2024年云南省寧蒗彝族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析第一部分：單項選擇題（每題2分，共30分）1.2024年全國教育工作會議提出，要把（）作為教育強國建設的核心功能。A.科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力B.提高教育質量C.促進教育公平D.培養高素質人才答案：A答案分析：2024年全國教育工作會議強調把科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力作為教育強國建設的核心功能，旨在發揮教育在推動科技創新、培養人才和促進創新驅動發展方面的關鍵作用，所以選A。2.教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展區答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當的時機進行教育叫做及時，錯過了時機再學習，即使勤奮刻苦也難有成效，這體現了關鍵期的重要性，所以選A。3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業具有多種角色，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等，職業角色呈現多樣化特點，所以選A。4.下列關于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C答案分析：課程資源包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的各種資源，具有多樣性。教師和學生是重要的課程資源，課程資源并非越多越好，要合理利用，且課程資源不只是教科書，所以選C。5.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為特殊的認識過程，其特殊性體現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識，即學生的認識活動是在教師引導下進行的，所以選C。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展，所以選D。7.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率，維持班級秩序是基本功能，形成良好班風是重要功能，鍛煉學生能力是重要目標，所以選A。8.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，強調教學過程中知識傳授與品德教育的統一，所以選B。9.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效實現預定教學目標的過程，所以選C。10.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現進步暫時停頓的現象，符合本題描述，所以選A。11.按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，學習遷移可以分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據遷移內容的抽象與概括化水平，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響，垂直遷移是不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響，所以選A。12.下列屬于元認知策略的是（）。A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執行效果C.在學習中運用多種感受器協同活動D.通過劃線的方式突出重點內容答案：B答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監控策略和調節策略。自我檢查學習計劃的執行效果屬于監控策略，A是組織策略，C是資源管理策略中的生理調節策略，D是復述策略，所以選B。13.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性，能根據意外情況快速反應并采取恰當教育措施的心理素質，所以選B。14.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中，搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答，所以選C。15.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，所以選C。第二部分：多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育領域的重點工作包括（）。A.全面推進教育強國建設B.加快建設高質量教育體系C.深化教育領域綜合改革D.促進教育公平和質量提升答案：ABCD答案分析：2024年教育領域重點圍繞全面推進教育強國建設、加快建設高質量教育體系、深化教育領域綜合改革以及促進教育公平和質量提升等方面開展工作，ABCD均符合。2.教育目的的層次結構包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構，所以選ABC。3.新型師生關系的特征包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：新型師生關系具有尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容等特征，所以選ABCD。4.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配以及學年編制與學周安排等，所以選ABCD。5.常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等，ABCD均正確。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等，ABCD都屬于德育途徑。7.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理，所以選ABCD。8.影響學習遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和學習的心向與定勢。智力水平雖然對學習有影響，但不是影響學習遷移的主要因素，所以選ABC。9.學習策略可以分為（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略的一種，所以選ABC。10.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面，ABCD均正確。第三部分：判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質教育并非不要考試，考試是評價學生的一種方式，素質教育反對以分數作為評價學生的唯一標準，合理的考試能反饋學生學習情況，所以該說法錯誤。3.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養學生品德，促進學生全面發展，所以該說法正確。4.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，通過教學能有計劃地將知識傳授給學生，促進學生多方面發展，所以該說法正確。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程；品德形成過程是受教育者個體品德自我發展的過程，二者不同，所以該說法錯誤。6.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定就是班集體，所以該說法錯誤。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發生的概率，二者概念不同，所以該說法錯誤。8.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，并非學習動機越強效果越好，所以該說法錯誤。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括能積極調節自己的心態，使自己的心理處于良好的狀態，具有良好的適應能力和發展潛能等，所以該說法錯誤。10.教師的威信主要來自于教師的地位和權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教學能力以及良好的人格魅力等，而非僅僅是地位和權力，所以該說法錯誤。第四部分：簡答題（每題10分，共20分）1.簡述2024年云南省寧蒗彝族自治縣推進教育高質量發展的重要意義。答案：（1）促進經濟發展：高質量的教育能夠培養出適應本地產業需求的高素質人才，為寧蒗彝族自治縣的特色農業、旅游業等產業發展提供智力支持，推動產業升級，促進經濟增長。（2）推動社會進步：提升居民的文化素養和綜合素質，增強社會的文明程度，促進社會和諧穩定發展，縮小與發達地區的差距。（3）傳承民族文化：寧蒗彝族自治縣有豐富的彝族文化，高質量教育可以更好地傳承和弘揚民族文化，培養學生對本民族文化的認同感和自豪感。（4）實現教育公平：確保不同地區、不同家庭背景的學生都能享受到優質的教育資源，為學生提供公平的發展機會，改變貧困家庭的命運。（5）提升教育競爭力：在全省乃至全國的教育格局中提升寧蒗彝族自治縣的教育地位，吸引更多優質教育資源和人才的流入。答案分析：從經濟、社會、文化、公平和競爭力等多個方面闡述了推進教育高質量發展的意義，全面且結合了當地實際情況。2.簡述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。包括創設寬松的心理環境，給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境；給學生留有充分選擇的余地，讓學生有時間、有機會從事自己想做的事；改革考試制度與考試內容，評估學生的成績時要考慮其創造性的高低。（2）注重創造性個性的塑造。保護好奇心，接納學生提出的各種奇特的問題；解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學生大膽發言；鼓勵獨立性和創新精神，重視學生與眾不同的見解和觀點；重視非邏輯思維能力，鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。如發散思維訓練，通過用途擴散、結構擴散等方式培養學生的發散思維能力；推測與假設訓練，讓學生進行大膽的猜測和假設；自我設計訓練，讓學生根據自己的興趣和特長設計活動方案等。答案分析：從環境、個性和課程策略三個方面詳細說明了培養學生創造性思維的方法，具有較強的可操作性。第五部分：論述題（每題10分，共10分）論述在寧蒗彝族自治縣教育教學中如何融合民族文化元素。答案：在寧蒗彝族自治縣教育教學中融合民族文化元素具有重要意義，以下是具體的融合方式：（一）課程設置方面1.開發民族文化校本課程。組織專業人員編寫彝族