，電阻是導體的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關、導體的電阻只有通電的時候才表現出來。由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應的電阻的變化。為了表示導體的電阻跟材料的關系，可用電阻率表示某種材料制成長，橫截面積為的導線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率。電阻教學反思本節內容一是讓學生知道電阻是表征導體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學生了解不同物體的導電能力和絕緣能力;三是引導學生進行實驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我采用導學案引領學生自主學習與小組合作相結合的方法逐步掌握以上各知識點。首先，我通過知識鏈接環節，回顧導體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學習新課環節，我采用學校所倡導的“問題導學、交流合作、展示提高、當堂達標”四個教學環節展開。問題導學部分，我提出問題：導線多用銅、鋁制成，鐵也是導體又多又便宜，為什么不用它來做導線呢?隨后通過演示實驗：將甲、乙兩段導體分別連入電路，閉合開關，觀察燈的亮度，引入導體對電流的阻礙作用。再通過自主學習，掌握電阻部分的基礎知識點。通過對常溫下導體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導電或絕緣性能不同，進而引導學生展開決定電阻大小因素的探究。學生通過猜想、設計實驗、進行實驗、分析評價得出結論。最后再通過當堂達標檢測學生掌握情況。通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。但縱觀整節課的實施，我仍感到很是失敗。在引導學生探究時，沒有放開手，而是讓學生在一個老師有所限定的范圍內，根據老師的意愿來猜想;在進行實驗環節，因事先未做好充分指導，學生對導學案的使用有些脫節，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實驗環節花費時間較長，最后的當堂達標未來得及完成。在評課環節，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導學環節設想不夠全面，致使學生對電阻的概念的理解有些生硬。學生為什么要學電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應怎么解決呢?2.猜想環節可讓學生對著導線猜想，交流設計方案，并且為學生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實驗?3.在總結實驗結論環節，應引導學生自己去得出，增大學生活動時間，增大練習量。怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。初中物理電阻物理教案「篇四」電阻【教學目的】1、理解導體的電阻與長度成正比，與橫截面積成反比，比例系數與導體的材料有關。2、理解金屬導體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大。【教學重點】理解電阻定律【教學難點】電阻率的概念【教學媒體】干電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動變阻器，電阻絲若干條，導線若干【教學安排】【新課導入】直接導入新課——我們已經知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那么到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什么樣的函數關系呢？這一節我們就一起來探究這個問題。【新課內容】1.實驗探究（1）猜想：學生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長短/粗細等等（要求給出猜想的感受或理論依據，并對其函數關系做定性判斷）（2）設計實驗：提出問題1：實驗中有很多的物理量，應采用什么方法？應怎么選擇待測電阻絲？——用控制變量法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1:2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。提出問題2：需要測量哪些物理量？——由于長度、粗細都可以用倍數的關系，所以主要要測量讀數的就是電阻值了。提出問題3：要如何測定導體的電阻？（請同學設計電路）——可用萬用表的歐姆檔，但這樣的測量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測量電阻值。電路如右圖。提出問題4：實驗中如何減小讀數時的偶然誤差？——偶然誤差可通過多次測量減小，即應用滑動變阻器調節電壓和電流，求其比值的平均值。（3）實驗操作：按電路，依次將A、B、C、D三段電阻絲分別接入電路中，利用R=U/I測出三段電阻絲電阻，并加以比較。教師演示，學生讀數并記錄表中，控制變量完成操作。（4）數據分析：先定性觀察：R與材料、長度